1、部編版小學語文五年級下冊第六單元教學計劃教學內容：15、自相矛盾2課時；16、田忌賽馬2課時；17、跳水2課時；習作：神奇的探險之旅2課時；語文園地2課時。教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦小古文。2、能聯系上下文，理清故事的起因、發展、高潮和結局，了解人物的思維過程，找出故事的轉折點。3、借助注釋理解文言文，培養學生積累成語的能力，激發學生學習文言文的興趣。4、引導學生根據情境展開豐富合理的想像，編寫故事。5、發展學生想象的思維能力及寫作、實踐能力。教材簡析：1、雙基內容：本組教材以“思維的火花”為主題，安排了自相矛盾田忌賽馬跳水三篇課文以及習作、語文園地等項教學內容。編排本單

2、元，意在引導學生樹立結合實際思考問題的意識，知道要根據具體情況選擇恰當的解決問題的辦法。本單元的語文要素是“了解人文的思維過程，加深對課文內容的理解”，引導學生在把握課文內容的基礎上，進一步了解文中人物解決問題的思維過程，從而培養學生對文章的整體把握能力和根據具體情況思考問題、解決問題的意識。 2.重點訓練項目與教材前后的聯系：本單元選用的三篇主題課文，都是以前各種版本教材中常選用的課文，但是因為編排的角度和側重點不同，這次的出現，需要教師舊文新教。教材在訓練學生的思維發展方面，呈現出螺旋上升趨勢。從三年級要求的形象思維建立，到五年級的邏輯思維訓練，教材在有意識地引導學生注意前后學習內容的關聯

3、，運用學過的方法，如預測、推斷等，去了解人物的思維過程，從而加深對課文內容的理解，培養自己良好的思維品質。3.教學重點：1、學會本組課文中的生字，認識生詞，并理解詞語的意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意，能夠依據事情的開端、發展、高潮、結局概括文章主要內容，理清敘事的順序。4.教學難點：1、體會故事的寓意，創編成語故事。2、在理解寓意的過程中受到啟發教育，發展學生想象思維能力及模仿寫作能力。3、從孫臏獻計中，領會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。4、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，是怎樣聯系起來的，學習科學的思

4、想方法。教學措施：1、識字與寫字教學：在識字與寫字方面要突出重點，如字音、字形；抓住規律，正確書寫；培養獨立識字的能力，加強書寫訓練。主要采用課外預習和課內擴展相結合的辦法。2、閱讀教學：（1） 要重視指導學生借助課文內容具體把握人物的思維過程，初步感受人物思維邏輯的縝密。在落實單元語文要素時，要讓學生將課文中的相關語句作為推想人物思維過程的依據，并引導學生將思考過程用自己的語言表達出來。自相矛盾可以從賣者夸耀自己商品的語句中，發現他的話里有矛盾之處，從而推想出圍觀者質問賣者時的思維過程:田忌賽馬可以結合描述客觀條件的語句，也就是孫臏觀察到的情況，揣摩思維過程:跳水可以找出說明天氣、人員等環境

5、條件的語句，以及描寫孩子當時處境的語句，從中推想船長的思維過程。（2）要重視培養學生根據實際情況選擇恰當的辦法解決問題的能力，促進學生思維水平的發展。在現實生活中，學生會遇到許多問題，他們一般難以突破常規的定式思維，可以鼓勵學生嘗試用課文中學到的思考問題的方法，解決現實生活中遇到的問題，也可以發動家長創設一些需要學生獨立面對的問題情境，讓學生在實踐中獲得真實的體驗，以增強其根據實際情況分析問題和解決問題的能力。3、習作教學：本單元的習作要求是“根據情境編故事，把事情發展變化的過程寫具體”，習作話題是“神奇的探險之旅”。本次習作進一步要求學生根據情境編故事，把事情發展變化的過程寫具體，引導學生根據探險的情境，圍繞探險的目的，把遇到的困境和求生的方法寫具體，豐富想象的內容，體會想象的樂趣。4、語文園地教學語文園地中安排了引導學生交流如何了解人物的思維過程