1、精品資料第四單元愛心行動-圖形與拼組教學(xué)內(nèi)容1 .長方形、正方形的特征，五邊形、六邊形的初步認(rèn)識；2 .圖形的拼組。教材簡析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是今 后繼續(xù)學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。教材安排了兩個紅點問題和一個綠點問題，第 一個紅點問題主要引導(dǎo)學(xué)生探究長方形和正方形的特征；第二個紅點問題和綠 題問題，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多邊形。教學(xué)重難點是探究學(xué)習(xí)長方形、正方形 的特征。教學(xué)目標(biāo)1、,使學(xué)生借助觀察、操作，認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述； 能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認(rèn)識五邊形、六邊形。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展

2、空間想象力和創(chuàng)新意識。3、在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。教學(xué)過程第1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：同學(xué)們，春天來了，大森林里，各種小鳥在林間飛來飛去，高興地唱著歌兒。瞧，她們在歡快地忙著做鳥巢呢?。ǔ鍪厩榫硤D）談話：你知道每個鳥巢是什么形狀的嗎？我們把這個長方體的面畫下來，（板書）你知道它叫什么圖形嗎？關(guān)于長方形你都知道了什么？你還想知道什么？（引 導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于長方形、正方形特征的問題）設(shè)計意圖：利用教材提供的素材創(chuàng)設(shè)問題情境， 有利于激發(fā)學(xué)生的研究興趣， 從而引入對平面圖形特征的認(rèn)識。二、自主探索，解決問題（一）解決第一個紅點問題，認(rèn)識長方形、正方形的特征。1、認(rèn)識

3、長方形的特征。（ 1）觀察猜測。談話：仔細觀察長方形的邊和角，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)認(rèn)識“對邊” 并適時板書特征）（ 2）操作驗證。談話：你能想法驗證長方形的對邊相等，四個角都是直角嗎？學(xué)生獨立操作。班內(nèi)交流，展示方法，認(rèn)識長方形邊的特征小結(jié)特征，認(rèn)識長、寬。談話：經(jīng)過同學(xué)們自己猜測、驗證，你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特征？長方形的長邊叫“長” ，短邊叫“寬” 。（ 3）找生活中的長方形。談話：生活中，哪些物體的面是長方形的？（學(xué)生找一找、指一指、說一說。 ） 設(shè)計意圖：讓學(xué)生在猜想驗證的過程中認(rèn)識長方形的特征，有利于學(xué)生在觀察、猜測操作驗證等數(shù)學(xué)活動中體會長方形的特征。 2、認(rèn)識正方

4、形的特征（ 1）觀察猜測。談話：仔細觀察正方形的邊和角，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？。（ 2）操作驗證。談話：你能想法驗證正方形的四邊相等，四個角都是直角嗎？學(xué)生獨立操作。班內(nèi)交流，展示方法，認(rèn)識正方形邊的特征小結(jié)特征，認(rèn)識邊長。（ 3）找生活中的正方形。談話：生活中，哪些物體的面是正方形的？3、比較長方形與正方形的異同：談話：長方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？學(xué)生觀察對比交流。（二）解決第二個紅點問題和綠點問題，認(rèn)識多邊形。1、認(rèn)識五邊形。談話：我們知道這個鳥巢是由長方形和正方形的面做成的，你知道藍色的鳥巢 是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生操作交流，認(rèn)識五邊形）2、認(rèn)識六邊形。三、自主練習(xí)，應(yīng)用

5、拓展1、自主練習(xí)第1題。談話：剛才，我們認(rèn)識了長方形和正方形的特征，你能用釘子板圍一個長方形或正方形。2、自主練習(xí)第3題。四、自我評價：（看情境圖）通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？將今天學(xué)習(xí)的知識講給爸爸媽媽聽。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圖形特征，提出合理的建議。）教學(xué)反思本節(jié)課從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀 察、猜測、驗證、推理、交流等活動中，認(rèn)識了長方形和正方形的特征，體會 到了猜想、驗證等數(shù)學(xué)方法，發(fā)展了空間觀念。第2課時教學(xué)過程一、基本練習(xí)1、判斷題。（引導(dǎo)學(xué)生在辨析中，鞏固長方形和正方形的特征）（1）四條邊相等的四邊形是正方形。（2）四個角都是直角的四邊形一定是正方

6、形。（3）所有的四邊形都是長方形。（4）五邊形有五個角、五條邊。2、在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。（引導(dǎo)學(xué)生在操作、交流的過程中，鞏固長方形和正方形的特征）3、自主練習(xí)第4題。（通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理前面學(xué)過的平面圖形）(1)教師說條件，學(xué)生猜，系統(tǒng)整理。(2)學(xué)生說條件，學(xué)生猜，鞏固提高。二、綜合練習(xí)1、自主練習(xí)第5題。(1)獨立解答。(2)班內(nèi)交流。2、自主練習(xí)第6題。學(xué)生動手嘗試。班內(nèi)展示剪法。3、聰明小屋學(xué)生獨立思考，嘗試解決。班內(nèi)交流解題方法。四、自我評價你覺得這節(jié)課學(xué)得愉快嗎？有什么收獲？教學(xué)反思本節(jié)課，圍繞鞏固長方形和正方形的特征，發(fā)展空間觀念，設(shè)計了兩個層次的 練

7、習(xí)，練習(xí)具有較強的針對性和綜合性。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過練習(xí)構(gòu)建 起了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。.- -.- - . . - -. -信息窗2:圖形 拼組教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元信息窗2。教材簡析本節(jié)課是在學(xué)生已有知識與生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探 索用各種平面圖形進行拼組的過程，發(fā)展學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識。教材中情境圖呈現(xiàn)的是用平面圖形拼成的一幅美麗的壁畫。壁畫中包括學(xué)生認(rèn) 識的各種平面圖形(三角形、圓形、平行四邊形、長方形、正方形、五邊形、 六邊形等)。該圖與信息窗1相呼應(yīng)，構(gòu)成了一個愛護鳥類、與大自然和諧相處 的愛心主題。由學(xué)生的提

8、問“它們都是由什么圖形拼成的”引入對本信息窗的 知識點一一圖形的拼組的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)重點是能夠說出壁畫上的圖案是由什么圖形組成的；難點是能夠利用各種圖形進行拼組設(shè)計與眾不同的圖案。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，借助圖形的拼組，進一步加深對所學(xué)平面圖形的認(rèn)識。2、在實際的情境（欣賞、拼擺、,創(chuàng)作粘貼）,中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手操作能力。學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、以愛為主題，啟發(fā)學(xué)生愛護小鳥升至珍愛一切生命，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。教具準(zhǔn)備多媒體課件各種形狀的獎勵牌學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具盒中的七巧板、各種圖形的紙片等。教學(xué)過程課前談話：1、談?wù)勛约合矚g什么小動物？（肯定孩子

9、的愛心）。2、猜猜老師喜歡什么小動物？活動一：欣賞壁畫1、導(dǎo)入新課：老師喜歡的小動物是“小鳥”，你喜歡小鳥嗎？為什么？因為“鳥是人類的朋友”。2、創(chuàng)設(shè)情境：春暖花開的季節(jié)到了，各種小動物都活躍起來了！小鳥也飛回到這片美麗的土地上，為了倡導(dǎo)大家都來愛護小鳥，小朋友們做了一幅畫，咱們一起來欣賞吧（展示信息窗2畫面）！3、欣賞：此時此景你有什么感想？學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生感受人與大自然和諧相處?，F(xiàn)在再請你用奇妙的數(shù)學(xué)眼睛來觀察能發(fā)現(xiàn)什么？生交流。4、揭示課題：看來這些美麗的圖案都由剛學(xué)過的圖形拼組成的?。ǔ鍪菊n題：圖形的拼組）同學(xué)們有自己最感興趣的圖案嗎?小組內(nèi)交流。每組一名學(xué)生介紹本組最感興趣的圖案。

10、 設(shè)計意圖 以優(yōu)美的畫面、優(yōu)雅的音樂引入新課使學(xué)生首先置身于美麗的大自然中，有一種心曠神怡的感覺。在這種情境中學(xué)生暢談自己的感想，通過交流引導(dǎo)學(xué)生進一步感受人類的愛心以及人與大自然的和諧相處，激發(fā)孩子們的愛心。然后，從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，喚起學(xué)生對平面圖形的回顧，充分感知圖形在生活中的運用?；顒佣和嫫咔砂?、引入：壁畫中用圖形拼成的事物就在我們生活中，學(xué)具盒中有一種玩具也能拼出美麗的圖案，它叫七巧板。你們能用七巧板拼出生活中什么物品的圖案？2、交流。3、各自動手拼擺。4、各組推薦一名有創(chuàng)意的同學(xué)上前展示。5、展示與評價。 設(shè)計意圖 關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意是否與拼成的圖案相吻合，是否每個學(xué)生都能拼

11、出圖案。既面向全體，又為下一步“創(chuàng)作大賽”作好鋪墊?；顒尤簞?chuàng)作大賽引入：同學(xué)們真是心靈手巧的孩子！假如把你們的智慧團結(jié)起來會更了不起！想不想用你們集體的智慧來創(chuàng)作一幅畫？咱們舉辦現(xiàn)場創(chuàng)作大賽。1、出示比賽有關(guān)事宜 材料：使用學(xué)具盒中各種圖形的紙片。 作品：美觀而且有一定意義。 展示時說明設(shè)計意圖。另外本次大賽設(shè)有：創(chuàng)意獎（三角形的） 、文明獎（六邊形的） 、智慧獎（五邊形的） 、愛心獎（圓形的） 。2、小組討論：準(zhǔn)備用哪些圖形創(chuàng)作一幅什么有意義的作品？3、匯報交流。4、（播放音樂）各組在優(yōu)雅的音樂中動手創(chuàng)作。5、展示作品并說明設(shè)計意圖。6、評價并頒獎：各組的作品已經(jīng)展示完畢，各個獎項該花落誰

12、家呢？讓我們一起來評一評吧？師生交流評價，達成一致意見。頒獎：獲獎小組說明該獎的面是什么形狀的？設(shè)計意圖充分利用學(xué)具，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，將所學(xué)的平面圖形融 會貫通于創(chuàng)作大賽之中，引起學(xué)生盎然的興趣。爾后，讓學(xué)生介紹將數(shù)學(xué)知識 蘊涵其中的有意義的作品，教師和學(xué)生給予及時的評價，將課堂氣氛推至另一 高潮?；顒铀模赫n堂總結(jié)1、學(xué)生小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、教師總結(jié)：通過以上活動我們又熟悉了學(xué)過的平面圖形，同時老師覺得小朋友們都有一顆 善良而又智慧的心，希望在生活中能用你們的愛心去關(guān)心和愛護一切生命，為 它們撐起愛之傘！用你們的慧心去創(chuàng)造美好的生活，讓我們是世界更加美麗！ 設(shè)計意

13、圖.教.師富有藝術(shù)性的結(jié)束語.，既關(guān)注了學(xué)生的知識整理小又使學(xué)生的 智慧與心靈得到了升華。教學(xué)反思一、給了學(xué)生創(chuàng)新的空間。在整個教學(xué)過程中教師注意尊重每個學(xué)生，理解他們異想天開甚至無理取鬧的 想法和做法，讓學(xué)生有一個自我表現(xiàn)、施展創(chuàng)造力的空間，使學(xué)生真正的成為 課堂的主人。二、在學(xué)習(xí)形式上，注意到合作交流。以學(xué)生為本，教師不單純地作為知識的傳遞者，不把學(xué)生作為知識的容器，將 知識簡單地一塞了之，而是更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探索的空間，通過小組討論、 合作、設(shè)計、創(chuàng)作的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識，密切 了同學(xué)間的關(guān)系。三、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美?！熬蛿?shù)學(xué)本身說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引

14、人入勝的”我們的數(shù)學(xué)課堂 就應(yīng)該利用數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美、去追求數(shù) 學(xué)美。在本教學(xué)設(shè)計中提了一個富有挑戰(zhàn)性的問題：“想不想用集體的智慧來創(chuàng)作一幅畫？咱們舉行創(chuàng)作大賽?！苯o了學(xué)生一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。而創(chuàng)作 大賽，是多么樂于讓人接受，并令人躍躍欲試的一件事呀！由此喚起了學(xué)生追 求美的情感，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。從各種平面圖形的拼組中，學(xué)生肯定會聯(lián)想起生活中的許多物品，不但進一步 讓學(xué)生感知到圖形在我們生活中到處存在，更讓他們感受到了數(shù)學(xué)的和諧、統(tǒng) 一、簡單的美，從而使學(xué)生神往而探索之，圖案設(shè)計的巧妙、新奇、別致，更 讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。我學(xué)會了嗎？一一圖形拼組

15、圖案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元 “我學(xué)會了嗎？”教材簡析：這是一節(jié)復(fù)習(xí)活動課，是在學(xué)生認(rèn)識了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ) 上，并掌握了長方形和正方形的特征之后安排的，既是對本冊“空間和圖形” 部分知識的鞏固，也是對本單元知識的綜合運用，學(xué)好本節(jié)課可以進一步鞏固 對平面圖形的特征的理解，并為今后進一步學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知 識奠定基礎(chǔ)。教材安排了 “請你用長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓 形設(shè)計一個漂亮的圖案?！边@一要求并給出一個設(shè)計的方格紙，來幫助學(xué)生將自 己喜歡的漂亮圖案規(guī)范地設(shè)計在紙上。教材安排這一內(nèi)容，是想借助一個具體 的活動，讓學(xué)生經(jīng)

16、歷真正的實踐操作，來切實感知體驗圖形的特征與圖形拼組 后的美。教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形等圖形的特征，并能在 方格紙上將它們規(guī)范地畫出，拼出漂亮的圖案。23.經(jīng)歷拼組圖形的過程，發(fā)展空間想象能力和創(chuàng)新意識。.一3.在具體情境中，感受、欣賞圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 _. - - - -_ - - - - - _ > _ - - _ _ _ _' - - - - - - - . - - :一- - _ _-教學(xué)過程一、運用“圖形百寶箱”復(fù)習(xí)舊知。1、引出“百寶箱”。同學(xué)們，在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們通過“做鳥巢”的活動又認(rèn)識了許多的 圖形，這節(jié)

17、課咱們就利用認(rèn)識的圖形來當(dāng)回設(shè)計師，好嗎？瞧，每個小組都有 一個“百寶箱”，里面有許多我們認(rèn)識的圖形。要求：1、摸出圖形。2、說說特征。2、小組討論匯報。在你的小組中與伙伴合作摸一摸，問一問，說一說。（小組合作，在摸、問、答的過程中復(fù)習(xí)本單元圖形的相關(guān)知識）哪位同學(xué)愿意說說你都摸到并獲得了哪些圖片？（學(xué)生匯報結(jié)果，根據(jù)學(xué)生匯報的圖形）隨機全班一起復(fù)習(xí)一下本單元的圖形特征的知識，并出示課題。設(shè)計意圖通過“圖片百寶箱”、當(dāng)回“設(shè)計師”既引出課題，又引出了有趣 味的數(shù)學(xué)活動的序幕，學(xué)生在活動中既復(fù)習(xí)了本單元的知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)熱 情，激勵著學(xué)生的創(chuàng)新想法。二、整體設(shè)計并布局圖案，獲得拼組圖形的形象體

18、驗。1、教師引領(lǐng)，出示圖案。剛才同學(xué)們說得都不錯，瞧，剛才老師課前也從“百寶箱”里摸出了一些圖形， 將它設(shè)計拼組成這個樣子，你能說說它都用到了哪些圖形嗎？2、學(xué)生探索注意事項。將這個圖案設(shè)計到方格設(shè)計紙上，應(yīng)注意什么？學(xué)生通過交流可能想法：記住這個圖案中所用圖形的特征。要用尺子將線畫直，畫規(guī)范。設(shè)計意圖這一教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生感知老師的示范圖案，對自己的設(shè)計既是啟發(fā)也是在放手讓學(xué)生自主操作之前，對操作活動中應(yīng)注意問題進行討論。達到探索方法的目的，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、語言表達能力、合作能力和創(chuàng)新意識。三、參與拼組圖形，體驗圖形的美。1、學(xué)生自主布局設(shè)計。剛才大家提的建議都很有價值。你也可以在

19、方格設(shè)計紙上設(shè)計自己心中漂亮的圖案，事先一定要想好圖案的整體布局。先與小組同學(xué)交流一下你的想法，看看大家有什么好的辦法。學(xué)生可能的想法：（ 1）我們在討論中認(rèn)為可以用自己摸出的圖形擺一擺，照樣子畫到表格中。（2）我們在草稿紙上先畫了一個草圖2、動手實踐，教師指導(dǎo)。拿出尺子， 并翻開書本第 80 頁， 開始在方格設(shè)計紙上設(shè)計你心中的漂亮圖案吧?。▽W(xué)生發(fā)揮自己的想象設(shè)計圖案，教師對畫平面圖形的規(guī)范性給予指導(dǎo)） 設(shè)計意圖 學(xué)生在真正使用方格紙之前，再將自己設(shè)計的圖案與小組同學(xué)討論，明確要根據(jù)圖形的特征來規(guī)范設(shè)計自己的圖案，學(xué)生經(jīng)歷了從充分感知圖形特征到具體實踐操作拼組圖形的過程，在這一活動中獲取了數(shù)學(xué)知識也發(fā)展了空間想象能力。四、展