1、三年級數學下冊口算乘法說課稿肥東縣合肥光彩希望小學 劉 貴一、說教材兩位數的口算乘法是人教版小學數學三年級下冊第五單元第一課時的內容，它是學生學習了兩位數乘一位數和整百數乘一位數的基礎上進行教學的。教材在編排上以生活情境和問題情境貫穿始終，以感知、發現、歸納、應用為主線循序漸進地引導學生理解掌握兩位數的口算乘法，同時對后續學習兩位數乘兩位數的算理打基礎，也為今后學習乘、除法作好準備。因此，本課時是本單元的基礎，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。二、說教學目標基于以上的分析認識，我將本課時的教學目標設定如下：（1）知識目標：學生進一步理解乘法的意義，讓學生經歷探索口算的過程，初步掌握兩位數乘

2、整十數以及整百數乘整十數的口算方法。（2）能力目標：培養學生正確計算的能力，滲透數學源于生活，我們要會解決身邊數學問題的思想。（3）情感目標：通過探究合作的學習，激發學生認真計算的熱情和善于探索、思考的學習品質以及培養互助的精神。三、說重點、難點：我認為本課時的教學重點是：幫助學生運用已有的知識、經驗去探索和掌握整十整百數乘整十數的算法。難點：在算法多樣化的基礎上優化算法。我們都清楚算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的體現。我們的學生由于生活背景不同，知識經驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學生便需要教師的肯定、激勵和引導。最后讓學生自主地去比較算法，選擇自己感

3、興趣、理解的一種算法。四、學情分析：這節課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據他們的認知規律，我們不僅要設計色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學習兩位數的口算乘法是一種需要。因為課標上指出：小學中年級的學生開始對“有用”的數學更感興趣。因此本節課在學習素材的選取和學習活動的安排，更應當關注數學在學生的學習和生活中的應用，使他們感受到數學就在自己的身邊，而且學數學是有用的、必要的，從而愿意并且想學數學。五、說教法、學法1、教法方面為了突出教學的重點，突破教學的難點，本節課我在教學方法上力求做到以下幾方面：（1）注意新舊知識的銜接，采用愉快式教學方法，

4、以送報紙這一問題情境導入，設置懸念，激發學生的學習興趣，讓學生在熟悉的生活情境中快樂地去學習。（2）充分利用多媒體直觀的進行教學，配合發現法、談話法、講授法進行啟發式教學，調動學生學習的積極性、主動性。（3）采用小組合作學習的組織形式，引導學生親身經歷兩位數口算乘法的計算實驗過程，使學生在實驗過程中有所發現，有所爭議，有所創新，互助互學，構建活動化教學過程。我之所以這樣設計，是因為只有將計算教學置于現實問題情境之中，把探討計算方法的活動與解決問題融于一體，在解決實際問題中探討學習計算方法，才能讓學生切實的體會到計算的意義和作用，并且感到數學學習的樂趣。2、學法方面“教法為學法導航，學法是教法的

5、縮影。”鑒于這樣的認識，在強調教法的同時更注重學生學習方法的指導。在學習過程中，我主要指導學生掌握以下的學習方法：（1）觀察法和發現法。本節課讓學生帶著明確的目的，憑借自身感官，在課堂情境中獨立學習、獨立思考，自行發現整十整百數乘整十數的算法。這樣有助于學生對所學材料的牢固記憶，培養學生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力。（2）合作交流法。合作交流是學生學習數學的主要方式，也是當今數學教學提倡的學習方向。本節課設計了自主探索、小組合作討論的學習情境，讓學生應用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法，培養了學生的團結合作精神，激發學生主動學習的興趣。六、說教學過程恰當的目標，科學

6、的方法，是教學取得成功的前提，但要真正實現教學目標，關鍵還在于教學過程。本課我設計了這樣幾個環節：第一環節：復習舊知，積聚能量首先安排了三道難度不同類型的題目：有已學過的口算、說說口算的方法以及幾道搶答題。這些設計，不僅讓學生鞏固復習了已經掌握的舊知，也為新課的有效進行打下了心理和技能的基礎。（有效地復習不僅緩解了學生們緊張的情緒，也為接下來的學習聚集了信心和能量。）第二環節：創設情境，誘發興趣恰當的問題情境具有情感上的吸引力，容易使學生產生學習的興趣，形成問題答案的欲望，從而使學生自覺、主動地尋求解決問題的方法。在這一環節中，我首先提出問題：同學們，郵遞員叔叔遇到一個難題，他想請我們幫幫忙，

7、可以嗎？接著利用多媒體課件出示叔叔購送報紙的情景圖和具體問題：平均每天送300份報紙和60封信，5天要送多少份報紙？多少封信？學生獨立思考解答。接著結合課件出示情境：張叔叔10天要送多少份報紙啊？教師巧妙地設置懸念，讓學生去列出式子300×10=（   ）引導學生觀察300×10的計算我們還沒學過，該怎么計算呢？這就是我們這節課要學習的內容，以此導入課題。（問題情境的引入給下面將要學習的內容做了一個情景鋪墊，同時復習了已學過的整十整百數乘一位數，又自然地引出新知。使學生產生主動學習的興趣和欲望，以便順利進入下一步的教學。）第三環節：自主參與，探究新知1、

8、探討300×10的算法（1）引導學生用已經掌握的乘法知識，先獨立嘗試解決問題，后進行小組的合作探討交流，教師去巡視、觀察、發現典型算法，對有困難的學生進行個別指導。要求以“學習小組”為單位，交流自己的算法。列出你們小組所有算法。并說清楚你是怎么想的？展示學生算法： 300×9=2700    2700+300=300010×100×3=1000×3=30003×1=3         3000×10=3000

9、0;      （2）同學們，剛才我們在算300×10的方法中，你最感興趣的是哪一種呢？能說說理由嗎？這樣就進一步地鞏固了每一種算法。接著通過播放課件：李叔叔30天要送多少報紙？引導學生列出式子300×30=（  ）（元）總結整百數乘整十數的算法。2、教學“試試”。利用多媒體出示問題：如果張叔叔購買工作10天，要送多少封信？30天呢？你是怎樣算的？在小組內討論一下。（1）列式：60×10 （    ）  60×30=（   

10、）（2）學生嘗試口算，再在小組內相互討論，談出自己的想法。（3）在班內交流，得出最佳計算方案。（6×16  60×10600）（6×3=18  60×30=1800）如果學生有不同意見，應給予鼓勵，然后讓他比較幾種算法中最簡便的方法是哪一種。3.歸納口算的方法。口法學生可能是多種多樣的，引導學生觀察這些算法中最簡便的是哪一種？引導學生認識到：整十整百數相乘，是把0前面的數相乘，再看因數末尾一共有幾個0，就在所得的積后面添上幾個0。（這一過程學生通過小組合作和自主探索得出300×10、300×30的算法；同時通過自己

11、選擇感興趣的一種方法說說理由，進一步鞏固算法；又通過比較讓學生發現最簡便的算法。整個過程重在學生的“會算”，同時對學有能力的學生進一步要求簡便算法。讓不同層次的學生在學習中都有不同層面的提高。）第四環節：應用新知，解決問題在這一環節中寓教于樂，熔練習于生活問題和游戲中，讓學生獲得一些用乘法計算解決身邊問題的活動經驗并在玩樂中進行鞏固。而且練習又具有一定的坡度，促進學生思維的發展。在這一環節中，我圍繞本節課的教學目標，有針對性地設計了三大板塊，以闖關的形式結合多媒體動態地出現：第一關：我能行，我會算（第1題）通過這道題的基礎練習，使學生能夠熟練掌握兩位數乘整十數特別是整十數乘整十數的口算方法。第二關：比一比，誰最快（第2題）在比賽游戲的過程既鞏固了算法，又加強了簡便算法的運用。第三關：小老板，會算賬（第3題）讓學生當一回老板，算一算顧客要付多少錢？讓學生運用剛學習的知識去解決簡單的實際問題，激發了學生的學習興趣，也體會到數學與實際生活的緊密聯系。（這些練習由易到難，重在加深學生對這節課所學知識的鞏固。并且將練習變為學生認識生活，解決生活中