1、課 題第一課時 認識東、南、西、北四個方向 主備課人授課人年 級三年級教學目標1、使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠根據給定的一個方向識別出其余的三個方向。 2、讓學生參與活動，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。 3、從現實生活的場景中引入新課，使學生體會在生活中需要用到的方位知識，感受數學與日常生活的密切聯系。 4、對學生進行愛國主義教育。教學重點根據給定的一個方向識別出其余的三個方向教學難點能正確描述物體所在的方向。教學準備主題圖課時安排1課時教學過程 一、 學前準備 1、復習舊知。 提問：你座位的前后左右分別是誰？ 教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？ 如果現在咱們要開家長

2、會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長自己的位置呢？ 2、導入新課。 師問：太陽是從什么地方升起？學生結合已有知識進行發言 二、探究新知 1、識別東、南、西、北四個方向。 1全體到操場，找一找太陽在哪里。 2說一說，太陽從什么方向升起。東方 3想一想，太陽從什么方向落下。西方 4指一指，西邊在哪里。 5請同學們面向太陽升起的方向。 提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？ 6講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯系。 2、指出校園內的四個方向。 說說我們學校的校門朝什么方向。 站在操場中央，看一看，校園內的四個方向各有什么建筑物。 3、學習兩組相對的方向。 1站在操

3、場上，你能確定出你家在學校的什么方向嗎？ 2面向你家所在的方向站好。 3觀察：家在東、西方向的同學，他們是如何站著的？背對背而戰 4觀察：家在南、北方向的同學，他們是如何站著的？也是背對背而戰 5發現：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。 6說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。 7說一說，你與誰家的方向是相對的。 三、課堂作業新設計 1、把教材第3頁例1補充完整。 1提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？ 2同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。 3把結果填在教材上。 2、教材第5頁練習一的第1題。 1說一說，教室在操場的什么方向。 2說一說，教室里的東、南

4、、西、北各有些什么。 3教材第5頁練習一的第2題。 向同學們介紹你的房間是怎樣布置的。 四、思維訓練 出示天安門廣場及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什么。 結合今天所學的知識說一說天安門城樓、正陽門、人民大會堂、中國國家博物館和毛主席紀念堂等建筑物與人民英雄紀念碑的位置關系。二次備課教學反思課 題第二課時 認識地圖上的方向主備課人授課人年 級三年級教學目標1、使學生知道區分地圖上的方向。 2、使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關系。 3、在學習過程中，培養學生仔細觀察的好習慣。教學重點能正確繪制出校園示意圖。教學難點能準確運用詞語，正確描述行走路線。教學準備四張卡片東、南、西、北課

5、時安排1課時教學過程 一、學前準備 1、復習舊知。 1回憶學習了哪些方向。 2連一連，找出相對的方向。 前 左 下 東 南 北 西 上 右 后 3提問：誰能說出我們校園內東、南、西、北四個方向。 教師根據答復，板書: 2、導入新課 出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。 二、探究新知 1、完成校園示意圖。 1描述地圖上的方位上北下南，左西右東 2把教室內的黑板看作地圖，指出北在什么位置。 3提問：現在我們確定了方向北，你能不能識別出其他三個方向？請同學到前面黑板上貼出相應的位置。 4用語言描述建筑物的具體方位。 5提問：如果我們把上方規定為其他方向行不行？會發生什么變

6、化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。 6小組交流。 7集體反應。比擬各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。 2、小結。 通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規律來繪制的，這樣標準統一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據所給方向，識別出其他方向。 三、課堂作業新設計 嘗試操作： 1 繪制出自己房間的平面示意圖。 2 確定圖上的方向。 3 和同伴交流。二次備課教學反思課 題第三課時 認識東北、東南、西北、西南四個方向主備課人授課人年 級三年級教學目標1、使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據給定的一個方向識別出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在

7、的方向。 2、使學生進一步體會教學與日常生活的密切聯系。 3、培養學生應用數學的意識。教學重點能夠根據給定的一個方向識別出其余的七個方向教學難點培養正確應用數學知識的能力。教學準備尋寶課件、指南針、動物卡片課時安排1課時教學過程 一、學前準備 1、鬧鬧尋寶。 1課件演示 2學生交流多種尋寶路徑。 3提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？ 2、導入新課。 二、探究新知 1、學習例3. 1出示指南針。 2全體到操場。 3提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。 4教師指著校園廁所，問：廁所在

8、什么方向？ 5用指南針驗證。 6師生返回教室，回憶剛剛學習過程。 師根據回憶的內容板書： 7觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。 8由此推出西北角、東南角的位置。 師板書： 西北 北 東北 西 東 西南 南 東南 9說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。 2、穩固新知。 1集體拿出小動物卡片。 2游戲：給小動物找家。 3按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。 4同桌互查。 三、課堂作業新設計 1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。 2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。 3、教材第7頁的“做一做。 1說明題

9、目要求。 2集體參與，分組學習。 把自己家的位置在黑板上標出來。 4、教材第9頁練習二的第1題。 觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。 四、思維訓練 教材第9頁練習二的第3題。 1教師讀題，學生理解題意。 2按要求獨立完成。 3訂正。 五、板書設計二次備課教學反思課 題第四課時 會看簡單的路線圖八個方向主備課人授課人年 級三年級教學目標1、使學生會看簡單的路線圖八個方向，并能描述行走路線。 2、體會東北、東南、西北、西南四個方向。3、培養學生的觀察能力和表達能力。教學重點根據給定的一個方向識別出其余的七個方向。教學難點準確、簡潔地描述行走路線。教學準備例4主題圖課時安排1課

10、時教學過程一、 學前準備 提問：你去過米易縣城哪些地方？你是怎樣識別方向，找到要去的地方的？ 二、探究新知 1、創設情境。 參觀動物園。 1熟悉導游圖。 師出例如4主題圖。提問：動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落在什么位置？ 2了解學生的參觀意向。 問：你最想參觀哪個地方？從大門出發可以怎樣走？ 學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經過的地方。 師生共同評價，引領集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，屢次練習。 教師指導，幫助學習有困難的學生，指導他們說清行走方向和經過的地方。 3解決問題 文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應該先往西北方向走到獅山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。 同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從