1、積淀學(xué)校發(fā)展底蘊(yùn)，彰顯特色文化魅力每當(dāng)走進(jìn)一所學(xué)校，最能給人留下深刻印象的就是學(xué)校的特色文化。特色文化體現(xiàn)的是一所學(xué)校所獨(dú)有的文化氛圍，是全校師生共同締造、共同完善、共同遵循的文化要素。它直接體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)思路和辦學(xué)理念，也直接展現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)特色。近年來，我們在學(xué)校原有基礎(chǔ)上，重新整合資源，從學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校精神文化、學(xué)校制度文化、學(xué)校行為文化等方面入手，努力探索適合本校的特色校園文化，使學(xué)校真正成為師生陶情冶性、修身養(yǎng)德的花園、樂園和學(xué)園。一、打造學(xué)校特色課程品牌，讓魅力在快樂中彰顯本學(xué)年，學(xué)校繼續(xù)以積極推進(jìn)課程改革，落實(shí)地方課程和校本課程為工作重點(diǎn)，深入開展具有本校特色的活動(dòng)項(xiàng)目，力

2、爭創(chuàng)出具有本校特色的經(jīng)驗(yàn)和成果。在注意體現(xiàn)本地的民俗風(fēng)情和辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的民族文化融于現(xiàn)代文明之中。以文明為主導(dǎo)，以特色為補(bǔ)充，來挖掘本地資源，凸顯本校教育特色。我們平里店鎮(zhèn)作為乒乓球之鄉(xiāng)，乒乓球發(fā)展歷史悠久，學(xué)校將從自身優(yōu)勢出發(fā)，以乒乓球教學(xué)為學(xué)校特色項(xiàng)目，積極創(chuàng)建乒乓特色文化，大力實(shí)施乒乓球校本課程。堅(jiān)持“以球促德，以球增智，以球健體，以球?qū)徝馈钡奶厣繕?biāo)，通過對乒乓球教育的研究，努力挖掘內(nèi)部發(fā)展優(yōu)勢，帶動(dòng)學(xué)校整體工作的發(fā)展。我們將從一年級新生抓起，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)設(shè)置不同的訓(xùn)練要求，讓乒乓球進(jìn)入課堂，進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的課余生活，成為校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)。為推動(dòng)乒乓球特色文化活

3、動(dòng)的深入開展，我們不僅要求學(xué)生“人手一拍，人人參與”，更要求老師們做好表率，參與其中。學(xué)校為全體教師每人購置一球一拍，要求教師充分利用課間操和課外活動(dòng)時(shí)間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)乒乓球操，一起進(jìn)行顛球達(dá)標(biāo)，一起開展友誼賽。學(xué)校要求全鎮(zhèn)教師必須人人掌握乒乓球教學(xué)的基本功，45歲以下教師必須參與學(xué)校每學(xué)期組織的乒乓球技能賽，45歲以上教師自愿報(bào)名參與。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)自編了一套乒乓球操，每當(dāng)課間操，全校師生齊聚操場，同做乒乓球操，同練一分鐘顛球，場面非常壯觀。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還將乒乓球的來歷、發(fā)展等相關(guān)知識作為課程內(nèi)容帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生從根本上了解乒乓球的發(fā)展歷史，做到人人會打乒乓球，人人會做乒乓球操，

4、人人能講關(guān)于乒乓球的故事，讓“乒乓球”不僅作為一項(xiàng)特色運(yùn)動(dòng)，更是一種特色文化，在學(xué)校這片沃土中，生根開花不斷發(fā)展。在此基礎(chǔ)上我們還不斷拓展學(xué)校的其它特色課程，本學(xué)期開始，我校又把寫字教學(xué)納入彰顯學(xué)校教學(xué)特色的內(nèi)容之一。我們以“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”為目標(biāo)，要求學(xué)生養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢及執(zhí)筆姿勢。訓(xùn)練中，做到“手、眼、腦、心”并用，在練中悟，在悟中練，逐步提高寫字水平，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。我們除了要求各任課老師在課堂上隨時(shí)注意對學(xué)生寫字的訓(xùn)練，每天中午特別安排了全校統(tǒng)一寫字時(shí)間，由語文教師專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)訓(xùn)練，每天進(jìn)行集中練習(xí)。班級將經(jīng)常組織階段性展評，學(xué)校為各個(gè)班級

5、統(tǒng)一設(shè)置了“好字展示臺”，及時(shí)將學(xué)生的優(yōu)秀書法作品進(jìn)行張貼，并每周定期進(jìn)行“小書法家”評比，推出一批優(yōu)秀的硬筆書法骨干，再由他們帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。各校每學(xué)年上學(xué)期要舉辦一次全員參與的競賽活動(dòng)，由學(xué)校教導(dǎo)處組織，比賽結(jié)果納入優(yōu)秀班級評選中。每學(xué)年下學(xué)期由鎮(zhèn)中心舉辦一次全鎮(zhèn)學(xué)生參與的鎮(zhèn)級比賽，比賽結(jié)果既納入優(yōu)秀班級評選之中，并按一定比例納入教師教學(xué)成績評價(jià)之中。學(xué)校初步計(jì)劃實(shí)行學(xué)生訓(xùn)練成果等級制。將學(xué)生的書法作品分為五個(gè)等級，每學(xué)年末由各班級申報(bào)，學(xué)校登記后并組織評委進(jìn)行考核，考核結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，按一定比例納入教師教學(xué)成績評價(jià)之中，以此來推動(dòng)寫字教學(xué)的深入開展。教師的教育行為體現(xiàn)了師德水平和

6、教學(xué)能力，因此我們重視師德建設(shè),通過組織“感動(dòng)平小人物評選”“優(yōu)秀教師師德演講”“我為學(xué)校添風(fēng)采”等活動(dòng)，增強(qiáng)廣大教師爭做光榮人民教師的責(zé)任感、使命感，激發(fā)廣大教師嚴(yán)格自律，恪盡職守，樹立良好的師表形象。在此基礎(chǔ)上通過組織教師讀書沙龍、道德講堂活動(dòng)、青年教師座談會、教師博客交流、教師專業(yè)成長檔案展示等活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師們的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校通過民主管理，調(diào)動(dòng)每一位教職工的積極性，及時(shí)排除和避免教職工之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突，真正形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、統(tǒng)一的集體。二、挖掘?qū)W校物質(zhì)文化內(nèi)涵，讓個(gè)性在環(huán)境中張揚(yáng)。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校

7、文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動(dòng)提供重要的陣地，將使人心曠神怡、賞心悅目，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。面對學(xué)校現(xiàn)有的資源條件，我一直在思考：怎樣既體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想又能與本鎮(zhèn)的傳統(tǒng)教育特色相結(jié)合？怎樣既體現(xiàn)學(xué)校的文化風(fēng)貌又能因地制宜，量力而行，做到既可觀賞，又有實(shí)用價(jià)值？為此學(xué)校多次召開了的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，集思廣益，最終形成“發(fā)揮環(huán)境的教育作用，讓每個(gè)墻壁都說話，讓每個(gè)空間都育人”的工作思路。隨

8、著學(xué)校新教學(xué)樓的竣工，學(xué)校的校園文化建設(shè)就已納入議事日程。因?yàn)閷W(xué)校實(shí)驗(yàn)樓也已經(jīng)啟動(dòng)，所以對于學(xué)校總體大環(huán)境的建設(shè)還只能在籌劃過程中，需等實(shí)驗(yàn)樓竣工后才能全面展開。今年我們將校園文化建設(shè)重點(diǎn)放在新教學(xué)樓上。在建設(shè)中遵循以下原則：1、人性化原則：學(xué)校新建教學(xué)樓從樓層的設(shè)計(jì)到各室的安排，從室內(nèi)的裝修到室外的粉刷，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教師的教學(xué)需要。樓梯設(shè)計(jì)采用中間為主體，東西兩側(cè)為輔助的人性化設(shè)計(jì)。每個(gè)樓層分別設(shè)立了教室、辦公室、開水間、洗刷間衛(wèi)生間和雜物間，布局合理。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按照低年級在底樓，中高年級逐級向上的原則進(jìn)行安排。2、安全性原則：教學(xué)樓內(nèi)的樓梯高度適合學(xué)生行走，扶手和圍

9、欄均達(dá)到安全保護(hù)要求。各樓層均設(shè)有防火栓和滅火器，并在顯眼地方設(shè)立了安全通道和安全出口電子標(biāo)志牌，并安裝了紅外線報(bào)警器。所懸掛的各類刊板也都是輕便牢固的，不會發(fā)生意外脫落。3、適用性原則：校園文化環(huán)境須貼合學(xué)生實(shí)際，才能起到它應(yīng)有的教育作用，所以在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)我們沒有只考慮美觀性，而著重從適用性入手，尋找適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以開闊學(xué)生的視野，增長他們的知識，能起到教育作用的內(nèi)容納入到校園文化建設(shè)中，讓學(xué)生在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。4、自主性原則：環(huán)境只有與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)才能達(dá)到教育效果，為此我們將校園文化建設(shè)工作作為全校師生的共同責(zé)任，充分發(fā)揮廣大師生和領(lǐng)導(dǎo)干部的自主

10、性。通過在全校范圍內(nèi)征集校園文化建設(shè)方案、召開師生會議、外出參觀學(xué)習(xí)、集體搜集材料、共同確定方案等形式，集思廣益，充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，動(dòng)員大家作為學(xué)校一員，都參與到校園文化建設(shè)中來，讓環(huán)境與育人有機(jī)結(jié)合。5、動(dòng)態(tài)性原則：學(xué)校的校園文化有其生命力，不是一成不變的，它應(yīng)該隨著學(xué)校的發(fā)展不斷修訂和完善。除了校風(fēng)校訓(xùn)等長期固定不變的內(nèi)容之外，我們專門預(yù)留出“班級名片”班級風(fēng)采”等動(dòng)態(tài)化版塊，根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更換。6、開放性原則：為了讓學(xué)生充分參與到學(xué)校的校園文化建設(shè)中來，我們在各班門口設(shè)立了“班級風(fēng)采”“星光燦爛”“精彩瞬間”等欄目，及時(shí)將班級中的優(yōu)秀學(xué)生事跡以及圖片、學(xué)生優(yōu)秀作品和精

11、彩活動(dòng)剪影等展示出來。我們也會在開學(xué)初舉行“假期作品展”，這些作品包括繪畫、手工、攝影、文字、手抄報(bào)等內(nèi)容，囊括了孩子們在寒暑假期間很多有意義的事情。這其中也包括了家長的積極參與和支持。一放一收間，讓學(xué)生受益無窮。三、重視學(xué)校精神文化積累，讓思想在實(shí)踐中積淀。校園文化建設(shè)是我這幾年一直在思考和探索的一個(gè)課題，真正的校園文化建設(shè)并不僅僅是放幾個(gè)雕塑，做幾塊刊板，掛幾幅標(biāo)語，而是要從思想到制度，從規(guī)劃到實(shí)施，從管理到教學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)到教師各個(gè)層面所體現(xiàn)、所凝聚的一種思想，一種理念，一種精神，一種氛圍。具有鮮明特色、濃厚文化底蘊(yùn)、統(tǒng)一和諧的校園理念形象，是一種高尚的精神塑造、無聲的熏陶和感染。校園文化建

12、設(shè)的核心內(nèi)容應(yīng)該是校園精神文化建設(shè)，這也是校園文化的最高層次。一所學(xué)校擁有什么樣的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系，就代表著擁有什么樣的學(xué)校精神文化。多年以來，在學(xué)校發(fā)展的過程中，我們一直注重校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的樹立與培養(yǎng)，通過樹立共同目標(biāo)、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)、設(shè)立制度約束、人格魅力感染、投入情感關(guān)心等各種手段，形成一整套科學(xué)的辦學(xué)思想。全校師生遵循“厚德、博學(xué)、敦品、勵(lì)志”的校訓(xùn)，以“民主、和諧、求真、向上”為校風(fēng)，教師們本著“踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、進(jìn)取”的教風(fēng)，學(xué)生們以“樂學(xué)、善思、自主、合作”為學(xué)風(fēng)，通過教師們的積極努力，讓學(xué)生們在文明和諧、積極向上的教育氛圍中感受學(xué)習(xí)的快樂，享受童年的幸

13、福。今年在進(jìn)行樓層文化建設(shè)中，學(xué)校全體師生共同參與確立了以“愛”為內(nèi)容的校園文化建設(shè)主題。“愛”是人類亙古不變的主題，它的范圍廣闊，意義深遠(yuǎn)。我們根據(jù)學(xué)校各年級學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)來確立各自的主題。1、一年級所在的樓層主要是“愛人人”和“講安全”倡導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生從愛身邊的父母、親人、老師、同學(xué)開始，樹立與人為善、團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼的良好品德。并及時(shí)增補(bǔ)校園安全常識，培養(yǎng)良好常規(guī)習(xí)慣，及早適應(yīng)小學(xué)生活。2、二年級所在的樓層主要以“愛學(xué)校”和“講文明”為主題在樓層走廊內(nèi)張貼了學(xué)校的歷史沿革、學(xué)校簡介、教學(xué)特色、取得榮譽(yù)、活動(dòng)剪影等圖片，并配發(fā)文字介紹，使學(xué)生充分了解母校的悠久歷史和未來前景，從

14、而產(chǎn)生愛學(xué)校的積極情感。同時(shí)結(jié)合講文明學(xué)禮儀等圖片和文字，培養(yǎng)學(xué)生講文明、有禮貌、懂謙讓、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。3、三年級所在的樓層以“愛家鄉(xiāng)”和“讀經(jīng)典”為主題艮據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們在整個(gè)樓層中懸掛了有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的名勝古跡、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的名人等圖文資料。結(jié)合經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4、四五年級所在的樓層以“愛祖國”和“樹理想”為主讖五年級的學(xué)生已經(jīng)擁有很強(qiáng)的集體主義榮辱觀，并開始具有初步的理想觀。為此我們以“愛祖國”和“樹理想”為主題，在樓層內(nèi)張貼了中國的四大發(fā)明、名勝古跡、豐富物產(chǎn)、科技發(fā)明、名人名家等圖文，并張貼了中外歷代名家有關(guān)立志修

15、德的名人名言和小故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族主義精神，樹立遠(yuǎn)大理想。四、堅(jiān)持學(xué)校制度文化建設(shè)，讓真情在民主中閃光。學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。在多年的學(xué)校管理過程中，我總結(jié)出：要想促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展，必須要堅(jiān)持“以人為本”的原則，要從“人本”的角度出娥合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來。只有建立起完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范師生行為，保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。“以制度規(guī)范人，以情感溫暖人”這是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理共識，也是我們多年來在教職工中實(shí)行民主管理的基本思路。以人為本，推行民主管理，既要體現(xiàn)一個(gè)“管”字，更要注重

16、一個(gè)“理”字。學(xué)校首先制定完善各種制度，做好“管”的文章。根據(jù)學(xué)校的實(shí)情，我們制定了規(guī)劃、教學(xué)、德育、科研、師訓(xùn)、衛(wèi)生、安全、穩(wěn)定等50多種制度，只要是涉及到學(xué)校的工作，我們都有一定之規(guī)，嚴(yán)格做到無縫管理。在各項(xiàng)制度的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，要求教師做到的自己首先做到，以行動(dòng)感染教師，帶動(dòng)教師；為提高工作的透明度，凡學(xué)校的重大決策、重大開支或涉及到教師們的切身利益的事情，學(xué)校總是召開教職工代表大會，舉手表決通過，同時(shí)學(xué)校設(shè)立了政務(wù)、教務(wù)、總務(wù)、財(cái)務(wù)公開欄，定期向全體教職工、學(xué)生公開。學(xué)校各個(gè)制度的落實(shí)，有力規(guī)范了學(xué)校的各項(xiàng)工作，促進(jìn)了學(xué)校工作的全面發(fā)展。其次，我們做好“理”的文章。管事先管人

17、，管人先管心，管心先知心。每個(gè)新學(xué)期開始，我們都先調(diào)查、了解、研究每一名教職工，知其所需、所想、所好、所做，在了解分析個(gè)性的基礎(chǔ)上，得出集體情況，然后計(jì)劃、打算、安排、落實(shí)我們的各項(xiàng)工作。在具體的工作方法上，我們充分相信教職工，注意經(jīng)常傾聽教師們的心聲，采納他們的意見，讓他們變成工作的主角；在日常生活中，一旦有教師生病了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子登門看望，問寒問暖，每當(dāng)教師遇到困難時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是親自前往，想方設(shè)法幫其解決問題公心、愛心、耐心、誠心，贏得了教師們干事創(chuàng)業(yè)的決心。全體教職工都能夠積極發(fā)揚(yáng)和主人翁精神，心往一處想，勁兒往一處使，群策群力做好學(xué)校各項(xiàng)工作。五、培養(yǎng)學(xué)校行為文化底蘊(yùn)，讓情操在雕琢中

18、升華。潛心為教育，潤物于無聲，校園行為文化是師生文明素質(zhì)的表現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的最終體現(xiàn)，具有強(qiáng)大的育人作用，表現(xiàn)在學(xué)生的文明行為、教師的教育行為、學(xué)校的管理行為以及學(xué)校人際關(guān)系等方面。只有重視校園行為文化建設(shè)，讓師生學(xué)習(xí)、感悟、理解，從而凈化靈魂、陶冶情操、完善自己，始終引領(lǐng)校園文化向健康方向發(fā)展，才能為整個(gè)社會精神文明建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。因此我們認(rèn)真落實(shí)教育部新頒布的小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，積極開展各類“文明修身”活動(dòng)，在學(xué)生中開展修道德之身、修心靈之身、修健康之身、修溢美之身、修創(chuàng)新之身活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與基礎(chǔ)道德教育、心理健康教育、體育美育活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)