1、小學語文六年級下冊期末測試卷學校 班級 姓名 成績 卷首語：親愛的同學們，六年中，在語文這個瑰麗的大花園里，我們一路耕耘，一路收獲。拼音是根，字詞像葉，每一篇文章都是一道最美麗的風景。此刻，你一定有信心有能力去澆灌與呵護這一片風景，攜手細心，趕緊上路吧！（命題：夏桂芬）一、 按要求寫詞語。1看拼音，在田字格中端正書寫詞語。（10分）j fi png k wi b xu kng b dun lin chu y xi zi g wi jn yng jin wi zh zh 2觀察第一排詞語有什么特點，照樣子再寫兩個 （2分）3觀察最后兩詞語的構詞特點，照樣子再寫兩個 （2分）二、把下面這句話正確工

2、整地抄寫在格子中。（3分）我對田老師說：“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。” 三、選擇正確的答案。（6分）1學校里有姓氏分別為“金”“張”“胡”“曹”“倪”“任”的六位老師，按姓氏音序排列，六位老師的順序應該是（ ）。A 金張胡曹倪任 B 曹胡金倪張任 C 胡曹金倪任張 D 曹胡金倪任張2下面幾組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）。A冷嘲熱諷 守株待兔 陰謀鬼計 滿載而歸 B破釜沉舟 掩耳盜鈴 腹背受敵 重山峻嶺 C賞心悅目 萬馬齊喑 萬籟俱寂 平易近人 D運籌圍幄 聲東擊西 紙上談兵 斬草除根3下面幾組詞語中，劃線字的意思完全相同的是（ ）。A、輕盈 成千盈百 熱淚盈眶 B、置之不理

3、漠然置之 設置C、竭盡全力 盡善盡美 取之不盡 D、愛不釋手 手不釋卷 如釋重負 4. 選擇恰當的一組詞語（ ）。李老師對我們要求很（ ），但教育我們又很注意方法。即使我們犯了很（ ）的錯誤，他也不是（ ）地訓斥、（ ）地批評，而是耐心地幫助，使我們很快地改正了錯誤，班級紀律（ ）。 嚴明 嚴格 嚴肅 嚴守 嚴厲 嚴重 A B C D 5對聯“花甲重逢，增加三七歲月。古稀雙慶，更添一度春秋。”中的“花甲”與“古稀”分別指（ ）。A 四十歲與五十歲 B 五十歲與六十歲 C 六十歲與七十歲 D 七十歲與八十歲6劃線字的意思與其他三個不同的是（ ）。A 發現真理需要善于發問、不斷探索。 B 善哉，峨

4、峨兮若泰山。C 弈秋，通國之善弈者也。 D 伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。 四、認真讀這段話，選擇恰當的詞語填空。（6分） 不計其數 變幻莫測 自不量力 回天乏術 調兵遣將 足智多謀古往今來，戰場上的形勢往往 。就說“赤壁之戰”吧，曹軍80萬，東吳軍3萬，誰都以為周瑜是拿雞蛋碰石頭， ，再怎么 ，也是 。不料東吳的將領 ，用火攻之計打得曹兵死傷 ，曹操敗走華容道。五、按要求填空。（15分）1.“動車相撞事故，讓我們深感悲痛。”為了更強烈地體現悲痛之情，這個句子我們可以用反問句這樣來表達： 2時間真像個魔術師。有時，它轉瞬即逝，正如作家 在匆匆一課中所言：“過去的日子如 ， ，如 ， ；我留著些什么痕

5、跡呢？我何曾留著 的痕跡呢？”有時，它仿佛是凝固的，1927年4月28日，永遠鐫刻在李星華的心里，因為 。而有的時候，時間則讓一個人永恒，發現放射性元素鐳的 ，從一個小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學史上一塊 。3.一個喜歡語文的孩子，一年四季的生活都充滿詩意。春天有高鼎描繪的村居美景：草長鶯飛二月天， 。夏天有令蘇軾驚嘆的西湖水天一色的風光：卷地風來忽吹散， 。秋天有杜牧鐘愛的楓葉： ，霜葉紅于二月花。冬天有岑參為之驚喜的漫天雪花：忽如一夜春風來， 。六、閱讀短文，回答問題。（一）四明山，我來看你（歌詞）你的櫻桃小口含著楊梅一顆你的一條紅楓裙醉了樹滿坡你像一縷微風吹過紅色的古鎮你的笑聲拾

6、起一串紅柿子手鐲你的飛瀑紗巾飄過丹山赤水你的春茶玉腰繞著古村落登上四窗巖輕喚你的芳名四明湖蕩起陣陣翠綠的秋波四明山我來看你來看你那誘人的紅色四明山我來看你來看你那心動的綠色看你迷人的神采聽你動人的情歌聽你那動人的情歌1歌詞中的“你”指的是 。（2分）2仔細閱讀歌詞，我知道“四明山，我來看你，來看你那誘人的紅色”一句中，“誘人的紅色”指的是 、 、 和 。（4分）3整首詩作者采用了 的修辭方法，表達了作者 的思想感情。4、作為余姚人，我也想用這種方法來夸一夸我的家鄉（選一處景物寫一寫,不少于100字） 。（4分）（二）如果麥子沒有考驗 上帝有一天心血來潮，來到他所創造的土地上散步，看到麥田里的麥

7、子果實累累（li li），感到非常開心。上帝以為他不會被認出來，因為這個世界上的人已經很久沒有見過上帝了。想不到，一個在麥田里的農夫（容易 輕易）地就認出了他。農夫趨前向上帝請安，說：“仁慈的上帝呀！你終于來了。這50年來，我沒有一天停止祈禱，企盼著你的降臨，現在你終于來了。” 上帝說：“50年你都在祈禱，你到底是在祈求些什么呢？”“我總是在祈求風調雨順，不要大風大雨，不要大早大澇（lo lo ），不要冰雹，不要蟲害，可是無論我怎么祈禱，總是不能如愿！”農夫跪下來，吻著上帝的腳：“全能的主啊，可不可以在明年實現我的祈求，只要有一年的時間，不要風，不要雨，不要烈日與災害。別人的田我不管，你能不能

8、給我一年的時間？”上帝說：“好吧！明年如你所愿。” 第二年，農夫的田里果然結出了許多麥穗，由于沒有狂風暴雨、烈日與災害，麥穗比平常多了一倍，農夫 ，歡喜地等待收割的那一天。 到了收割的日子，奇怪的事情發生了，農夫的麥穗里（竟然 果然）沒有結出一粒麥子。 就在農夫驚訝的時候，上帝又來了。 農夫問上帝：“仁慈的上帝，這是怎么一回事，是不是搞錯了？” 上帝說：“我沒有搞錯任何事情。對于一粒麥子來說，努力奮斗是不可避免的，風雨是必要的，烈日是必要的，蝗蟲是必要的，它們可以喚醒麥子內在的靈魂。人的靈魂也和麥子的靈魂是一樣的，如果沒有任何考驗，人也只是一個空殼罷了。”1 在文中選擇正確的讀音或字詞。(4分

9、)2這篇文章的作者是臺灣作家林清玄，我們還學過他的課文 。（1分）3在第6自然段的橫線上填上一個表示農夫高興的成語。（1分）4想一想，下面這段話應加在第 自然段和第 自然段之間。（2分） 上帝回答：“我創造世界，也創造了風雨，創造了干旱，創造了蝗蟲與鳥雀，我創造的是不能如人所愿的世界。”5依照文中畫波浪線的句子，把下面的話寫具體：（3分）對于一個人來說，努力奮斗是不可避免的， ， ， ，它們可以喚醒要內在的靈魂。 6讀了文章，你有什么感受？請你結合生活實際談一談。（5分） 。七、習作（30分）1畢業在即，請你給老師或同學寫幾句畢業贈言，要求能使用古詩中的名句來表達你的離別之情。（5分） 2六年

10、的小學生活一定給你留下了許多美好的回憶。可曾記得，面對困難，你選擇“堅持”了嗎？面對失敗，你選擇“堅強”了嗎？面對真情，你選擇“珍惜”了嗎？面對誘惑，你選擇“拒絕”了嗎？請以選擇 為題完成習作。要求：（1）在橫線上填上合適的詞語，如勇氣、信念、誠實、善良（2）選一件真實的事情，把過程寫具體，語句通順，條理清楚，能表達自己的真情實感。（25分） 溫馨提示：暢游語文大花園，一定收獲不小吧！語文雖美，卻容不得粗心與馬虎，請你再仔細檢查一遍吧！命題意圖：本次命題突出語文課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等幾方面進行評價，全面考察學生的語文綜合素養。1、立足基礎，凸顯“

11、語”用，比較全面地考察學生的積累、理解與運用能力。本次命題中題型的選用、素材的選取、試題的立意、試卷的構成都立足于課程標準，以六下教材為依托，適當拓展，有效整合。如第一大題主要檢測學生的字音字形構詞特點以及詞語的積累；第三大題用選擇的方式全面考察學生對音譯、字形字義、語文園地的相關內容（“花甲”“古稀”出自教材中的“趣味語文”）；第五大題立足教材中的經典段落，又適當拓展，讓學生在生動活潑的語言環境中理解積累與運用，讓積累不再“為了積累而積累”。2聯系生活，與時俱進，堅守語文本色，彰顯語文教學的實踐性，用“語文的方式”檢測“語文的素養”，讓“生活”與“語文”融為一體。如動車相撞事件、譚晶為余姚演

12、唱四明山，我來看你等都是生活中鮮活的語文教材。課程標準的基本理念是：“努力構建開放而有活力的語文課程”，“應拓寬語文學生和運用的領域”。因此，本次命題中，我努力引領學生在開放性的語文試題中彰顯個性，釋放潛能。四明山，我來看你歌詞淺顯易懂又頗具文采，其內容散發著濃濃的生活味，而它那清麗的語言、美好的情感以及其中的擬人、排比、借代等表達方式則讓我們感受到了濃濃語文味，不失為命題的好材料。文后的三道題目分別檢測了學生的整體感悟能力、理解能力、表達方式及學生的情態態度與價值觀。3基于文本，盤活能力，把握“整體理解，品味語言，融會貫通”的閱讀本質。由于“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程的設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展”（課程標準），因此，命題中的閱讀選文應力求體