1、北師大2022年五年級語文下學期課文內容閱讀理解全能專項練習班級：_ 姓名：_一、 閱讀桂花雨（節選），完成練習。 桂花雨（節選）桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r，總要捧一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！庇谑?，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。1請你寫幾句話，把“香飄十里”的意思用具體的情景表現出來。 _2“秋天，我常

2、到那兒去賞桂花?；丶視r，總要捧一大袋桂花給母親?！边@句話中蘊含了怎樣的感情？把你體會到的感情寫出來。 _3母親為什么說“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”呢？ _4作者在桂花雨中敘寫了“搖花樂”和“陣陣桂花雨”，他為什么寫這些事物？ _二、 課內閱讀。將相和（節選）過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說：“去吧，怕有危險；不去吧，又顯得太膽怯。”藺相如認為對秦王不能示弱，還是去的好，趙王才決定動身，讓藺相如隨行。大將軍廉頗帶著軍隊送他們到邊界上，作好了抵御秦兵的準備。趙王到澠池與秦王會見。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王為秦王鼓

3、瑟。藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再次要求，秦王還是拒絕。藺相如說“您現在離我只有五步運。您不答應，我就跟您拼了！”秦王被逼得沒法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來，說在澠池會上，秦王為趙王擊缶。秦王沒占到便宜。他知道廉頗已經在邊境上作好了準備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。1請給這個小故事加個小標題。_2秦王讓趙王鼓瑟，趙王為什么“不好推辭”？_3下列對這個小故事分析有誤的一項是（ ）A起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并做下記錄。B經過：藺相如針鋒相對逼秦王擊缶，維護趙王和趙國的尊嚴。C結果：秦王大怒，把趙王關在澠池。4

4、讀完選文，你能分別說說秦王、趙王、藺相如是什么樣的人嗎？_三、 課內閱讀。（選段一）榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠吐上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。（選段二）起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。1選段一寫的是作者在_（時間）經過鳥的天堂時看到的場景，主要運用了_（動態

5、 靜態）描寫的手法；選段二寫的是作者在_（時間）經過鳥的天堂時看到的場景，主要運用了_（動態 靜態）描寫的手法。2選段一“榕樹正值茂盛的時期”主要體現在_。3讀選段二“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”時，需要重讀的詞語是“_”，這樣就能突出_。4再讀選文，下面說法不正確的一項是（ ）A畫“”句子運用比喻的修辭手法，通過寫綠葉的顫動表現大榕樹的美。B畫“_”句子分別從大小、顏色、姿態三個方面描寫了鳥兒。C選段二展現了“鳥的天堂”由靜寂到熱鬧的變化過程，從聽覺和視覺兩個角度寫出了鳥在這里自由生活的樣子。5把選段中你最喜歡的語句抄寫在下面的橫線上，并寫出好在哪里。_四、 閱讀鳥的天堂選段，完成后面的練習

6、。這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛

7、騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?仿照例句，把景物寫生動。例：夕陽西下，烏鴉歸巢。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急匆匆地朝窼里飛去。（1）一只大鳥飛了起來。_（2）周圍是靜寂的。_2“大的，小的，花的，黑的”這是寫了鳥的_。“有的有的有的”是寫了鳥的_。3選擇題。（1）最后一句話第一個“鳥的天堂”加了引號是因為（_）；第二個沒有加引號是因為（_）A這是對大榕樹的稱呼 B這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆（2）這是作者經過“鳥的天堂”看到的情景。（_）A第一次 B第二次（3）這部分主要是運用（_）描寫，寫出了群鳥飛鳴的場景。A動態 B靜態五、 閱讀短文，回答問題。竊讀記（節選）我

8、邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左角第三排，不錯”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客，我可以安心了。但是我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。 我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一片花綠封面的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍，??！它在這里，原來不在昨天的地方了。 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！1填空。（1）“安心”、“擔憂”都是表示心情的詞語。 “我”安心是因為_ “我”擔憂是

9、因為_ （2）找出節選課文中描寫心情的詞語，認真地抄寫在下面的橫線上。_2下列句子是比喻句嗎？是的打“”，不是的打“×”（1）走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。（_）（2）因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。（_）（3）急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。（_）3用“_”標出“我”進書店時動作的詞語，想想可以換什么字，換字后，意思是否和原意一樣。 4請你幫“我”體會竊讀的滋味是怎樣的。 六、 閱讀課文片段、完成練習。太陽曬著地面、有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比校熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風。

10、太陽光有殺菌的作用、我們可以利用它來預防和治療疾病。地球上的光明和溫暖都是太陽送來的。如果沒有太陽 地球上將到處是黑暗 到處是寒冷 沒有風 雪 雨 露 沒有草 木 鳥 獸 自然也不會有人 一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。1從文中找出兩組反義詞。（_）（_） （_）（_）2給第三段的句子加上標點。3最后一段話的中心句是哪一句？用“ ”畫出來。4從以上片段中，我們可以了解到太陽有哪些作用？_七、 閱讀選段，完成練習。少年中國說（節選）故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國

11、勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。1第段采用了_的結構方式。用“”畫出該段的中心句。2選段中畫“_”的句子運用了_的修辭手法，論述_。3第段運用_的手法，描繪了_。4作為當代少年，你覺得你有什么責任？_八、 課內閱讀。梅花魂節選“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有

12、骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是_，不肯_。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”1文中橫線上填入的詞語依次是_和_。2這段話中“她”指的是_，“他們”指的是_，我們從課外書或影視作品中認識了很多這樣的人物，如_、_（人名）。3外祖父把墨梅圖送給“我”，是希望我做一個“有梅花的秉性的人”，“梅花的秉性”就是_4梅花與_、竹并稱為“歲寒三友”，我能寫出一句和梅花有關的詩句：_九、 閱讀理解。古人談讀書。余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀

13、，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？1讀好句子，有助于理解意思，用“/”標出下列句子的停頓。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。2古今字義有不同?！皣L”在本文中的意思是_，“急”在本文中指_。3朱熹通過這則文言文告訴我們_。4讀書“三到”分別是_、_、_，其中特別強調_的重要性，這是因為_。5朱熹在觀書有感中寫出了讀書的感想，成語“源頭活水”就是從“_？_”這兩句詩中凝縮而來的。答案1、1桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。2桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉最美好、最迷人的一個印象。表達

14、思鄉之情。3其實并不是真的比不上家鄉院子里的桂花，母親這樣說表達了母親深深的思鄉之情。（意思對即可）4桂花雨這篇課文是作者對童年搖桂花及母親做桂花糕的回憶，表達了作者對家鄉的思念。2、1示例：澠池會見2因為秦國勢力非常大，趙王擔心推辭后，秦王會以此為借口而生事端，對自己形勢不利。3C4秦王是一個囂張跋扈的人；趙王是一個貪生怕死、膽小怕事的人；藺相如是一個有勇有謀、堅定維護自己國家利益和君主尊嚴的人。3、1傍晚 靜態 早晨 動態 2葉子多而密； 葉子顏色鮮綠，富有生機 3到處 鳥多，非常熱鬧 4A5大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 動態描寫，既突出了鳥的種類很

15、多，又讓讀者感覺到鳥自由自在，姿態萬千。4、1一只色彩艷麗的大鳥，撲棱著翅膀從樹叢深處飛了出來。 大榕樹周圍的湖面上，一片靜寂，連彼此的呼吸聲都聽得清清楚楚。 2顏色、形態 動作3 A B B A5、1書沒有被買走。 害怕書會被賣光。 擔憂、暗喜、急切、快樂、懼怕 2× × 3動作的詞語：跨、踮、鉆、擠、尋找可以把換成“走、提、穿”；不一樣，原來的詞語更能體現作者找書而急切的樣子。4既高興又害怕。6、1 光明 黑暗 溫暖 寒冷 2，、，、，。3沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。4太陽光有殺菌的作用，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的。7、1總分 故今日之責任，不在他人，而全在我少年。2 排比 建設少年中國之責任在中國少年 3 象征 少年中國的光輝前程 4作為當代少年，我覺得自己肩上的責任非常重大。祖國富足要靠我們，祖國強大要靠我們，祖