1、WORD格式幼兒心理學模擬試題及答案一、單項選擇題 (在每題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每題1 分，共 30 分)專業資料整理WORD格式1.可以在較短時間內獲得大量資料，較易作出結論的一種研究方法是A. 問卷法B.談話法( )。專業資料整理WORD格式C.觀察法D.實驗法2.最近開展區存在于兒童心理開展的( )。A. 任何時候B.關鍵期C.最正確期D.敏感期3.以下屬于5 6 歲幼兒特征的是( )A. 認識依靠行動4.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去反映了幼兒( )。A. 感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性5.四歲幼兒

2、一般能集中注意約( )。A.5 分鐘B.10 分鐘C.15 分鐘D.20 分鐘6.以下哪種現象能說明新生兒的視聽協調?( )A. 有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛C.嬰兒聽到母親叫“寶寶，就會去找媽媽D.嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現出快樂的樣子7.正常嬰兒主要依靠何種感覺定位?( )A. 視覺B.聽覺C.觸覺D.運動覺8.以下哪種推理屬于傳導性推理?( )A. 爸爸告訴孩子：“地上一道一道的是車溝。孩子就說： “爸爸腦門上也有車溝。B.孩子看到母雞帶著一群小雞，認為教師帶小朋友做游戲時也像母雞。C.有個孩子認為金魚是世界上最驕傲的動物，因為它總是搖頭晃腦的。

3、D.有人喊孩子的爸爸，爸爸沒答復，孩子就說：“爸爸沒聽見。9.在指導幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物?( )專業資料整理WORD格式A. 圖上有些什么呢?B.圖上的小松鼠在做什么呢?C.這X圖告訴我們一件什么事呢?D.圖上講的是個什么故事?10.下面不屬于影響學前兒童攻擊性行為因素的是( )A. 典XB.強化C.移情D.挫折11.以下活動屬于“言語過程的是 ( )A. 聽故事B.練習打字C.彈琴D.練聲12.下面屬于4 5 歲幼兒想象特點的是( )A. 想象出現了有意成分B.想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題C.想象形象力求符合客觀邏輯D.想象依賴于成人的語言提示

4、13.以下哪種活動反映了兒童的形象思維?( )A. 做游戲，遵守交通規那么過馬路B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=514.用以控制幼兒情緒的“消退法，其理論依據是( )。A. 行為主義理論B.認知理論C.人本主義理論D.精神分析理論15.讓一個 4 歲半的幼兒看“牛、人、船、豬四X圖，要求拿出不同的一X，他拿出了 “船，是因為 ( )。A. 他認為牛、人、豬經常在一起出現，而船不是B.他認為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的C.他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有D.以上理由都不正確16.兒童學習語言發音最容易的年齡階段是( )A.23 歲B

5、.34 歲C.4 5 歲D.56 歲17. “3歲看大， 7 歲看老這句俗話反映了幼兒心理活動( )。A. 整體性的形成B.獨特性的開展C.穩定性的增長專業資料整理WORD格式D.積極能動性的開展18.幼兒詞匯中使用頻率最高的是( )A. 代詞B.名詞C.動詞D.語氣詞19.幼兒語言開展中最早產生的句型是( )A. 陳述句B.疑問句C.祈使句D.感慨句20.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接表達“知覺活動的是( )A.“真香!B. “我要吃 ! C. “這是什么 ?D. “這兒有個蘋果。21.以下哪種情感不屬于兒童的高級情感?( )A. 道德感B.歸屬感C.美感D.理智感22.3 6 歲兒

6、童個性開展階段的主要表現是( )A. 先天氣質差異B.個性特征萌芽C.個性初步形成D.個性根本定型23.幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識一般在( )A.12 歲B.23 歲C.3 4 歲D.4 歲以后24.對其掌握通常可以說明其智力開展相對到達較高水平的詞類是( )A. 動詞B.名詞C.形容詞D.連詞25.下面有關游戲的說法錯誤的選項是( )A. 游戲可以促進幼兒情感的開展B.游戲以想象為條件，沒有想象就無法進展游戲C.幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規那么，但無法將這些規那么遷移到現實生活中D.合作性游戲是幼兒游戲中社會性交往水平最高的形式26. “視覺懸崖可以測查嬰兒的 ( )

7、 A. 距離知覺B.方位知覺專業資料整理WORD格式C.大小知覺D.形狀知覺27.幼兒的形象記憶主要依靠的是( )A. 動作B.言語C.表象D.情緒28.有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說：“我家有一頭真的長頸鹿。這說明( )專業資料整理WORD格式A. 幼兒想象的獨特性B.幼兒想象的夸大性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響29.兒童開場能夠按照物體的某些比擬穩定的主要特征進展概括，這是( ) 。專業資料整理WORD格式A. 直觀的概括B.語詞的概括C.動作的概括D.知覺的概括30.幼兒能用語言說出圖形有大小一般是在( )A.2 歲后B.3 歲后C.4 歲后D.5 歲后二

8、、簡答題 (每題 5 分，共 30 分 )1.怎樣科學地組織幼兒復習?2.用實驗室實驗法研究幼兒心理有何優缺點?專業資料整理WORD格式3.簡述親子關系的類型及其對幼兒的影響。4.簡述獨生子女社會性問題產生的原因。5.學前兒童心理開展的不均衡性表現在哪些方面?6.什么是依戀 ?依戀有哪幾種類型?三、論述題 (第 1 題 12 分，第 2 題 13 分，共 25 分)1.試述學前兒童自我評價開展的趨勢和主要特點。2.試論兒童的氣質對其心理活動和行為開展的意義以及對教育工作的啟示。四、案例題 (根據學前心理學的根本理論對所給的例子進展剖析，15 分 )琪琪和表姐小薇差半歲，同時上了幼兒園小班。由于

9、小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮上奶奶家。小鎮幼兒園的教師非常強調知識學習，一年后，小薇已經能認許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學習，一個字也不認得。爸爸媽媽開場為此擔憂，怕幼兒園這樣的教學會影響琪琪今后的學習。你覺得琪琪父母的擔憂有必要嗎?為什么 ?參考答案專業資料整理WORD格式一、單項選擇題(每題 1 分，共 30 分 )1.A 2.A 3.B 4.C 5.B6.C 7.A 8.C 9.A 10.C11.A 12.A 13.A 14.A 15.C專業資料整理WORD格式16.B 17.B 18.A 19.B 20.D21.B 22.C 23.B 24.D 25.C26.

10、A 27.C 28.B 29.B 30.C二、簡答題 (每題 5 分，共 30 分 )1.(1) 及時復習(2) 合理分配復習時間(3) 利用記憶恢復的規律2.(1) 優點：能嚴格控制條件，可以重復進展，可以利用特定儀器探測一些不易觀察到的情況。(2) 缺點：由于幼兒在實驗環境內往往產生不自然的心理狀態，導致所得結果有一定的局限。3.(1) XX型：在這樣的家庭中，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面的開展較好。(2) 專制型：這類家庭培養的孩子或是馴服、缺乏生氣，或是自我中心、膽大妄為。(3) 放任型：這類家庭培養的孩子往往好吃懶做、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、缺乏獨立性等等

11、。4.(1) 缺失：缺少兄弟姐妹和兒童玩伴；(2) 獨特：經歷比擬特殊；(3) 家長 子女關系5.(1) 不同階段開展的不均衡(2) 不同方面開展的不均衡(3) 不同兒童心理開展的不均衡6.(1) 依戀嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的一種傾向。它是兒童與父母在相互作用過程中情感上逐步形成的一種聯結、紐帶或持久關系。(2) 依戀有三種類型：回避型、平安型和對抗型。2021教師資格考試幼兒心理學試題及答案二佚名：下載點擊數：842更新時間：2021-5-3一、單項選擇題1以下各項中，不是用來描述個性的詞是()。A 自私自利B心胸狹窄C寬容大度D相貌出眾2個性的 ()指人與人之間沒

12、有完全一樣的個性。A 獨特性B整體性C穩定性D社會性3從一個人行為的一個方面可看出他的個性，這是個性()的表現。A 獨特性B整體性C穩定性專業資料整理WORD格式D社會性4個性傾向性是以人的()為根底的動機系統，它是推動個體行為的動力。A 理想B動機C需要D志向5對幼兒來說，個性開展的主要內容是()開場形成的。A 自我意識B個性特征C調控系統D情緒狀態5在一定程度上說，()的成熟標志著兒童個性的成熟。A 自我意識B個性特征C能力傾向D個性傾向7孩子從剛出生開場，就顯出個人特點的差異，這主要是()的差異。A 言語特征B記憶過程C思維特征D氣質類型8自我意識萌芽最重要的標志是()。A 會叫 “媽媽

13、B思維出現C學會評價D掌握代詞 “我9自尊心、自信心和羞愧感等是()的成分。A 自我評價B自我體驗C自我控制D自我覺醒10關于需要和動機的表述不正確的選項是()。A 需要是人腦對生理和社會的要求的反映B動機是在需要刺激下直接推動人進展活動的動力C需要一旦產生，就轉化成為推動人活動的動力D需要必須有誘因條件才能轉化為動機11關于學前期兒童性格的形成和開展，不正確的說法是()。A 兒童的性格尚未表現出明顯的個別差異B兒童性格的開展具有明顯受情境制約的特點C學齡晚期開場，行為受內心制約，且習慣已經形成D學齡晚期階段，性格的改造更加困難12 ()迅速開展是幼兒學習的根底。A 語言能力B模仿能力專業資料

14、整理WORD格式C認識能力D特殊能力13氣質、性格與活動的關系，以下表述錯誤的選項是()。A 表現在活動中B對活動有直接影響C不直接決定活動的完成D直接影響活動的效率14不同氣質特點可以有針對性地進展培養；針對()的孩子，應防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。A 膽汁質B多血質C粘液質D抑郁質15心理學和生理學的研究證明，兒童智力開展的關鍵期是()。A 嬰兒期B學前期C學齡初期D學齡中期16能夠集中反映人的心理面貌的獨特性的是()。A 個性的調節系統B個性的傾向性C個性的心理特征D個性的能動性專業資料整理WORD格式17不屬于氣質的特性是()。專業資料整理WORD格式A 遺傳性B先天性C易變性D穩定性專業

15、資料整理WORD格式18 “教師說我是好孩子說明幼兒對自己的評價是()。專業資料整理WORD格式A 獨立性的B個別方面的C多方面的D依從性的專業資料整理WORD格式19表現在人對顯示的態度和慣常的行為方式中比擬穩定的心理特征是()。專業資料整理WORD格式A 道德感B理智感C氣質D性格專業資料整理WORD格式20布魯姆認為，()是智力開展的最高點。專業資料整理WORD格式A13 歲專業資料整理WORD格式B15 歲C17 歲D19 歲21下面不屬于幼兒社會性需要的形式是()。專業資料整理WORD格式A 平安B交往C游戲D尊重專業資料整理WORD格式22個性心理特征不包括()。專業資料整理WOR

16、D格式A 需要B能力C氣質D性格專業資料整理WORD格式23直接影響活動效率的因素是()。專業資料整理WORD格式A 氣質B性格C能力D興趣專業資料整理WORD格式24托馬斯 ·切斯將兒童的氣質分為三種，即容易撫育型、困難撫育型和()。專業資料整理WORD格式A 情緒不穩定型B多愁善感型C掩蔽現象型D起動緩慢型25 ()不是幼兒期兒童性格的典型特點。A 活潑好動B喜歡交往C好奇好問D穩定性較強二、填空題專業資料整理WORD格式1_ 是一個人比擬穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質的獨特組合。專業資料整理WORD格式2對自己所作所為的看法和態度，就是 _。包括對自己的存在以及與

17、周圍人或物的關系的意識，專業資料整理WORD格式3需要是個性積極性的源泉。需要分_需要和_需要兩種。專業資料整理WORD格式4 _是在需要刺激下直接推動人進展活動以到達一定目的的內部動力。它可能是被意識到的，也可能是未被意識到的。5興趣有三個特點：_、 _和 _。6氣質指一個人所特有的、主要是生物性決定的、相對穩定的心理活動的動力特征，主要表現在心理活動的 _、 _及 _、 _方面。7 _是指表現在人對現實的態度和慣常的行為方式中比擬穩定的心理特征。性格的特點包括 _ 和_。8根據心理活動的速度、強度及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質劃分為四種類型，即 _、 _、 _及 _。9個性心

18、理特征包括_、 _和 _。10興趣有三個特點：_、 _和 _。三、名詞解釋1個性2自我意識3需要專業資料整理WORD格式4動機5興趣6氣質7性格8能力9智力分化論10智力復合論11智力內容變化論四、簡答題1個性的根本特征是什么？2簡述個性的構造特點。3個性形成的主要標志是什么？4簡述幼兒個性的形成和開展對其心理和行為開展的意義。5簡述動機和需要的關系。6幼兒性格的年齡特點是什么？7簡答自我意識的根本特征。8簡述個性傾向性的含義及其特征。9簡述幼兒動機和需要的開展。10簡要答復能力的分類。11簡述幼兒能力的開展。12什么是 “掩蔽現象?五、論述題1試述幼兒的氣質對其心理活動和行為開展的意義。2試

19、述幼兒自我意識的開展。3試述教師對幼兒進展個性評價的意義。專業資料整理WORD格式4如何對幼兒進展個性評價?專業資料整理WORD格式六、案例分析兒童在兩三歲的時候經常說 “我的，開場不讓人家動他的東西。經過一段時間以后，孩子逐漸會用 “我這個詞來表達自己的愿望。請你分析產生這種現象的原因。參考答案與解析一、單項選擇題1 D個性是一個人比擬穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質的獨特組合，相貌出眾那么不屬于這一類。2 A 沒有完全一樣的個性是獨特性的表達。3 B一個方面可以看出另一個方面，這說明個性的整體性。4 C需要是動機系統的根底。5 B對幼兒來說，個性特征是個性開展的主要內容。6 A

20、 自我意識的成熟是兒童個性的成熟。7 D氣質類型是先天的，是剛出生時就表現出來的差異。8 D掌握代詞 “我是自我意識萌芽的最重要的標志。9 A 自尊心、自信心和羞愧感等是從自我評價中產生的。10 C需要要成為推動活動的動力，還必須有外在的誘因。11 A 兒童的性格已經表現出明顯的個別差異。12 B模仿能力是幼兒學習的根底。13 D能力不直接影響活動的效率。14 B這是針對多血質兒童的弱點。15 A 兒童智力在學齡前就成熟了。16 C個性心理特征最能集中反映一個的心理面貌。17 C氣質相對穩定。18 D兒童對自我評價不穩定，容易受外界影響。19D個性是一個人比擬穩定的、具有一定傾向性的、各種心理

21、特點或品質的獨特組合。20 C布魯姆認為，智力開展的最高點在17 歲。21 A 平安的需要不屬于社會性需要。22 A 需要是個性傾向性的內容。23 C能力直接影響活動的效率。24 D托馬斯 ·切斯將兒童的氣質分為容易撫育型、困難撫育型和起動緩慢型三種。25 D幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。二、填空題專業資料整理WORD格式1個性2自我意識3生理社會4動機5指向性情緒性度平衡性靈活性指向性7性格對現實穩定的態度慣常的行為方式血質粘液質抑郁質9能力氣質性格10指向性情緒性動力性動力性 6強8膽汁質多專業資料整理WORD格式三、名詞解釋1個性：是指一個人

22、比擬穩定的、具有一定傾向性的、各種心理特點或品質的獨特組合。人與人之間個性的差異主要表達在每個人待人接物的態度和言行舉止中。要了解一個人的個性，主要看他的言行表現，而在言語和行為兩者中，行為表現更能反映一個人真實的個性。專業資料整理WORD格式2自我意識：對自己所作所為的看法和態度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關系的意識，就是自我意識。3需要：指人腦對生理和社會的要求的反映。它在心理上通常被體驗為一種不滿足感，或者是有獲得某種對象和現象的必要感。需要是個性積極性的源泉。需要分生理需要和社會需要兩種。4動機：是指在需要刺激下直接推動人進展活動以到達一定目的的內部動力。動機可能是意識到的，也

23、可能是未被意識到的。5興趣：是指人積極地接近、認識和探究某種事物并與肯定情緒相聯系的心理傾向。興趣有三個特點：指向性、情緒性和動力性。6氣質：指一個人所特有的、主要是生物決定的、相對穩定的、心理活動的動力特征，主要表現在心理活動的強度(反響的大小)、平衡性 (興奮或抑制的優勢) 及靈活性 (轉換的速度 ) 、指向性 (有人傾向于外部事物，有人傾向于內心世界 )方面。氣質的特點包括天賦性、遺傳性、穩定性。7性格：是指表現在人對現實的態度和慣常的行為方式中的比擬穩定的心理特征。性格的特點包括對現實穩定的態度、慣常的行為方式。8能力：指人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。能力通過人的活動

24、表達出來；反過來，又是成功完成活動的條件。9智力分化論：這種理論認為，兒童的智力最初是混沌不分化的，兒童智力因素的數量隨年齡增長而增加。開場是一般化的智力，后來逐漸開展為一些智力因素群。這種理論認為，將智力分成一般智力 (決定一個人智力上下的主要因素 )和特殊智力 (完成某些特定任務所必需的 )，比擬適合于兒童智力開展的規律。10智力復合論：這種理論認為，兒童的智力最初已經是復合的、多維度開展的，其開展趨勢是各種智力因素的比重和地位不斷變化，復合性因素的比重越來越大。11智力內容變化論：這種理論認為，同一智力因素本身隨著年齡增長而發生變化。同是智力的一般因素，在嬰兒期，其內容是感知動作性質的，

25、以后那么是認知性質的。四、簡答題1個性的根本特征是獨特性、整體性、穩定性和社會性。(1)個性的獨特性。個性的獨特性是指人與人之間沒有完全一樣的，人的個性千差萬別。在現實生活中，我們無法找到兩個完全一樣的人。另外，個性的獨特性并不排斥在人與人之間的共同性。雖然每個人的個性是不同于他人的，但對于同一個民族、同一性別、同一個年齡段的人來說，個性中往往存在著一定的共性。一個國家、一個民族、一種文化背景中的人的心理都有一些比擬普遍的特點。(2) 個性的整體性。個性是一個統一的整體構造，是由各個密切聯系的成分所構成的多層次、多水平的統一體。在這個整體中，各個成分相互作用、相互影響、相互依存，使每個人行為的

26、各個方面都表達出統一的特征。(3) 個性的穩定性。個性具有穩定性的特點。個人的偶然行為不能代表他真正的個性，只有比擬穩定的、在行為中經常表現出來的心理傾向和心理特征才能代表一個人的個性。個性是相對穩定的，但并不是一成不變的。因為，現實生活是非常復雜的，現實生活的多樣性和多變性帶來了個性的可變性。(4) 個性的社會性。人的本質是一切社會關系的總和。在人的個性的形成和開展中，人個性的本質方面是由人的社會關系決定的。個性特征的形成，和一個人所處的社會生活環境及其所受的教育密切相關。即使比擬根本的個性特征的形成，也與其所處的社會環境密不可分。個性具有強烈的社會性；是社會生活的產物。影響個性形成的社會因

27、素包括：宏觀環境專業資料整理WORD格式和微觀環境。個性具有社會性，但個性的形成離不開生物因素。生物因素給個性的開展提供了可能性，社會因素使這一可能變成現實。2個性是一個復雜的、多側面、多層次的動力構造系統，主要包括個性的調控系統和個性心理特征兩個方面。(1) 個性的調控系統，包括個性的調節系統和個性的傾向性。個性的調節系統以自我意識為核心，自我意識是個性形成和開展的前提；是個性系統中最重要的組成局部，制約著個性的開展；自我意識的成熟標志兒童個性的成熟。個性傾向性是以人的需要為根底的動機系統，主要包括需要、動機、興趣、志向、理想、信念和人生觀等。了解幼兒個性傾向性開展的特點，是進展有效教育的前

28、提。(2)個性心理特征。個性心理特征是指一個人身上經常地、穩定地表現出來的心理特點，是人的多種心理特點的一種獨特結合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的獨特性。個性心理特征主要包括能力、氣質和性格。3一般把 3 6 歲作為個性形成過程的開場時期，標志有四方面： 心理活動整體性的形成；心理活動穩定性的增長；心理活動獨特性的開展；心理活動積極能動性的開展。4學前期兒童的一些個性特點對他們后來的開展有很直接的影響，成為個性進一步發展的根底。學齡前期兒童個性開展的好壞直接影響著兒童日后的開展。也可以說，我們每個人身上的特點，都可以在我們小的時候找到根源。這也提醒教育者，要注意幼兒良好個性的培養，為兒童

29、的XX成長奠定一個良好的根底。學前期兒童個性的開展主要表現在自我意識、需要、動機、興趣、氣質、性格及能力的開展各方面。5需要和動機既有聯系又有差異。需要是一種刺激，人的活動動機是在這種刺激下產生的：有了某種需要，人就會想方法滿足它，從而產生活動動機；但需要產生之后，并不一定就成為推動人進展活動的動力，需要變成動機往往要有一個開展階段。處于萌芽狀態的需要，能使有機體產生不安之感；需要增強到一定程度，會使人產生一定的愿望；而愿望變成動機的過程還需要有一定的誘因條件，才能為滿足愿望而采取行動去到達一定的目的。6在兒童性格差異日益明顯的同時，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，具體表現在：(1)活潑好動。

30、活潑好動是幼兒的天性，也是幼兒期兒童性格的最明顯特征之一。(2) 喜歡交往。兒童進入幼兒期后，在任何地方，對于大多數孩子來說，可以不經他人特別介紹，孩子之間會很快、自然而然地熟悉起來，并一起做游戲。 (3) 好奇好問。這主要表現在探索行為和好奇好問兩個方面。(4)模仿性強。模仿性強是幼兒期的典型特點，小班幼兒表現尤為突出。(5)好沖動。幼兒性格在情緒方面的表現就是情緒不穩定、好沖動。7個體對自己所作所為的看法和態度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關系的意識，就是自我意識。在自我認識的過程中，個體是把認識的目光對著自己，這時的個體既是認識者，又是被認識者。自我意識有兩個根本特征，即別離感和穩

31、定的同一感。(1) 別離感。別離感即一個人意識到自己作為一個獨立的個體，在身體和心理的各方面都是和他人不同的。(2) 穩定的同一感。穩定的同一感即一個人知道自己是長期的持續存在的，不管外界環境如何變化，不管自己有了什么新的特點，都能認識到自己是同一個人。8個性傾向性是決定人對事物的態度和行為的動力系統，對一個人的心理與行為起著促進和引導的作用。學前期兒童個性傾向性的開展主要反映在需要、動機及興趣的開展方面。個性傾向性有兩個根本特征，即積極性和選擇性。專業資料整理WORD格式(1) 積極性。個性積極性使人以不同的態度和努力程度去組織自己的行動。例如，當一個人的需要較強烈時，他的行為反響就會相應比

32、擬強；而當需要較弱時，行為反響的程度就會相對減弱。(2) 選擇性。個性積極性使人有目的、有選擇地對客觀世界進展反響。例如，不同的需要會導致人選擇不同的事物、不同的方向。9幼兒需要和幼兒動機的開展。(1) 幼兒需要的開展。幼兒需要的開展遵循著一個規律，即年齡越小，生理需要越占主導地位。幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強。同時，需要的開展已經顯現出明顯的個性特點：開場出現多層次、多維度的整體構造；優勢需要有所開展。(2) 幼兒活動動機的開展。進入幼兒期以后，隨著兒童社會性需要及其目的性的開展，孩子的活動動機有了較大開展。表現在以下幾個方面： 從動機互不相干到形成動機之間的主從關系； 從直接、近景動機占

33、優勢開展到間接、遠景動機占優勢； 從外部動機占優勢到內部動機占優勢。10心理學家從不同的角度將能力劃分成兩大類。(1) 一般能力和特殊能力。一般能力指大多數活動所共同需要的能力，也就是通常所說的智力。觀察力、記憶力、思維力、想像力和注意力都是一般能力。一般能力以抽象概括能力為核心。特殊能力指為某項專門活動所必需的能力，又稱專門能力。它只在特殊領域內發揮作用，是完成有關活動不可缺少的能力，如數學能力、音樂能力、美術能力等。(2) 認識能力、操作能力和社交能力。認識能力就是學習、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操縱、制作和運動的能力，如平常所說的動手能力、體育運動能力等。社交能力即人們在

34、社會交往活動中所表現出來的能力，如組織管理能力、言語感染能力等。11幼兒能力的開展表現在：(1) 幼兒智力的開展。大量的研究結果說明，幼兒期是智力開展最快的時期。很多人認為，兒童從出生到 5 歲是智力開展最為迅速的時期。在兒童智力開展的過程中，兒童的智力最初已經是復合的，其開展趨勢是各種智力因素的比重和地位不斷變化。(2)幼兒特殊能力的表現。在幼兒期，有些特殊才能已經開場有所表現，如音樂、繪畫、體育、數學、語言等。12幼兒氣質開展中存在“掩蔽現象。所謂 “掩蔽現象，就是指一個人氣質類型沒有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現出一種不同于原來類型的氣質外貌。兒童的氣質類型具有相對穩定的特點，但

35、并不是一成不變的，其后天的生活環境與教育可以改變原來的氣質類型。五、論述題1幼兒的氣質對幼兒心理活動和行為開展具有十分重要的意義。(1) 幼兒的氣質是幼兒個性形成和開展的根底。幼兒氣質對幼兒能力、性格的開展都有一定影響。氣質不能影響幼兒智力開展水平，但可影響智力活動的方式；幼兒的性格表現上帶有各自的氣質特點；某種氣質可以有力地促進某些性格特征的開展。(2) 幼兒氣質影響父母的教養方式，從而影響個性開展。幼兒的氣質類型對父母親的教養方式有較大影響。母親對待不同類型的孩子的行為方式是不同的。如果孩子的適應性強、樂觀開朗、注意持久，那么母親的XX性表現突出。而影響母親教養方式的消極氣質因素包括：較高

36、的反響強度 ( 如平時大哭大鬧 )、高活動水平 (如愛動、淘氣 ) 、適應性差及注意力不集中等。可見，幼兒自身的氣質類型，通過父母親教養方式而間接影響自身的開展。因此，父母和教師要防止幼兒氣質中的消極因素對自己教養方式的影響。專業資料整理WORD格式(3) 不同氣質特點可以有針對性地承受培養。對膽汁質的孩子：培養勇于進取，豪放的品質；對多血質的孩子：培養熱情開朗的習慣能夠及穩定的興趣，防止粗枝大葉，虎頭蛇尾；對粘液質的孩子：培養機智敏銳和自信，防止疑慮和孤獨。2幼兒自我意識的開展。(1)幼兒自我意識開展的階段和特點。自我感覺的開展(1 歲前 )。兒童由1 歲前不能把自己作為一個主體同周圍的客體

37、區分開到知道手腳是自己身體的一局部，是自我意識的最初級形式，即自我感覺階段。自我認識的開展(1 2 歲) 。孩子會叫媽媽，說明他已經把自己作為一個獨立的個體來對待了，更重要的是孩子在15 個月以后已開場知道自己的形象。自我意識的萌芽(2 3 歲 )。自我意識的真正出現是和兒童言語的開展相聯系的，掌握代詞“我是自我意識萌芽的最重要標志，準確使用 “我來表達愿望時，這標志著兒童的自我意識產生。自我意識各方面的開展(3 歲后 )。在知道自己是獨立個體的根底上，逐漸開場了，對自己的簡單評價；進入幼兒期，孩子的自我評價逐漸開展起來，同時，自我體驗、自我控制已開場開展。(2) 幼兒自我評價、自我體驗、自我

38、控制的開展。自我評價就是一個人在自己認識的基礎上對自己的評價；自我體驗是一個人通過自我的評價和活動產生的一種情感狀態。如自尊心、自信心、羞愧感等；自我控制反映的是一個人對自己行為的調節、控制能力，包括獨立性、堅持性和自制力等。幼兒期自我意識各方面的開展有個根本的規律，即 3 4 歲幼兒自我評價開展迅速；45 歲兒童的自我控制開展迅速，而自我體驗的開展相對較平穩，趨于漸變狀態。3幼兒個性評價是教師深入了解幼兒、對幼兒進展個別教育的前提。對幼兒的評價不是那種主觀的評價，而是基于對幼兒客觀觀察的較科學的評價。這種公正、客觀的評價是教師正確進展教育的前提。每個孩子都是獨特的，而我們的教育也不能千篇一律

39、，要根據每個幼兒的特點進展相應的教育，才能使每個幼兒都能在原有水平上得到較大開展。做到這一點，就要依靠教師對每個幼兒有比擬深入的了解。教師對幼兒進展的個性評價，不但可以了解幼兒個性的全貌，有針對性地進展教育，而且還可以對幼兒日常發生的各種行為進展診斷，從而找到解決問題的方法。以客觀的態度去觀察，特別是要以幼兒的眼光去看他們，這對教師真正了解孩子是非常必要的。總之，作為教師要懂得，幼兒的行為是由他們的年齡特點及個性特點決定的，每個行為的背后都有其原因，了解這些原因可以幫助我們進一步了解幼兒，并進展有的放矢的教育。而要真正做到這一點，就要學會對幼兒進展個性評價的方法。4幼兒教師對幼兒進展個性評價的

40、最好方式就是日常觀察記錄。最重要的是如何在籠統的或一般性的行為中分辨出孩子們行為上的差異。總的來說，記錄并不一定按照固定的規那么。每個人可以有自己的創新。(1) 觀察記錄的工程。對幼兒觀察記錄的工程包括幼兒一日生活中的各主要環節，主要包括游戲、午睡、進餐、起床等，同時，對偶然事件的記錄也是很重要的。(2) 觀察記錄的內容。觀察記錄應該盡可能詳細些，要記錄下當時的環境及幼兒行為的整個過程。在實際觀察中，可以將上述工程用簡單的表達方式記錄下來。(3) 評價。在完成了所有的觀察記錄工程以后，最重要的一步就是對幼兒的個性特點做出恰當的評價，這也是觀察記錄的目的所在。評價可以有不同形式，但一般來說有如下

41、幾項：個性特點、存在的問題及教育建議等。六、案例分析專業資料整理WORD格式(答案要點 )兒童會說“我這是自我意識萌芽的重要指征。 1 歲前的兒童是沒有自我意識的，不能把主體同周圍的客體區分開來，自我意識的真正出現是同兒童言語的開展相聯系的。當兒童學會正確使用我這個詞時，可以說兒童的自我意識產生了。幼兒心理學試題及答案一、單項選擇題1 ()是兒童親社會行為產生的根底。A 自我意識B態度C認矢D移情2幼兒道德開展的核心問題是()。A 親子關系的開展B同伴關系的開展C性別角色的開展D親社會行為的開展3美國心理學家研究認為，在兒童的撫慰、幫助和同情等能力形成過程中，起決定作用的是 ( )。A 父親B

42、同齡人C母親D教師C產生了性別行為D對性別角色有明確的認識4、攻擊性行為產生的直接原因主要是()。A 典XB 強化C父母的懲罰D 挫折5、兒童形成親社會行為的主要影響因素是( )A 社會文化B電視C家庭D幼兒園6、親子關系通常被分為三種類型：XX型、專制型和()A 放任型B 溺愛型C保護型D 包辦型7、孩子能區別一個人是男的還是女的，就說明他已經()A 形成了性別角色習慣B具有了性別概念C產生了性別行為D對性別角色有明確的認識8 “人是社會關系的總和。這一觀點強調的是人的()。A 社會性B自然性C共同性D差異性9 ()是作為一個有特定性別的人在社會中的適當行為的總和，是人的社會性的一個重要方面

43、。A 親子關系B同伴關系C性別角色專業資料整理WORD格式D攻擊性行為10關于攻擊性行為的特點，以下說法()項不正確。A 攻擊型兒童受懲罰時其攻擊性行為加劇B懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性C父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的典XD懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段11重視 ()教育這一主題，已成為現代教育觀念轉變的一個主要標志。A 思維B智力C認知D社會性l2強調人生成功因素中()的決定性，使“智商決定論成為歷史。A 智力B個性C情商D智力l3在母親離開時無特別緊X或憂慮的表現，在母親回來時，歡送母親的到來，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于 ( )依戀類型。A 回避型B平安型C對抗型

44、D遲鈍型專業資料整理WORD格式14以下哪一項為哪一項最好的依戀類型()。專業資料整理WORD格式A 回避型B平安型C對抗型D遲鈍型15兒童之間絕大多數的社會性交往是在()中發生的。A 游戲情境B語言情境C 社會情境D 家庭情境16 “清高孤傲，自命非凡，最容易在()親子關系的家庭出現。A XX型B專制型C獨斷型D放任型17近 20 年來，關于獨生子女問題的研究不承受以下()結論。專業資料整理WORD格式A 獨生子女開展中，存在某些生活環境上的特殊性B相當一局部獨生子女表現出個性和社會性開展的問題C作為一個群體，獨生子女和非獨生子女存在顯著差異D家長的錯誤教養方式是獨生子女個性和社會性問題產生

45、的原因18關于男女雙性化以下說法不正確的選項是()。A 男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的行為特征B男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的心理特征C雙性化理論強調進展無性別歧視的兒童教育D有研究說明，高智力成就是同糅合兩性品質的男女雙性化相聯系的19兒童社會性的開展是()。A 與生俱來的B由遺傳素質決定的專業資料整理WORD格式C在成長過程中自然而然就形成的D在同外界環境相互作用的過程中逐漸實現的20下面不屬于情商內容的是()。A 同情B獨立C智力D關愛二、填空題1 _是指兒童從一個生物人，逐漸掌握社會的道德行為標準與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步人社會的過程。2親子關系有狹義與廣

46、義之分，狹義的親子關系是指兒童早期與父母的情感關系，即_；廣義的親子關系是指父母與子女的相互作用方式，即_。3 _是指社會對男性和女性在行為方式和態度上期望的總稱。4 _是指男女兒童通過對同性別長者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。專業資料整理WORD格式5 _是兒童道德開展的核心問題。6攻擊性行為分為_和 _。7社會性的核心內容就是人際關系。幼兒的人際關系主要包括兩個方面：二是 _。一是 _，專業資料整理WORD格式8幼兒親社會行為的形成和開展就是_、 _和 _三者有機結合的產物。專業資料整理WORD格式9親子關系通常分成三種_、 _、 _。研究證明，_的親子關系最有益于幼兒個性的良好開展。10 _是兒童親社會行為產生的前提，也可以作為產生親社會行為的主要動機。三、名詞解釋1社會性開展2親子關系3性別角色4性別行為5男女雙性化6親社會行為7攻擊性行為8社會性9挫折四、簡答題1良好的依戀關系是如何對兒童開展起作用的?專業資料整理WORD格式2如何形成孩子良好的依戀?3 3 歲后，幼兒同伴交往開展特點的主要表現是什么?4父母是怎樣對幼兒性別角色和行為產生影響的?5影響幼兒攻擊性行為的主要因素有哪些?6簡述什么是社會性和幼兒的社會性開展。7簡述親子關系