1、2018年高考語文考前分類具體導論述類文本閱讀：1、看題目+看出處+看關鍵詞，了解話題、對象。2、標出段落序號，了解論證結構和層次，這是第2題考點。選項句子的常見錯誤類型：1.概念的范圍被擴大或縮小。2.改變性質（化“可能”為“絕對”，化“未然”為“已然”）。3.偷換概念。4.觀點持有者偷換。（有時明明是作者所引述的某個人的觀點，被偷換為作者的觀點）5.因果倒置。操作方法：1、弄清定義（概念）的全部要素。2、看清選項對原文句子成分的丟失、轉移和變化。3、看選項的推理過程中有無偷換概念、強加因果。4、重點監控：已然與未然，肯定與否定，絕對與相對，原因與結果、程度輕重、范圍大小。5.看有無背離語境

2、的暗示，是否與材料或相關信息相矛盾。 二、文學類文本閱讀：小說或散文 掌握答題要領1、如何實現快速解讀，把握選文的主旨。 A、必須認真讀一遍文章。B、留意在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。C、閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。 答題步驟A、認真讀懂題干，利用好題干中包含的信息揭示。 B、查語境。把命題所涉及的內容放回到原文中找準相關的信息區，

3、然后認真搜索相關信息區的前后，看是否有與之有并列或承接或遞進等關系的語句、段落。C、主觀題 看賦分，配答案。一般來說，現代文閱讀主觀題賦分都在4分以上（包括實用類閱讀），這也決定了每個題目的答案不是一點，一定要分條作答。一般情況，4分題答案至少應有兩點，5-6分題答案至少應有三點。如果命題人在作答處已標明(1)、(2)之類序號，則按序號答夠要點。如果未標明序號，自己也應該心中有數，不可只答一點了事。如果題干中有“從不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要認真把握住。    小說閱讀考查要點：1、故事情節 2、人物形象  3、環境  4、主

4、題     5、構思、手法、語言特色具體答題思路：1、某處情節的作用情節（使情節波瀾再起，引出另一個情節，制造懸念，情節更突出，照應前文情節）人物（豐富人物，表現人物性格，）主題（深化某種主題，突顯某種主題）。2、寫某一個人物的作用人物（自身的性格特點，與另一個人物烘托、映襯、反襯）情節（推動某一情節發展）主題（突顯某種主題）。3、環境描寫作用環境本身（交代了時間、地點，為人物活動提供了平臺，營造氛圍，渲染氣氛）情節（推動，暗示，鋪墊）人物（烘托，映襯）主題（寄托，暗示，揭示）。小說的三要素情節、環境、人物是唇齒相依的，考查其中一個，也要關聯到另外兩個要

5、素，當然，同時還要考慮小說的靈魂主題。4.物象的作用-“自身作用”，指的是它作為小說形象世界的一個組成部分，有它自身的獨到特點、作用和審美價值。 “環境作用”，指的是它對時代特點氛圍作了怎樣的揭示或暗示，對人物活動的具體環境的作用。 “人物作用”，指的是它從哪個角度表現了主要人物的什么特點和性格。 “情節結構作用”，指的是它對小說情節結構的影響，如是否開頭、結尾各有特色，是否結構嚴謹、完整勻稱，是否用以烘托鋪墊，前后照應，設置懸念，造成波瀾，形成線索等。 “點題作用”，指的是揭示了怎樣的主題。 5、把握主題 主題貫穿在選擇項和主觀題中，不能忽視。如何把握小說的主題？首先：看主人公的結局是什么樣

6、的。如果結局是好的，那一定是贊美主人公某種精神；如果結局是壞的，可能是批判主人公的某種不好的思想，或是同情主人公的遭遇，或是揭示了某種社會問題。其次，具體根據文中主人公的言語和行為，分析文中到底表現出什么樣的思想情感傾向。主題的把握思路：通過（某人的遭遇，某件事），揭示了（贊揚了、諷刺了），說明了（體現了） 6、構思、手法、語言特色（1）構思、結構常見題型：本文在構思上或者結構上有什么特點？思考角度： 有沒有雙線結構  有沒有鮮明清晰的線索  有沒有倒敘、巧設懸念 有沒有采用對照的方式寫了兩個鮮明對立的人物  有沒有意料之外、情理之中的歐亨利式結尾（2）

7、手法描寫人物的手法肖像，心理，行動，語言，側面描寫(間接、細節描寫    )                              作用揭示人物性格，展示人物精神世界，為小說主題服務。小說全局角度看，常用的手法： 以小見大 對比（反襯） 欲揚先抑（欲抑先揚

8、）象征 側面描寫 細節描寫巧設懸念伏筆照應（3）以某種東西(物象)作題目的作用思路：一是該物推動情節發展，作為貫穿全文的線索，串起主人翁的一生，二是象征某種哲理，表現某種情思。（4）語言特色：語言樸素精煉語言華麗，句式整齊而有節奏感  幽默,機智,諷刺  凝練雋永,委婉含蓄用詞準確而形象、詞語豐富而多樣 【答散文題可以借用這幾條】7、其他方面1、人物形象：（1）身份、地位，是哪一類人的代表（2）性格特征。（3）作者塑造此人物形象的意義。2. 表現手法、修辭手法的作用：（1）定位什么手法，（2）用來表現哪種事物（對象）的什么特點，（3）這種手法本身的作用，（4）結合句子語境分

9、析其效果（抒發了作者的什么情感，對讀者有何作用）。 【答散文題可以借用這幾條】7、 探究題出題角度：標題的作用或意蘊、某一段（開頭、中間、結尾段）的特色或作用、人稱的作用、主題的多義性等。結合前面的考查點，找準角度，分條作答。一般思路：1、明確觀點。2、陳述理由。3、結合文本分析。以第幾人稱為角度進行敘述的作用（或原因或好處）？此種類型答題思路：看和人物形象的關系（人物形象的作用）看和主題的關系（對表達主題的作用）看和情感表達的關系（對表達感情的作用）。看在結構方面的作用（是否是線索人物）非連續性實用類文本閱讀細心、讀懂表格。找準對應區間。歸納合并，分條概括，概括全面。 四

10、、古詩文閱讀1、斷句：(1)、找名詞（代詞）。和現代漢語一樣， 文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復出現的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。(2)、看虛詞。語氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。如：夫、蓋、凡、竊等發語詞和敬詞常常用在句首；也、矣、歟、焉、哉等語氣詞常常用在句尾。(3)、找頂真。頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句做賓語的詞，在后一句又作了主語。例如：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！?4)、看排偶。排比、對偶、對稱是文言文中最常見的修辭方法。(5)看對話、引文。文言文中對話、引用常用“曰”、“

11、云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應根據上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。2、文化常識根據題干，要注意結合在文中的具體意思。3.主題內容分析歸納題答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。注意選項的說法是否張冠李戴，是否時空錯位，是否無中生有，是否因果顛倒，是否將計劃設想當成了既成事實，是否對人物的好惡功過夸大其詞。4.翻譯： 一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。 先補充省略成分，再調整語序，再逐字翻譯。 除了借代的修辭以外，不得隨意將具體概念抽象化，不得隨意替換。 要有“得分點”意識，那些句中明顯重要的詞語（

12、尤其是動詞）一定要準確落實到位。 注意一些特殊句式：定語后置 人（物）+（之）+者如：馬（之千里者）  人（物）+者如：求人可使報秦者、客有吹洞簫者、太子及賓客（知其事者）名詞+之+形容詞  如：爪牙之利  筋骨之強 四海之大狀語后置尤其是“于”，記住，“于+ 賓語”這樣的介詞結構一般翻譯時要前置如：師不必賢于弟子   求救于魏    以勇氣聞于諸侯   而君幸于趙王           

13、;       被動句 見：徒見欺  見于 ：臣誠見欺于王而負趙  為所：如姬父為人所殺  于 ： 李氏子藩，年十七，不拘于時 無標志被動句：拜為上卿  賓語前置尤其是“何以”形式：君何以知之，就是“以何知之”  省略句考試時常常從文中摘取句子，所選的句子往往沒有主語，屬于省略句，我們要補出。補充成分要加括號。 另外，代詞“之”出現在中間，常常被省略，翻譯時應該補出。如“欲以（之）擊柱”。  判斷句“者，也”“乃-此乃臣效命之秋也”“此則-此則岳陽樓之大觀也”等。&

14、#160; 注意一些特殊短語格式： 寧乎？/獨哉？-這是反問句。 “其”在句首出現，往往表揣測或反問。                        如： 其李將軍之謂也？（大概吧）   其孰能譏之乎？（誰呢？難道嗎） “其”先后連續出現，表選擇問：是還是？如：天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？（天色深青，是它真正的顏色呢？還是因為它

15、高曠遼遠而看不到邊際呢？）【無乃】表猜測，譯為“恐怕”【孰與】譯為：“跟比較，哪一個”【得無.乎？】該不是.吧？ 詞類活用。  名詞作動詞左右欲刃相如  使動用法 生之 存之 活之  意動用法 奇之 異之  為動用法死國 常見通假字亡-無 泮-畔-叛 辯-辨-變 生-性 共-供 闕-缺 說-悅 知-智 頒-斑 有-又 振-賑 距-拒，把守；內通納，接納，如：距關，毋內諸侯。要通邀，邀請，如：張良出，要項伯。倍通背，違背，如：愿伯具言臣之不敢倍德也。蚤通早，盡早，如：旦日不可不蚤自來謝項王。坐通座，座位，如：請以劍舞，因擊沛公于坐。曷通何，為什么

16、，如：曷不委心任去留。厭通饜，滿足，如：然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭。庭通廷，朝堂上，如：拜送書于庭。孰通熟，仔細，如：唯大王與群臣孰計議之。離通罹，遭遇，如：離騷者，猶離憂也。5 .詩歌鑒賞“四注意”：一要注意題目。有些題目本身就具提示性：像楊炯的從軍行、李白的越中覽古送孟浩然之廣陵、駱賓王的在獄詠蟬、杜甫的春夜喜雨等等。二要注意作者。一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創作風格的詩作，例如辛棄疾的豪放詞，柳永秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的“畫中有詩”等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。三要注意注釋。注釋是鑒賞中最值得注意的內容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。

17、有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容；有些是介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境。有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。所以，一定要仔細研讀注釋！四要注意表達。無論是對景物特點的概括還是對人物形象的概括，語言表述盡量用四字短語，與古詩詞的雅致風格保持和諧一致。具體的鑒賞方法、答題方式以及相關術語 超級提醒  凡是主觀鑒賞題，一律要結合詩句，作具體分析。如：兩首詩比較，都用了什么表現手法？凡是簡單地回答“情景交融”的一律不得分，因為沒有結合具體詩句作具體分析。不要簡單地堆砌鑒賞術語，不要單純地貼標簽。切忌空洞和牽強。要準確發現它最鮮明的情感特色和最突出的表

18、現手法。答題一定要分點羅列！ 6.默寫考前要整體過一遍，尤其是離騷、逍遙游、阿房宮賦、赤壁賦、京口北固亭懷古等這類較長的或含有典故表意委婉曲折的篇章要做到每一段都眼熟。 熟知背誦篇目：初中50（1論語、2孟子.49山坡羊、50己亥雜詩），高中14（1勸學、2逍遙游13赤壁懷古、14京口北固亭懷古），共64篇。端正態度，勤于動筆，加強積累。古詩默寫本來都被默認為是一道送分題的，可是很多同學硬生生的把它做成了丟分題，這是很不應該的。理解文章內容，把握句子意蘊。情境式默寫題一般都涉及正確理解文意及句子內涵，因此平時積累時要加強理解性記憶，弄清文章內容及句子內涵。揣摩提示語言，準確

19、理解情境。提示性語言對于正確解答情境式默寫題有著至關重要的作用。提示性信息主要有作者、出處及題干中的敘述性情境等?？坳P鍵詞語，選擇恰當語句。做好了上述幾步后，就可以扣住關鍵詞語選擇恰當的句子進行填寫了。2017年全國卷默寫題，初中一篇2分，高中一篇3分。之前年份初中一篇2分，高中兩篇各2分。高中篇目要注意三分句緊連的完整的一句話。1木直中繩，輮以為輪，其曲中規。2雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。3假輿馬者，非利足也，而致千里。.4水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。5而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎？6我騰躍而上，不過數仞而下，翱翔蓬蒿之間。.7彼童子之師，授之書而習其句讀者

20、，非吾所謂傳其道解其惑者也。8舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。9釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。.10劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。11亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。12羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。.13想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。14四十三年，望中猶記，烽火揚州路。.五 、語言運用1、成語明確成語設誤的角度，望文生義，感情色彩、使用對象、褒貶失當、謙敬錯位、重復贅余、不分輕重、 不當搭配、不合邏輯等，有時不要忘記考慮相近成語的混用。 弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息。 注意成語潛在的感情色彩。如“坐而論道”是貶義，“如坐春風”是褒義。 要注意成

21、語的使用范圍、搭配的對象，尤其是有些成語是不能帶賓語的，要注意，如“出奇制勝敵人”“漠不關心人民疾苦”“司空見慣這些現象”“求全責備他人”等，都是錯誤的用法。 注意區別近義成語，如“聳人聽聞”和“駭人聽聞”、“臨危授命”和“臨危受命”等。 注意成語的使用與語境重復，如“三令五申地強調”“在心中耿耿于懷”“令人匪夷所思”“十分懸殊”等等。 越是想要你字面理解的成語越要注意望文生義的陷阱。如“振聾發聵”，不是指聲音很大，聾子都能聽得見，而是比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。再如：近幾年，黃河、岷江的部分河段多次出現斷流現象，面對這種江河日下的情況，人們開始冷靜地思考環保問題?！尽敖?/p>

22、日下”比喻事物日趨衰落，情況一天不如一天”。句中誤將“日下”理解為“水流一天天在減少”?！坑秩纾河捎谔窖笈鞯挠绊懀ツ甏禾靵淼迷?，春節剛過，北海公園就渙然冰釋，讓喜歡滑冰的人大失所望。【“渙然冰釋”是比喻相互間的前嫌、懷疑、誤會等完全消除或困難迅速克服，而不是原句所作“冰塊解凍”的意思?！看送馊纭白锊蝗菡D”（罪惡極大，殺了也抵不了所犯的罪惡）、“文不加點”（文章一氣呵成，無須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟）、“不刊之論”（指正確的、不可修改的言論）、“不足為訓”（不值得作為效法的準則或榜樣）等等，也容易犯“望文生義”的錯誤，需要準確理解和運用。還有：七月流火：“流火”指火沉。是天氣轉涼之

23、意。不知所云：不知說的是什么，指語言紊亂或空洞，它指的是說話人。易誤解為“聽者沒有理解”。登堂入室：比喻學問技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。易誤用為“進入”。耳提面命：褒義詞，形容師長殷切教導。常誤用為貶義詞。不忍卒讀：“不忍心讀完”，形容文章的“悲”。常誤用為形容文章寫得不好。春風化雨：適宜于草木生長的風雨，比喻良好的教育。 注意成語的褒貶兩用和多義現象。譬如【想入非非】一般用來形容胡思亂想，不切實際，多用于貶義；實際上“非非”是佛語，指“一般人認識達不到的境界”，因此也形容思想進入虛幻境界，完全脫離實際?！咎祚R行空】既指思想行為無拘無束，又可用以形容文筆超逸流暢?！緫K淡經營】本是形

24、容畫家在下筆之前用心考慮畫面布局的辛苦，后來比喻艱苦創立、困難地經營某一事業?！肮夤株戨x”既形容奇形怪狀，五顏六色，也形容事物離奇多變。 2、病句牢記六大類型：語序不當詞序不當；關聯詞位置不當、句式雜糅（兩個句子拼接到一起，兩種格式套用）、成分殘缺或贅余無主語、無賓語，成分多余、表意不明陳述對象前后多變不一致、有歧義、搭配不當、不合邏輯一面與兩面、并列列舉的對象概念有交集或者有包容與被包容。在考場中做語病題，一定要默讀，找句子主干！解題方法： 三個錯誤選項的病句類型一般不會重復，這是你可以利用的地方！若涉及數字，注意：增加、提高，可以用倍數；減少、降低，不能用倍數，只能用一半、幾成、

25、百分之幾；若出現“至少”“最多”，后面一定只能帶確數，不能帶概數。主語前后相同一致，關聯詞放在主語后面；主語前后不一致，關聯詞放在主語前面。注意否定詞。句子中使用了多個否定詞，往往會把句意搞反。特別注意病句的16個標志1、出現了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明2、出現了多重定語和多重狀語，可能是語序不當3、出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不當、用詞不當4、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺5、出現了關聯詞(連詞)，可能是搭配不當、殘缺、語序不當6、出現了代詞，可能是語意不明、重復7、出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當8、出現了

26、多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語9、出現了疑問句、否定詞，可能是肯否不當10、出現了固定結構、下定義，可能是結構混亂11、出現了文言詞語、書面語，可能是重復12、出現了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當13、出現了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯14、出現了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯(表意相反)15、出現了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明16、出現了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當3、得體得體題是輪考題型，與簡明、連貫

27、等輪流出現在語言文字運用中。一般以選擇題和填空題的形式出現。 答題時要注意從四個方面考慮：（1）看對象，是否謙敬恰當。要理解謙辭和敬辭的含義，弄清楚動作行為的發出者和承受者，弄清楚說話的一方和聽取的一方，靈活運用謙辭和敬辭。 敬辭只能用于稱呼對方及其所做的事,而謙辭只能稱呼對方及其所做的事。但是象“璧還”用于歸還原物或推辭謝絕贈品?！皻w還別人的東西當然要用敬辭”，這些詞要在理解的基礎上積累。還要注意自己和對方的身份、地位、年齡、職業、輩分等判斷是否合適（2）看目的，明確說話的角度、重點，選擇對方容易接受的表達方式（3）看語體是否恰當 如文言詞語典雅、莊重，適合書面語，在公文中使用；方言通俗在口

28、語或書面語中使用。（4）看場合，不同場合使用不同用語。 4、補寫分清幾句話，結合前后句，注意關聯詞，注意字數要求。4步法解答語句補寫題第一步：依據文體，把握中心根據表達方式，確定材料的性質，整體把握語段中心。說明性語段：明確被說明對象的特征或闡述的事理。記敘性語段：明確記敘的對象和事件。議論性語段：明確議論的話題和觀點。第二步：理清層次，確定類型(1)概括每句話的內容，把握文段語脈。(2)理清前后句之間的邏輯關系(如總分、并列、轉折、因果、選擇、遞進、假設、條件等)，劃分語段的層次。(3)根據補寫的句子與上下文的關系(補寫的句子與上下文關系：引領下文、總結上文、承上啟下、呼應上下文)，確定補寫

29、句子的類型。補寫句的類型主要分為以下4種：引領句能領起或概括整個語段或下文層次的語句?？偨Y句指對整個語段或語段中某一個(兩個)層次內容作出總結的句子。過渡句是小結前文、啟示下文，起著承上啟下的作用的句子。照應句是前面提出的內容，后文有照應；后面出現的情節，前文有所交代；前后照應，和諧統一的句子。第三步：篩選整合，遣詞造句找到呼應詞句、關聯詞、暗示性詞句和提示性標點(尤其是冒號、分號、問號)，根據找到的提示信息和句子的類型，按照上下文遣詞造句的規律補寫出句子。要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。第四步：再讀全文，查漏補缺再讀文段，檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、

30、字數是否符合要求等。答案如有問題，需重新擬寫。其他題型句式仿寫題注意點：一、“從一而終”的話題。二、“依葫蘆畫瓢”的辭格。三、“循規蹈矩”的結構。四、“百花齊放”的內容。仿寫一定要注意形式和內容兩方面的要求：形式包括字數、句子結構、修辭方式例如比喻、擬人、對比、對偶等；內容須切合對象特點。  語段壓縮題找中心話題，找關鍵詞。   圖文轉換1、概括規律時注意縱向和橫向的結合。 2、注意從中發現趨勢。 3、不要遺漏要點4、答案除了百分比之外一般不出現具體數字（除非某數字是驚人的，或是紀錄！），要提煉觀點！不要復述事件和引用數據?！臼纠?007年1

31、1月9日，國家法定節假日調整方案(草案)公布，調整方案中重要一條是：五一假期減為1天，清明、端午、中秋放假1天。此舉在全國引起較大反響。并在11月9日-15日期間征求民意。以下是調查的數據統計，請閱讀分析后回答問題：（6分） 根據上表的調查結果，你得出什么結論，請分條列出：                    【標準解答】答案示例：大多數人支持“調整方案”。青少年比中老年更支持“調整方

32、案”。城鎮居民比鄉村居民更支持“調整方案”。（每要點2分，意思對即可）   漫畫題解題思路：三看一聯看畫面，看題目及畫中文字，看夸張之處；聯系現實中的現象。答案基本模式：揭示了什么什么道理，諷刺了什么什么現象。批判了什么什么行為。 新題型：歸謬題，反駁題，對聯題等。如果出現新題型，不必慌張，相信利用自己已學知識完全可以解決；但必須認真閱讀題干，弄清要求，對照要求，一一落實。作文 1.審題：找準關鍵詞，正中靶心。認真閱讀材料，找出材料的關鍵句或者關鍵詞。2.時評作文 尤其注意提示語，提示語就規定了寫作對象和范圍，一定不要任意縮小或擴大范圍而偏離了材料內容。 要就事論事。就是要求旗幟鮮明發表自己對某件事或某現象的看法，或褒或貶，或彈或贊。評“事”不限于一點或一個角度，可以多點或多角度，但需記，所評所說，必須與所評之“事”密切相關，不能游離于“事”高談闊論。立意要正面、陽光，充滿正能量，要為民表心聲，為國獻良策。 高度關注時事，結合十八、十九大和平時的時文閱讀。3.其他作文。千萬不要擅自偷換概念。如以“寂寞與輝煌”為話題，有的同學一看話題就十分高興，因為看過有關“孤