1、人教版七年級上冊 語文課外閱讀理解訓練及答案一、部編語文七年級上冊 課外閱讀理解練習1 閱讀下面的文章，完成各題。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問山海經是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的。我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的 三哼經 ，我給你買來了 ! ”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內。這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她

2、卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。書的模樣，到現在還在眼前。可是從模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖象也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而 “以乳為目，以臍為口 ” ，還要 “執干戚而舞” 的刑天。此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的爾雅音圖和毛詩品物圖考，又有了點石齋叢畫和詩畫舫。山海經也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的

3、郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！（1 ）阿長來問山海經是怎么一回事時， “我”怎樣想的？這種想法表現了 “我 ”的什么心 理？（ 2 ）從修辭的角度賞析句子。我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。（ 3 ）按要求回答下列問題。“ 她確有偉大的神力 ”中 “神力 ”指代什么？表達了作者怎樣的感情？ 從阿長給我買山海經這件事中，你覺得阿長是個什么樣的人？（ 4 ）下面說法中不正確的一項是（）A. 從選文中可

4、以看出，魯迅先生對阿長的敬意主要由買山海經而生發的。B. 阿長把山海經說成 “三哼經 ” ，表現了阿長的無知。C.這四本書，乃是我最初；作者這樣說是因為這四本書雖粗拙，卻是由一個誰也想不到的人給我買來的，凝聚了長媽媽對 “我”的愛心，當時給了 “我 ”非常大的震動。D. 在作者的眼里，阿長是確有偉大神力的、心地善良的人。（ 5 ）當阿長把山海經買來給作者時，作者內心的情感是很復雜的。如果你是作者，會對阿長說些什么呢？【答案】 （ 1 ）阿長來問時， “我 ”知道她并非學者，說了也無益，但問了，也就對她說了。我認為說與不說一樣。這種想法表現了 “我”對阿長的關心詢問并未放在心上。（2）用了比喻的

5、修辭手法，把 “我 ”看見阿長給 “我 ”買來山海經時內心受到的強烈震撼比作遇到霹靂一般，生動形象地寫出 “我”內心受到的強烈震動， “我 ”被阿長深深打動了，表現 “我 ”當時激動、敬佩、感激等復雜的心情。（ 3 ） 別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現了作者對阿長的敬佩與愛戴（或敬佩與感激）。 樸實，善良，關愛孩子（答兩點即可）（4） B（ 5 ）有創意，表達清楚流暢，情感真摯。【解析】 【分析】（ 1）阿長問我， “我 ”卻認為 “她并非學者，說了也無益” ，是 “我 ”沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，何況阿長不識字，沒文化，既不知道山海經是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不

6、善于關心 “我 ”，因此作者覺得與她多說無益。說明 “我”沒有把買書的希望寄托在阿長的身上，只是隨便說說而已，表現 “我 ”對阿長心存隔膜乃至輕視。據此分析作答即可。 2） “霹靂 ”運用比喻修辭，和詞語 “震悚 ”一起表現了 “我”十分震驚的心理， “我 ”沒有料到長媽媽會幫我買山海經，也表現了 “我 ”得到繪圖山海經的欣喜之態和感激之情。 3） 3） 根據 “別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功 ”可知，阿長的神力在何處。這句話是作者對阿長的高度評價，表現了我對阿長的敬佩和愛戴。 根據未選入文本中的阿長讓我過年吃福橘的小事可知，阿長其實是很愛我的，只是她的表達方式讓我難以接受罷了，正是

7、因為阿長對我的關愛，不想讓我失望，所以才會不辭辛苦為我買為這本書，表現了她的善良和樸實。（4 ） “阿長把山海經說成 “三哼經 ” ，表現了阿長的無知 ”不準確，因為阿長不識字，沒文化，不知道山海經是怎樣的一部書，只是聽到作者經常說起，是模仿作者聲音的，因此不是表現阿長的無知，故選B。（ 5 ）理解作者對繪圖的山海經渴念，理解作者對長媽媽買山海經的不抱希望和得知長媽媽買來山海經的驚訝與感激揣摩即可。故答案為： 阿長來問時， “我 ”知道她并非學者，說了也無益，但問了，也就對她說了。我認為說與不說一樣。這種想法表現了 “我 ”對阿長的關心詢問并未放在心上。 用了比喻的修辭手法，把 “我 ” 看見

8、阿長給 “我 ” 買來山海經時內心受到的強烈震撼比作遇到霹靂一般，生動形象地寫出 “我 ”內心受到的強烈震動， “我”被阿長深深打動了，表現 “我 ”當時激動、敬佩、感激等復雜的心情。 別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功；表現了作者對阿長的敬佩與愛戴（或敬佩與感激）。 樸實，善良，關愛孩子（答兩點即可）B; 有創意，表達清楚流暢，情感真摯。【點評】 本題考查考查對文段內容的理解，解答此題關鍵要落實整體感知文章，理解文章的內容，注意讀懂要求，按照要求找到得答題的區域，仔細分析關鍵語句，得出答案。 本題考查句子的賞析。考生要按照要求進行賞析，注意要結合語句的內容，理解作者的情感，注意運用常用

9、的答題模式。 本題考查文章內容的理解能力，考生要熟讀文章，找到答題的范圍，仔細分析語句及內容，從而得出答案。 本題考查文章內容的理解。考生要整體感知文章，對選項逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤。 本題考查的是學生的表達能力，考生要結合文章的內容，對人物的情感進行表達，要注意表達要清楚流暢，情感要真切。2 閱讀下文，完成問題。 葵花發覺自己在做作業的時候，青銅總喜歡在她身旁坐著，聚精會神地看她寫字、做算術題。他的眼睛里充滿羨慕與渴望。這一天，她突然產生了一個念頭：我要教哥哥識字！這個念頭如閃電一般在她的心田上照亮，使她自己大吃一驚，也使她激動萬分。她急切地對青銅說： “從今天起，我教你識字。 ”青銅

10、好像沒有聽明白似的望著葵花。葵花把削好的鉛筆和一本本子放到青銅面前： “從今天起，我教你識字！ ”青銅有點兒驚愕，有點兒激動，又有點不好意思和不知所措。他看了看葵花，又掉頭看了看奶奶、爸爸和媽媽，然后又看著葵花。青銅面對葵花遞過來的筆與本子，卻向后退著。葵花就拿著筆與本子，一步一步地朝他走去。青銅掉頭跑出了門外。葵花追了出來： “哥哥！ ”青銅不停地奔跑。葵花緊緊跟在他身后： “哥哥！ ”青銅回過頭來，用手勢與眼神說著： “不！不！我學不會！我學不會！ ”“你學得會！你學得會 ! ”青銅繼續往前跑去。葵花一邊大叫著 “哥哥” ，一邊緊緊追趕著。一根裸露在泥土外面的樹的根須絆了她一下，她摔倒在了

11、河坡上，并骨碌骨碌地朝下滾去。青銅忽然聽不到葵花的腳步聲了，掉頭一看，葵花已滾到了河灘上。葵花在向下滾動時，將本子與筆一直摟抱在胸前。青銅跑過來，跳了下去，連忙將葵花拉了起來。她渾身是泥土和草屑，但那本本子卻還干干凈凈地抓在手中。青銅撲打著她身上的泥土與草屑。“從今天起，我要教你識字！ ”青銅哭了，淚水順著鼻梁流了下來。他蹲下身子，背起葵花 ，一步一步地爬到岸上。兄妹倆在一棵大樹下坐了下來。一輪太陽正在沉墜，河水染為橙色。葵花指著大陽，然后用樹枝一筆一畫地在沙土上寫下了兩個大字：太陽。她大聲地念著： “太 陽！ ”然后，用樹枝在那兩個字上不停地重復著筆畫，嘴里念念有詞： “一橫，一撇，一捺，一

12、點兒，太陽的太”她給青銅也找了一根樹枝，讓他跟著她，在沙土上寫著。青銅吃力而認真地寫著，那時，他仿佛不再是哥哥，而是弟弟，而葵花不再是妹妹，而是姐姐。太陽在落下去，落下去 一片樹葉從樹上掉下，也正在慢慢地落下去葵花用手指著飄落的樹葉，用眼睛追隨著樹葉：落一一落下去”樹葉像蝴蝶落在草叢里。葵花在 太陽”后面又寫了三個字：落、下、去。然后她望著太陽，念道：太陽落下去”青銅的記憶力奇好，雖然筆畫與字的間架總是把握不好，但卻以出人意料的速度記住了 這幾個字的筆畫以及筆畫的順序。太陽落下去了。地上的字也慢慢地熄滅了。哥，我們該回家了。 ”青銅學得正起勁，搖了搖頭，拿著樹枝，還在沙土上笨拙地寫著。月亮升上

13、來了。又是一種亮光，柔和而純凈地照亮了地面。青桐用手指著月亮。葵花搖了搖頭：我們今天不學了。 ”但青銅固執地用手指著月亮。葵花又教他：月亮一一月亮升上來了”天晚了，媽媽在呼喚他們回家。一路上，青銅在心里念著、寫著：太陽落下去了 一一月亮升上來了 一一”從此以后，青銅將葵花所教的字，一個個地吃進心里，并一個個地寫在地上、寫在本子上。看到牛，寫 牛”。看到羊，寫 羊“。寫 天“，寫 地“，寫 風“，寫 雨”那個從前在青 銅眼中美好無比的世界，變得更加美麗，更加真切，也更加讓人喜歡。(節選自曹文軒青銅葵花第五章金茅草，有刪改)(1)請給這個故事擬一個小標題。這個小標題是 。(2)故事是以青銅的情感變

14、化為序展開的，在下面方框中填入適當的內容，完成情節梳理。_驚愕激動一_愿意學_(3)青銅是一個啞巴，他性格的哪些方面是你喜歡的？試從文中舉例印證。(4)簡要賞析 月亮升上來了。又是一種亮光，柔和而純凈地照亮了地面”這一景物描寫在文中的作用。(5)青銅的識字經歷對你的學習有何啟示？請列舉具體的事例，結合自己的體驗，談談你的感悟。【答案】(1)葵花教青銅識字(2)羨慕渴望；缺乏自信；學習入迷(3)愛學。青銅跟著葵花學習，非常刻苦，并且一直學到天黑，月亮升上來了 ”，媽媽呼喚了才回家，更可貴的是，他將 所認識的字，一個個地吃進心里，并一個個地寫在地,看到什么寫什么。聰明。上、寫在本子上。他們的學習，

15、是隨時隨地、無所不在的 他有著奇好的記憶力， “雖然筆畫與字的間架總是把握不好，但卻以出人意料的速度記住了這幾個字的筆畫以及筆畫的順序” 。（ 4 ）象征了葵花教青銅學習的這一美好行為；烘托出人物美好的心靈；從側面表現對生命中真善美的贊美這一主題。（ 5 ）青銅在識字時，非常刻苦，并且一直學到天黑，媽媽呼喚了才回家。這一事實，給了我很大的啟發，學習要有韌勁，要有恒心，要有吃苦精神。【解析】 【分析】（ 1）此題考查的知識點是對文段核心內容的概括。小標題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容并了解寫作意圖。解答此題的關鍵是明確選段的

16、主人公是誰？他做了什么事？通過細讀文段，可知選段寫的是青銅跟著妹妹學習識字的內容。由此進行提煉：青銅識字。（ 2 ）此題考查的知識點是對文章情節的把握。細讀文段可以梳理內容，青銅看著妹妹寫字“他的眼睛里充滿羨慕與渴望” ；但面對妹妹要教他識字時，他剛開始拒絕，不肯學，知道妹妹因為追趕他摔下山坡后，他才決心學識字；他學的認真執著癡迷，認識了很多的字，世界在他的眼里變得更加美好。（ 3）此題考查的知識點是人物形象的分析。解答此題要結合人物的言行分析人物的性格。青銅雖然不能說話，但他 “跳了下去，連忙將葵花拉了起來 ”“ 青銅哭了，淚水順著鼻梁流了下來他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。”青銅

17、重情義，關心自己的妹妹。 “青銅吃力而認真地寫著”“青銅將葵花所教的字，一個個地吃進心里，并一個個地寫在地上、寫在本子上”等處可見青銅是一個認真執著，好學的孩子。由此進行提煉：青銅是一個關心妹妹，認真執著，好學的孩子。（ 4 ）此題考查的知識點是對重點語句的理解。回答此題的關鍵是將語句放置于文章中理解，分析句子本身的特點，體會句子對人物、情節的作用。由此進行回答：此處景物描寫渲染了純凈柔和的氛圍，烘托了人物快樂幸福的情感，推動了情節發展，有利于塑造青銅好學的形象。（ 5 ）此題考查的知識點知識的遷移，考查學生的學以致用能力。結合選段中青銅學識字的做法，加上自己的理解體驗回答此題。 “ 青銅吃力

18、而認真地寫著”“ 一路上，青銅在心里念著、寫著” ，文章中的青銅識字認真執著，告訴我們學習的時候要認真執著。 “ 葵花指著太陽然后寫下太陽 ” ； “葵花用手指著飄落的樹葉” ，寫下“落下去 ”等處，告訴我們學習的時候情景結合，效果會很好。 “ 從此以后，青銅將葵花所教的字，一個個地吃進心里，并一個個地寫在地上、寫在本子上。 ”學習是一個堅持的過程，只有堅持下去，才會有所收獲。故答案為：（ 1 ）葵花教青銅識字。（ 2 ）羨慕渴望-缺乏自信-學習入迷。（ 3） 愛學。青銅跟著葵花學習，非常刻苦，并且一直學到天黑， “月亮升上來了 ” ，媽媽呼喚了才回家，更可貴的是，他將 “所認識的字，一個個地

19、吃進心里，并一個個地寫在地上、寫在本子上。他們的學習，是隨時隨地、無所不在的 ” ，看到什么寫什么。 聰明。他有著奇好的記憶力， “雖然筆畫與字的間架總是把握不好，但卻以出人意料的速度記住了 這幾個字的筆畫以及筆畫的順序 （ 4 ）象征了葵花教青銅學習的這一美好行為；烘托出人物美好的心靈；從側面表現對生命 中真善美的贊美這一主題。（ 5 ）青銅在識字時，非常刻苦，并且一直學到天黑，媽媽呼喚了才回家。這一事實，給了 我很大的啟發，學習要有韌勁，要有恒心，要有吃苦精神。【點評】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的能力解讀。這是一道開放性試題，解 決此類題型，要注意：寫出感悟最深的一點；絕對不能脫

20、離文章內容；要運用議論性的語 言；語言通順、有條理。3 現代文閱讀五顆小豌豆【丹麥】安徒生從前有五顆豌豆住在一個豆莢里，它們是綠的，豆英也是綠的，豌豆們坐在那里越長越大。“我們就這樣永遠坐著嗎？ ”一顆豌豆問， “坐這么久我們不會受不了嗎？我覺得外面一定有些什么事，我覺得肯定是這樣的。 ”一星期又一星期過去了，這些豌豆變黃了，豆莢也變黃了。忽然它們覺得豆莢被狠狠一拉，豆莢被摘下后握在人的手里。接著和其他飽滿的豆莢一起落進了一件外衣的口袋。“現在我們就要被打開了。”一顆豌豆說 這正是它們大家希望的。“我很想知道，我們當中誰旅行得最遠， ”五顆豌豆中最小的一顆說。“要發生的事總會發生的。”最大的一

21、顆豌豆說。豆莢爆開時 “畢剝 ”一聲，五顆豌豆就滾到了孩子的手里。小男孩緊緊握住它們說它們給他的射豆槍當子彈用正好。他馬上裝上一顆把它射出去了。“如今我在飛到廣闊的世界里去。 ”這顆豌豆說， “你有本領就來抓住我吧。 ”“我， ”第二顆豌豆說， “要一直飛到太陽上去” 。“我們到哪里就在哪里睡覺， ”接下來兩顆豌豆說， “不過我們還是得先向前滾一下。 ”它 們真的落到了地板上，在進射豆槍以前滾了一陣，盡管如此，它們還是被裝進了射豆槍。“我們要比其他豌豆飛得遠。 ”它們說。“要發生的事總會發生的。 ”最大的那顆豌豆從射豆槍里射出去時說。它說話問飛到頂樓窗下一塊舊木板上，落到一個幾乎滿是青苔和軟泥

22、的小裂縫里。青苔在它周圍閉攏，它待在那里真像一個囚徒。“要發生的事總會發生的。 ”它心里說。這小頂樓里住著一個貧窮的女人和她惟一的女兒，女兒發育不全，終年臥床。但是這生病的女孩依然活著，整天安靜耐心地躺著。春天到了，一天大清早，陽光明亮地照進小窗子，投到房間地板上。生病的女孩盯著窗子最下面一塊窗玻璃看，說： “媽媽，在窗子上朝里面探頭探腦的那綠色小東西會是什么呢？它在風里晃來晃去的。 ”母親走到窗口，把窗子打開一點。 “噢！ ”她說， “一顆小豌豆，它生了根，長出了綠葉子。它怎么會鉆進這裂縫的呢？現在好了，這里有了一個小花園給你散散心啦。 ”于是她把生病女孩的床移到窗口，這樣女孩就能看到那發芽

23、的植物。媽媽，我相信我會好的,”生病的女孩在晚上說,今天太陽照進來又亮又溫暖，小豌豆長得那么好：我也會好起來的，那就又可以到外面溫暖的陽光里去了。”母親不相信會這樣，但既然這給了她的孩子這么美好的求生希望，她就用一根小棍子把 那綠色植物支起來，這樣它就不會被風吹斷了。她又在窗臺上拴一根細繩子，把它牽到窗 框的上端，這顆豌豆一天一天在長大。現在這里真的要有一朵花了。”有一天母親說。她想起這孩子這些日子說話更加快活，最近幾天早晨，女孩在床上已經坐了起來，用閃亮的眼睛去看她那只有一棵豌豆的小花園。一個星期以后，這一直臥床不起的孩子能坐上整整一個鐘頭了，靠近打開的窗子，在溫 暖的陽光中感到十分快樂。而

24、外面長著那棵小豌豆，在它上面，一朵粉紅色的豌豆花已經 盛開。小姑娘彎下身子去輕輕地吻那些細嫩花瓣。這一天對她來說像是一個節日。但是其他幾顆豌豆又怎么樣了呢？飛到廣闊世界去的那顆豌豆落到一座房子屋頂的水槽 里，在一只鴿子的嗦囊里結束了它的旅行。那兩顆懶豌豆也只走了那么遠，因為它們也被 鴿子吃掉了，不過它們到底還是派了點用處。但是第四顆，那要到達太陽的一顆，落到了 一個污水池里， 。我胖得夠棒的，”這顆豌豆說，我想我最后會胖得爆開。我想一顆豌豆頂多也只能做到這樣。在我們那豆英里的五顆豌豆當中，數我最了不起了。”污水池贊成它的看法。那小姑娘站在打開的頂樓窗口，看著豌豆花，眼睛閃亮，臉蛋透出健康的紅潤

25、。(選自安徒生童話有刪改)(1)根據童話情節，在橫線上補上合適的內容。一個豆英里的五顆豌豆，被小男孩摘下用射豆槍射出去。第一顆和那兩顆懶豌豆被鴿子吃了：想飛到太陽的那顆豌豆掉在污水池里；最后那顆大豌豆 。(2)根據童話語言特點，為文中第22段畫線處選擇恰當的一句，并說明理由。 在污水里躺了許多天、許多星期，直到漲得挺大挺大的。 在污水里躺了好幾個星期.而且漲大得相當可觀。(3)文章反復寫到 要發生的事總會發生的”。結合內容，談談你對這句話的理解。(4)安徒生被后世譽為 兒童文學的太陽安徒生為什么會獲得這樣的贊譽？結合五顆小豌豆的內容，聯系自己的閱讀積累，簡述理由。【答案】(1)在裂縫里萌芽開花

26、，成為孩子的花園。(2)選。原因：處 許多天、許多星期、直到”寫出了這顆豌豆不思進取， 挺大挺大 的”寫出了豌豆的膨脹狀態，更符合這顆豌豆自高自傲、妄自尊大的特點。而 處沒有這種效果。(3)要發生的事總會發生的 ”這句話寫出了大豌豆面對茫茫前途時的樂觀自然、從容不 迫、自信積極的心態。即使落在不見天日的小裂縫里，也要頑強生長，能坦然面對不放棄 自我。另外，大豌豆的頑強生命力給了患病女孩戰勝病魔的勇氣與希望，預示著要用樂觀 心態對待每一個困難時刻，會有好的結果。贊揚了豌豆和女孩的自信樂觀、不放棄的精 神。(4)安徒生以兒童的角度描述充滿愛與善良的童話，啟迪了兒童的心靈，給兒童以力量，使兒童相信世

27、界的美好。如五顆小豌豆中那顆落在裂縫里的豌豆的頑強生命力，給了女孩美好的歡樂與求生希望，讓她慢慢戰勝病魔，這一童話讓許多兒童讀者為之鼓舞與振奮，讓他們學會欣賞世界，樂觀生活。【解析】 【分析】（ 1 ）本題考查提取關鍵信息的能力，補寫語句的能力，要注意通讀句子，根據句子前后語境來補寫。（ 2 ）本題考查選擇恰當句子，要結合語境，聯系上下文，抓住這顆豌豆的特點進行選擇即可。（ 3 ）本題考查對句子意思的理解，務必要梳理文章內容，抓住出現這句話的語境，結合這顆大豌豆的性格特點進行分析，再結合文章主旨作答即可。（ 4 ）本題考查談感受談看法，需緊密聯系文章內容，緊扣主題進行回答。【點評】補寫語句及選

28、擇最佳句子時要注意句與句之間的組合與銜接自然，保持語言連貫這方面需要兼顧話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，同時還要注意語境、句式的協調一致。分析句子時需要結合內容與主題，談看法感受時，更要緊扣主題。4 閱讀下面的文段，回答問題。東方人偏愛 “孫悟空 ”王玥嬌似乎是為了應景，猴年還沒開始，猴急的人們就已經有些鬧騰，先是央視春晚發布的吉祥物 “康康 ” 因為太丑被瘋狂吐槽，接著是 “幫六小齡童上春晚”的群眾呼聲驚天動地。因猴子而起的任何風波都可以理解，畢竟十二生肖里很難找出第二個與人類如此相像的動物了。在中國，猴子可以成為眾多動物中格外不同的那一個，

29、得益于明代小說西游記。有人將這部作品總結為一個關于秩序的故事，托孫悟空的福，猴子因此成為秩序挑戰者的化身，它們生性頑劣、無視規則，就如同五月天在孫悟空里唱的那句： “齊天大圣是我，誰能奈何了我？ ”在古人看來，猴子有奇效。在馬廄中養一只猴子，能幫助發現馬病，防止瘟疫擴散，孫悟空被玉皇大帝封為 “弼馬溫 ” ，就被認為取自 “避馬瘟 ”的諧音。除了中國，還有一些東方國家為猴子封 “圣 ” 。印度有只神猴哈奴曼，比孫悟空早誕生一千多年，和悟空一樣神通廣大、無所不能。但它擁有四張臉、八只手，在印度史詩羅摩衍那中，他解救阿逾陀國王子羅摩之妻悉多，與羅剎惡魔羅波那大戰，完全是英勇的化身。胡適考據后得出的

30、結論是：大圣的原型取自于此。泰國則直接賦予 “孫悟空 ”門神屬性，春節時，不少泰國華人會把 “大圣靈符 ”請回家并高高地貼在門前，祈盼齊天大圣保佑自己全家平安、身體健康。日本有不少 “猴子 ”主題的神社，其中最著名的是號稱 “天下第一猴子神社 ” 的日吉神社，猴子作為 “山神的使者” ，雕像林立。日本人對猴子的偏愛，還體現在漫畫上。受西游記影響頗深的日本漫畫，創造過無數個 “孫悟空我的孫悟空出自創作了阿童木的漫畫大師手冢治蟲之手，極具個人情懷。這部作品畫風超萌，但比起猴子，他筆下的 “孫悟空 ”似乎更像米老鼠。另一部影響巨大的同主題漫畫是七龍珠，主角賽亞人一身的肌肉線條，在外型上找不到猴子的任

31、何影子，但不守規矩、無法無天的 “內核 ”是相通的。哆啦A夢之父藤子F不二雄筆下的孫悟空”完美展現了漫畫家強烈的個人風格，他讓一個男孩穿著猴子樣式的太空服坐時光機回到過去拯救三藏法師，并表示這個男孩就是孫悟空的原型，腦洞值得表揚，但 “孫悟空 ”的造型基本等同于 “長毛版大雄 ” 。（選自雜志博客天下，有刪改）【鏈接一】古籍白虎通的說法： “猴，候也。 ”猴子看到人設置機關誘捕，就登高四望、等著中途截獲獵物，因此得名。猴子聰明、機警、善于應變，不少少數民族將此物種視作祖先，西藏王統記里的神話認為，藏人的先祖就是由獼猴變來的。在民間故事中，猴大多被塑造成巧用智慧的形象。成語 火中取栗”出自于法國

32、拉 封丹的寓言故事猴子與貓，猴子花言巧語誘使貓從火中取栗，結果栗子被猴享用，而貓爪的毛卻被火燒禿。【鏈接二】漢族普遍認為猴為吉祥物，其吉祥寓意與 “侯 ”有關。 “侯 ”是中國古代有爵位的地方君主，如春秋戰國時期的列國諸侯。由于 “猴 ”與 “侯 ”諧音，猴的形象通常表示 “封侯 ”的意思。如一只猴子爬在楓樹上掛印，取 “封侯掛印 ”之意；一只猴子背著另一只猴子，取 “輩輩封侯 ”之意。【鏈接三】 “猴賽雷”是廣東話 “好犀利 ”的諧音，在猴年成為網絡流行語。但在漢語表達里帶 “猴 ”的詞語很多含貶義。如 “尖嘴猴腮 ”形容人相貌丑陋粗俗； “沐猴而冠 ”指猴子穿衣戴帽裝扮成人樣，比喻虛有其表

33、而無真本領。還有 “猴子偷瓜 連滾帶爬 ”“猴子唱戲 想起一出是一出”等俗語，都帶貶義。英語世界中的猴子幾乎沒有正面形象，帶monkey 的詞組大多關于戲謔或危險。美國俚語歷史辭典中用 monkey on my back 來表達芒刺在背，后來演變為對某事上癮，尤指毒癮；想說耍花招、搞鬼，就用 monkey business； make a monkey out of 則代表讓某人出丑、難堪（ 1 ）閱讀上述材料，下列說法符合文意的一項是（ ）A. 猴子是生肖中第二種與人類相像的動物，所以由猴子引起的猴年風波可以理解。B. 孫悟空被玉皇大帝封為 “弼馬溫 ” ，是因為他能幫助發現馬病，防止瘟疫擴

34、散。C. 從動物上升到神，東方人賦予猴子不同的文化意義，而印度與中國則比較接近。D. 不少少數民族將聰明機警的猴子視作祖先，認為他們的先祖就是由獼猴變來的。（ 2 ）閱讀上述材料，下列分析不符合文意的一項是（ ）A. 日本漫畫中的 “孫悟空 ”大多受西游記的影響，但不會原封不動照搬原著。B. “猴 ”與 “候 ”“侯”“好 ”等字諧音，引申出的不同寓意都受到中國人喜愛。C. 漢語中帶 “猴 ”的詞語大多取猴子的不雅形象和毛躁舉止為意，難免帶有貶義。D. 猴子在英語中的形象全是負面的，由此可見猴子在西方國家不如在東方受歡迎。（ 3 ）縱觀上述材料，東方人眼中的 “孫悟空 ”有哪些形象特點？【答案

35、】 （ 1 ） C（2） D（ 3 ） 頑劣（生性頑劣、無視規則，不守規矩、無法無天）； 英勇（神通廣大、無所不能）； 聰明（機警、善于應變，巧用智慧）。【解析】 【分析】（ 1）本題考查考生對文章內容的理解能力。考生要對選項對照文本內容進行逐一評判。 A 原文 “畢竟十二生肖里很難找到第二個與人類如此相像的動物了 ”意為猴子是生肖中與人類最相似的動物，并非 “第二個 ”； B 原文是 “猴子有奇效。在馬廄中養一只猴子，能幫助發現馬病，防止瘟疫擴散” ，并非指孫悟空能做到， “弼馬溫 ”是取 “避馬瘟 ”諧音； D 原文 “西藏王統記里的神話認為，藏人的先祖就是由獼猴變來的 ”，只是 “藏人

36、” ， 并非 “不少少數民族” 。故選C。（ 2 ）本題考查考生文本內容的理解能力，考生要對照文本內容對選項逐一審視評判。 D項， “猴子在英語中的形象全是負面的 ”與原文 “英語世界中的猴子幾乎沒有正面形象”不符。（ 3 ）本題考查考生對選項的分析能力。考生要結合材料進行分析，逐一文段中語句的理解。結合 “有人將這部作品總結為一個關于秩序的故事，托孫悟空的福，猴子因此成為秩序挑戰者的化身，它們生性頑劣、無視規則，就如同五月天在孫悟空里唱的那句： 齊天大圣是我，誰能奈何了我？ ” 得出：頑劣（生性頑劣、無視規則，不守規矩、無法無天）；結合 “除了中國，還有一些東方國家為猴子封 圣 。印度有只神

37、猴哈奴曼，比孫悟空早誕生一千多年，和悟空一樣神通廣大、無所不能。但它擁有四張臉、八只手，在印度史詩羅摩衍那中，他解救阿逾陀國王子羅摩之妻悉多，與羅剎惡魔羅波那大戰，完全是英勇的化身。胡適考據后得出的結論是：大圣的原型取自于此。 ”得出：英勇（神通廣大、無所不能）；結合 “古籍白虎通的說法： 猴，候也。 猴子看到人設置機關誘捕，就登高四望、等著中途截獲獵物，因此得名。猴子聰明、機警、善于應變”得出：聰明、機警、善于應變。故答案為： C； D； 頑劣（生性頑劣、無視規則，不守規矩、無法無天）； 英勇（神通廣大、無所不能）； 聰明（機警、善于應變，巧用智慧）。【點評】 考生要先閱讀問題，帶著問題閱讀

38、文本，在文本中找到選項涉及的內容，依據內容來評判選項的正誤。 考生要理解文的內容，對選項逐一仔細辨析，認真思考。 考生要注意對材料的歸納，從材料的內容進行分析，選取形象的語言進行概括。5 閱讀下面的文段，回答問題。父親二十年前的叮囑徐德新天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴火和我上路了。那時我剛到縣城里上初中，父親的負擔因 此更重了。隆冬將近，父親經常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊生活費以及學 雜費。每個周末，我都會回家幫助父親砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到學校去。 這一次，因為我額外需要五元錢的競賽費，所以父親晚上又摸黑砍了一擔柴，等到第二天 早晨到縣城賣掉后再把錢給我。“最近錢是越來越緊

39、張了。 ”父親挑著擔，邊走邊嘀咕。自從到縣城上學，這句話聽了 已經不下百遍了。一陣陣輕微的冷風襲來，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來越清晰。有柔軟 的東西從空中飄下來，落在父親的身上，倏忽就不見了。忽然又有兩片落到我的鼻尖上， 用手一摸也沒了，鼻尖只留下一點冰涼的酸。抬頭遠望，雪花正從天而降，有些大一點的 樹葉上已經掛白了。除了扁擔的顫悠和我們輕重不一的腳步,山路靜謐而空蒙。不知不覺間，縣城到了。街上大部分的人家還沒有開門。父親挑著擔，帶著我挨家挨戶找買主。由于擔心耽誤 我上學，又怕柴火打濕了沒人要，父親走得很快，我能聽到他的喘氣聲越來越大。最后終 于在一條弄堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手

40、里接過一沓毛票，仔細地數了 數，一共四元。父親說：同志，我這擔柴要五塊錢哩。”什么？昨天不還是四塊嗎？那人瞟了一眼父親。昨天是昨天，您沒看我這擔柴，比別人的要厚重得多嗎？”父親小心翼翼地說。 那我不管，都是四塊錢，我又沒讓你搞這么厚重。”那人沒有絲毫加錢的意思。今天下雪了，您看我多不容易，就加一塊吧！”父親幾乎是哀求的口吻了。我從門縫看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的五元紙鈔，然后把一沓 毛票從我父親手里抓過去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔，丟下一句話：拿去吧！ ”風裹挾著雪吹過來，紙鈔落到門檻前父親的腳下。父親怔怔地站著，不知是因為冷還 是累，他的鼻息變得忽粗忽細。等我走過去剛要把

41、地上的錢撿起來，父親忽然把我拉到一 邊，然后低下頭，彎下腰，緩緩地把那張紙鈔拾了起來，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時 候，我發現他的身體幾乎彎成了一個零度角，頭幾乎觸到了地上。父親站起身來，對那人 說：多謝了！ ”然后轉身拉著我默默離開。“爹，你冷不冷？ ”等走遠了，我問父親。因為要挑擔，父親出門的時候穿的有點少。你可得給我好好讀書，”父親頓了頓說，沒有別的出路，只有讀書才能進城。 ”雪下得越來越大，整個縣城變成了一片銀白色。父親沒有急著回家，他要一直把我送 到學校去。 爹，本來我不想花那么多錢去參加那個什么競賽的。可是老師說了，要是獲得 好名次，將來能保送上北京的大學。”眼看快到學校了，我終于

42、忍不住說出了心里話。我有點想哭了，眼睛濕濕的。競賽好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大學，那真要感謝老祖宗了。父親摸著我的頭說，我當年也想上大學呢！看來這個愿望你能幫我實現了。”到了學校門口，父親從懷里把那五元錢掏出來，塞到我的書包里，好像生怕它會飄走 似的，使勁地把書包捏了又捏。孩子。爹還有一句話，父親望著我，精神與以往大不一樣，等你將來有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他”“什么，爹？ ”在你面前低頭彎腰。（選文有改動）(1)文中畫線的句子是環境描寫，說說它的表達效果。(2)體會下面句子中劃線詞語的表達效果。我從門縫看見那人在褲兜里掏東典去二終于摸出二聲皺巴巴的五元紙鈔，然后把一

43、沓毛票 從我父親手里咽去，又把那張紙鈔從門縫往外一扔 _ ,丟下一句話：拿去吧！ ” (3)父親是一個怎樣的人？請結合全文簡要分析。(4)請用自己的話，說說文章結尾父親叮囑”的含義。【答案】(1)以雪大來襯托父親賣柴路上的艱辛和怕耽誤我”上學的急切心情。(2)運用 掏”摸”抓“扔”這幾個動詞，準確傳神地寫出了買柴人給父親錢時的不耐煩及 對父親的不滿、冷漠和鄙薄，生動地刻畫了一個小氣、無禮的小市民形象。(3)父親是一個吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費和學雜費，不辭辛 苦。父親是一個堅忍的人。他為給孩子掙競賽費，懇求買柴人；面對鄙薄，仍彎腰撿起 扔在地上的錢，能委曲求全。 父親是一個教子

44、有方的人。他懂得保護孩子的自尊，鼓勵孩子好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。(4)父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅忍，渴望被尊重的人。【解析】【分析】(1)結合本文內容來看，文中多次寫風雪”，交代了事情發生的背景，起到推動故事情節的作用，同時渲染了一種凄涼的氣氛，更能表現出父親的艱辛與不易， 從而突出父親的形象。(2)句中劃線的 掏“摸”抓“扔”這幾個動詞，寫出了買柴人給父親錢時的不滿、冷漠， 生動傳神地刻畫了一個小氣、無禮，沒有愛心的小市民形象。(3)文中的父親靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費和學雜費，可以看出他是一個吃苦耐勞的 人；從他為給孩子掙競賽費，懇求買柴人多給些錢，

45、并在買柴人侮辱的情況下彎腰撿錢， 可以看出他是一個性情堅忍，能委曲求全的人；同時父親教育我”要努力讀書，尊重勞動者，可以看出他是一個教子有方的好父親。(4)父親最后一次叮囑的內容是等你將來有錢了，假使也遇到了像我這樣的人，你最好不要讓他 o結合前文父親賣柴時的經歷可以知道，父親是在叮囑孩子，以后有能力 了，有地位了，也要尊重像他那樣勤勞的勞動者，這正是父親渴望被尊重的體現。可以從要學會尊重他人”的角度來理解。故答案為：以雪大來襯托父親賣柴路上的艱辛和怕耽誤我”上學的急切心情；運用 掏“摸”抓“扔”這幾個動詞，準確傳神地寫出了買柴人給父親錢時的不耐煩及對 父親的不滿、冷漠和鄙薄，生動地刻畫了一個

46、小氣、無禮的小市民形象；父親是一個吃苦耐勞的人。他靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費和學雜費，不辭辛苦。 父親是一個堅忍的人。他為給孩子掙競賽費，懇求買柴人；面對鄙薄，仍彎腰撿起扔在地上的錢，能委曲求全。 父親是一個教子有方的人。他懂得保護孩子的自尊，鼓勵孩子 好好讀書，教育孩子尊重他人，重言傳身教。父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅忍，渴望被尊重的人。【點評】本題是對環境描寫的考查。環境描寫分為自然環境和社會環境，作用：交代故 事發生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環境氣氛；烘托人物的情感；預示人物的命 運；表現人物某性格；推動故事情節的發展；揭示文章主題。需要結合文章內容具體分析

47、。思路：這句話寫出了 的景物特征，渲染了 的氛圍，烘托了人物 的心情；本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務必遵循飼不離句，句不離篇”的原則；本題考查的是對文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物 性格從言行入手。可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概 括，學會結合原文從原文中找到依據；(4)本題考查對語句的理解。理解語句要在理解全文的基礎上進行6 .閱讀下面的文段，回答問題。 梯子 年

48、輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風箏。小小的園地，小小的風箏。小小的風箏 飛呀飛的，就飛到了墻外。墻頭上的野花，把風箏緊緊地纏著。于是爸爸說，必須去拿一架梯子下來，然后爬上梯子，取下墻頭上的風箏。爸爸要爬 上梯子，但是兒子說：爸爸，讓我來吧！ 爸爸看了看九歲的兒子，想了又想，終于說：也好，讓你來就讓你來。”猴子一般地，兒子爬到梯子的最高一級了。兒子轉過頭來，嘻嘻地笑。他的笑聲，像 用早晨的牽牛花吹出來的。解開了風箏繞在野花上的線，正要下來，爸爸卻用一只大手一 個聲音制止了他，爸爸說：慢著！ ”兒子停住了，望著爸爸，用眼睛問爸爸：怎么啦？爸爸說： 我先講個故事給你聽了，你再下來。”于是兒子笑得更

49、開心，他一手抓住梯子，一手拿著風箏，等爸爸講故事，爸爸講的故事，沒有一次不好聽的。爸爸說： 從前有個爸爸，告訴他那個站在一架很高的梯子上的兒子說：你跳下來！你一跳下來，爸爸一定會在下面把你抱住。聽見爸爸這么說，兒子很放心，就像游泳時跳進水里去一樣，縱身一跳。哪里知道當兒子就要投入爸爸的懷抱里的前一秒鐘，爸爸的身 體一閃，站在一邊。兒子撲了個空，掉在地上，屁股差一點就開花。哭哭啼啼地站起身 來，兒子問爸爸：為什么要騙他。爸爸說：我要給你一個教訓，連爸爸的話都靠不住，別 人說的話更不必說了。”停了一停，爸爸繼續說：我們也照著做一次好不好？”兒子一聽，臉都變白了。 爸爸說： 不要怕，勇敢一點，你只要

50、跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象， 免得你以后長大了，容易上人家的當。”但是兒子顯然并沒有被爸爸的話所說服。他臉上的驚愕的表情，絲毫沒有消退。然而他還是不敢違抗命令。他站在那兒，動也不敢動。爸爸開始發號施令了：聽著啊，我喊一二三，喊到三的時候，你就跳下來，然后我就把伸出去假裝要接住你的手縮回來，讓你跌一個屁滾尿流！” 站在梯子上，兒子的臉像一個還沒熟透的橘子。爸爸喊了 :工二三！咬緊牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來了。他等待著自己的身體像一個南瓜，撲的 一聲，摔得支離破碎然而，好奇怪，爸爸的手竟然沒縮回去，他的身體也沒移開。他還 是定定地站在原來的地方。他把掉到他手中的兒子，牢牢固固、結

51、結實實地接住了，抱住 了。兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑。張大了眼睛，他問：爸爸，你為什么騙我？爸爸要讓你知道：即使是別人的話，有時也是可以信任的，? 爸爸笑出來，爸爸說：何況是爸爸的話呢！ ”? 所有的玫瑰花，都回到兒子臉上。他摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰。? 爸爸和兒子拉著風箏，向后園的一角跑去。（ 1 ）請用文中的詞語，填寫出兒子表情變化的過程。（ 2 ）聯系上下文品味第 段中畫線的句子。兒子的臉像一個還沒熟透的橘子。（ 3） “兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑” ，為什么 “比剛才還要疑惑”？（ 4 ）請結合內容分析文章中的爸爸具有怎樣的性格？【答案】 （

52、 1 ）驚愕；疑惑（ 2 ）運用了比喻的修辭，生動形象地描寫了兒子又紅又青的臉色，表現了他的驚恐之情。（ 3）是因為之前對聽到 “那個爸爸說接卻沒接”感到不能理解，現在對 “自己的爸爸說不接卻接了” ，更不能理解。（ 4 ）愛兒子；善于抓住時機，巧妙地教育兒子；是一位具有難得的理性的愛的父親。【解析】 【分析】（ 1 ）這題干明確要求用文中詞語作答。當兒子剛爬到梯子的最高一級時， “兒子轉過頭來，嘻嘻地笑。他的笑聲，像用早晨的牽牛花吹出來的” ；當爸爸講完故事后讓他從梯子上跳下來時， “他臉上的驚愕的表情” ；當兒子從梯子上跳下來被爸爸接住后， “他的神情，比剛才還要疑惑”。（ 2 ）這這句話

53、運用了比喻的修辭，生動刻畫了當兒子聽到爸爸讓他從梯子上跳下來時臉上的神態和內心的驚恐。（ 3）回答這道題必須結合具體的語言環境。 “比剛才還要疑惑”表明兒子剛才有過疑惑，這次比剛才更嚴重。根據語言環境我們知道，剛才的疑惑是對爸爸講的故事中那位父親欺騙兒子的不理解；后邊的疑惑則是對父親欺騙自己的不理解。（ 4 ）從爸爸讓兒子從梯子上跳下來可以看出是一位有教育智慧的父親；從爸爸接住兒子可以看出爸爸的理性，對兒子的關愛。故答案為： 驚愕 、疑惑 運用了比喻的修辭，生動形象地描寫了兒子又紅又青的臉色，表現了他的驚恐之情。 是因為之前對聽到 “那個爸爸說接卻沒接”感到不能理解，現在對 “自己的爸爸說不接

54、卻接了 ” ，更不能理解。 愛兒子；善于抓住時機，巧妙地教育兒子；是一位具有難得的理性的愛的父親。【點評】 本題考查考生對文章信息的篩選和整合的能力，解答此題要求考生整體感知文章，結合題意的要求，在文章找到關鍵語句或詞語進行回答，本題難道不對，考生主要細心能夠完成。 本題考查考生對語句的賞析能力。解答此題要求考生平時掌握對句子賞析的方法，結合句子的特點選取好賞析的角度，注意對句子內容、表達的思想情感的把握。 本題考查考生對文章重點語句的理解和分析。要求考生熟讀文章，理解文章的內容，結合語句上下文的內容進行分析理解。(4)本題考查考生對人物形象的分析和理解。解答此題要求考生理解文章的內容和主題思

55、 想，注意文中對人物形象描寫的語句和事件的分析。7 .閱讀下文，回答問題。白馬湖之冬夏丐尊在我過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前，初移居白馬湖的 時候了。十年以來，白馬湖已成了一個小村落，當我移居的時候，還是一片荒野。春暉中 學的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平屋，住著我和 劉君心如兩家。此外兩三里內沒有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒 涼的山野，宛如投身于極帶中。 那里的風，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建,構造卻極粗率， 風從門面隙縫中來，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，縫中卻仍有透入。風刮得厲 害的時候，天未夜就把大門關上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風的怒號，湖水的 澎湃。靠山的小后軒，算是我的書齋，是全屋子中風最小的一間，我常把頭上的羅宋帽拉 得低低地，在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當窗，饑鼠吱吱在積塵上奔竄。我于這 種時候深感到蕭瑟的詩趣，常獨自拔劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物， 作種種幽邈的遐想。現在白馬湖到處都是樹木了，時尚的樹木一株都未種。月亮與太陽都 是整個兒的，從上山起直要照到下山為止。太