1、精選優質文檔-傾情為你奉上課題鳳棲梧設計者教授者學科語文授課班級八年級課型新授授課時數一課時三維目標知識目標1、 了解著名詞人的生平，詞的風格。2、了解詞的基本知識，當堂背誦課文能力目標1、把握詞的文眼，感受詞作者的情感，從語言的角度品析詞。2、培養學生朗讀詩詞的能力。情感目標認識詞人面對生活與自身變化所持的態度與觀念。教學重點詞眼賞析。教學難點體會詞表達的思想感情，認識詞人面對生活與自身變化所持的態度與觀念。教學方法1、誦讀法。 2、品味法。 3、合作探究。教學過程一、導入新課。同學們，還記不記得我們本冊書學習的第七課范進中舉，講述了一位年過半百才中上舉人的老人喜極而瘋的故事，讓我們覺得可笑

2、的同時又覺得可悲，不得不感嘆一句，封建科舉制度害人不淺啊！那么今天我們繼續接觸一位也是生活在封建科舉制度之下，也是年過半百才中進士的老人柳永，一起去聽聽他的心聲，聽聽他的無奈與孤獨。二、復習宋詞的常識。詞是長短句，但是全篇的字數是一定的。每句的平仄也是一定的。別名：詩余、曲子詞、長短句等。形式：有詞牌，有標題，一般都是兩段，稱為上下片或上下闕，句子長短不一。分類：按字數小令、中調、長調。按段落單調、雙調、三疊派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。三、誦讀1、教師配樂范讀。2、學生自由朗讀，教師指導學生朗讀，并注意把握詞中纏綿哀婉的情感。3、齊讀。四、作者介紹。柳永（

3、約9871053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人仕路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價大大提高。五、解題。1、鳳棲梧為蝶戀花之別稱，詞牌名，此詞系懷人之作。2、重點字詞解釋。（學生結合書下注解掌握重點字詞，并理

4、解全詞內容。）（1）危樓：高樓。（2）黯黯：迷蒙不明。（3）擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時宜。（4）對酒當歌：語出曹操短歌行。當：與“對”意同。（5）強：勉強。強樂：強顏歡笑。（6）衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語本古詩十九首：“相去日已遠，衣帶日已緩。”六、講解。1、結合全詞的內容，找到詞中的文眼是哪兩個字？明確：“春愁”。2、“春愁”指的是一種什么樣的情感？詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種“春愁”？明確：是一種刻骨的相思和哀愁的感情；“佇倚危樓”“草色”“殘照”。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”3、作者為了抒發“春愁”之情，他描寫了哪些景物，構成了一副怎樣的圖畫？明確：細風

5、、草色、煙光、殘照黃昏春望圖。4、作者觀景的立足點在哪里？有何特點？明確：佇倚危樓極目遠眺。5、作者是用什么手法把“景”和“情”聯系起來的呢？明確：春愁、凄美、傷感情景交融，一切景語皆情語。6、面對孤寂無奈，作者想用什么來排解心中相思的痛苦？結果如何？明確：“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當歌”。想學習曹操的灑脫，“對酒當歌”，但是結果卻是“抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁”“強樂還無味”。7、那么“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說明了這個問題？明確：不后悔。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“伊”她。如果為這個“不后悔”加上一個期限那就是forever,永遠。思考探究：“衣帶漸

6、寬終不悔，為伊消得人憔悴”這兩句表達了作者對愛情的堅貞執著、矢志不移的精神。結合現實，這兩句還可以表達什么？明確：如對理想、學業、事業等的執著追求和堅定信念。近代國學大師王國維人間詞話中把它定為人生三重人生境界之一。（第一境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”。旨在說明讀書做事要專注。要為自己設立一個遠大的目標。人生有限，學海無涯。 第二境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴” ，旨在比喻讀書做事求知須歷經一個艱苦的過程。 第三境界：“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”旨在說明苦讀后的收獲與幸福。經過“千百度”的苦讀，探索、鉆研與思索你得到的將是物欲私念的超脫、人生哲理的頓悟、精神境界的升華、創造靈感的激發。 ）七、布置作業。欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）因為”為格式賞析。如：我欣賞“佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際”，因為“佇倚”意象已為全詞定下思念之調，加之寫“春愁”從天邊長過來，表