1、五年 級 上 冊 語 文 教 學 計 劃2011-2012學年度第一學期一、教學目標一知識與能力：本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，基本到達高年級的階段教學目標。本冊學習要到達的主要目標：1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中

2、含義深刻的句子。6、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫標準、整潔。11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。二過程與方法：重視預習性學習，在閱讀的過程中感受語文學習的快樂，把課堂教學

3、與生活實際緊密結合起來，到達整合效果。重視培養學生閱讀能力和寫作能力。提倡自主、合作、探究式學習。三情感態度價值觀：讓課堂教學充滿創新活力，全面提高學生語文素養。通過語文學習體會中國語言之美，感受文化內涵，追趕時代精神，陶冶性情，通過學習“語文園地”中古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。二、教學資源分析1教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第

4、一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。2重點、難點：閱讀與寫作教學三、學生基本情況分析：興平學校四年級共有學生9人。其中一人管鈺劍屬于特質兒童。學習能力弱于同班學生。表現在弱智、肢體障礙，但努力使他揚長避短，在學習過程中提高其自理能力。柴穎家庭作業完成不好。高洋洋缺少學習耐心，其余學生成績穩定。本學期將通過與家長溝通的方法改變現狀，培養學生獨立自主學習能力。四、教學方法設計：1加強識字教學的自學能力培養，在寫作中提高自主識字能力。利用工具書識字。2閱讀：練習朗讀和默讀。理解內容，體會感情。領悟表達的方法。積累語言。向課外

5、擴展延伸。3口語交際：首先要激發興趣，引起學生交流的欲望；然后引導學生把自己想講的內容講清楚；還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。4習作：在習作的類型上，兼顧寫實和寫想象。注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。重視習作以后的交流和展示。注意引導學生修改自己的習作。5加強綜合性學習，給學生探究與展示的時機。五、教學進度與課時分配五年語文科興平學校20112012學年度上學期教學進度表周次教學內容課時備注18.228.26 1竊讀記22小苗與大樹的對話13走遍天下書為侶24我的“長生果”1628.299.2語文園地一35古詩詞三首3639.59.96梅花魂27桂花雨18小橋流水人家1語文園地二2

6、649.139.16語文園地二29鯨210松鼠15中秋假一天59.199.2311新型玻璃212假設沒有灰塵1語文園地三3669.269.30710.110.7國慶節七天長假休息810.810.1413釣魚的啟示214通往廣場的路不止一條115落花生216珍珠鳥16910.1710.21語文園地四4期中考試261010.2410.28綜合性學習：遨游漢字王國6補周四周五的課1110.3111.417地震中的父與子218慈母情深119“精彩極了”和“糟糕透了”220學會看病161211.711.11語文園地六421圓明園的消滅261311.1411.1822狼牙山五壯士223難忘的一刻124最后

7、一分鐘1語文園地七261411.2111.25語文園地七225七律.長征126開國大典227青山處處埋忠骨161511.2812.228毛主席在花山1語文園地八4機動11612.512.9選讀課文閱讀61712.1212.16期末總復習1812.1912.23綜合性寫作訓練71912.2612.30期末質量抽測六、教學評價方案建立學生成長記錄袋、手冊評價，使評價方法多樣化，評價標準多維化，以學生的“學”評價教師的“教”。不以考試成績定論學生學習好壞，而以學生數學綜合能力評價學生學習效果。制定量規評價方案。第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和

8、生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過比照閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。第四單元：

9、憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，

10、體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中

11、，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。20112012學年度第一學期( 五 )年級(語文 )學 業 成 績 統 計 表  學號  平時考查 期中 期末12341潘恩奇      2楊星雨      3辛月      4辛亮      5高洋洋