1、2010年5月心理咨詢(xún)師二級(jí)試題第一部分職業(yè)道德（第I 25 題，共25道題）一、 職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分（一）單項(xiàng)選擇題（第1 一 8題）1、關(guān)于道德與法律關(guān)系的說(shuō)法中，正確的是（）。（A）道德與法律相輔相成、共同發(fā)展（B）道德依附于法律，襯托法律的權(quán)威（C）道德始終滯后于法律的發(fā)展（D）道德與法律在本質(zhì)上具備相同的規(guī)范功能2、 英美等國(guó)的 從政職業(yè)法 、榮譽(yù)法典 ，其類(lèi)型屬于（）。（A）行政許可法（B）憲法（C職業(yè)道德法典（D）勞動(dòng)法3、我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是（）。（A）榮辱觀（B）為人民服務(wù) （C）愛(ài)崗敬業(yè)（D）誠(chéng)實(shí)守信4、 職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則-“勤勉”的本質(zhì)要求是（）。（

2、A）總是處于忙碌狀態(tài)之中（B）早來(lái)晚走，埋頭苦干，任勞任怨（C即使心猿意馬，也要干好本職工作（D按照計(jì)劃來(lái)開(kāi)展工作，不能隨意地把問(wèn)題往后拖延5、 在 公司的員工雇傭標(biāo)準(zhǔn)中，居于先決地位的條件是（）。（A）邏輯分析能力（B）適應(yīng)環(huán)境的能力（C）創(chuàng)新能力（D敬業(yè)精神6、在職業(yè)活動(dòng)中，正確處理“誠(chéng)”、“信”關(guān)系的要求是（）。（A）寧可“不誠(chéng)”于己，也要“有信”于人（B）承諾的事情要量力而為（C “信”是“誠(chéng)”的基礎(chǔ) （D “誠(chéng)”、“信”均無(wú)前提，既己承諾，就要履行（請(qǐng)結(jié)合下列事例和所學(xué)職業(yè)道德知識(shí)，回答第7 8題）目前，隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)等自動(dòng)化辦公條件的改進(jìn)，員工利用網(wǎng)絡(luò)干私活的現(xiàn)象既隱蔽又普遍，如處

3、理私人信件、網(wǎng)上種天、下載音樂(lè)、玩在線游戲等.有調(diào)查 顯示，關(guān)于干私活的員工個(gè)人，在中國(guó)每周花費(fèi)時(shí)間為5.6 小時(shí)，比例達(dá)至I60 % ;在印度，員工比例為26 % ;在巴西，員工比例為 6 % .美國(guó)等國(guó)家同樣存在此類(lèi)問(wèn)題，但員工比例普遮較低.但是，由于利用網(wǎng)絡(luò)干私活會(huì)給少業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失，為此，美國(guó)通過(guò)立法形成一項(xiàng)新法案，規(guī)定公司可以對(duì)員工進(jìn)行監(jiān)視， 而員工則不能夠要求公司停止對(duì)其監(jiān)視.7、 根據(jù)上述事例，可以判定（）。（A）中國(guó)員工的職業(yè)素質(zhì)是世界上最差的（ B）對(duì)中國(guó)員工來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德在無(wú)人監(jiān)督的情況下幾乎不起作用（C寬松的管理體現(xiàn)了以人為本的理念和成效（D）加強(qiáng)中國(guó)員工公私分明的職業(yè)道

4、德教育勢(shì)在必行8、 根據(jù)上述事例，下列說(shuō)法中正確的是（）。（A）對(duì)員工來(lái)說(shuō)，美國(guó)法律處于十分強(qiáng)勢(shì)的地位（B） “德”、“法”并用，能夠取得更好的管理實(shí)效（C ）在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，員工干私活的問(wèn)題將無(wú)法根本解決（D）公司對(duì)員工進(jìn)行監(jiān)視，侵犯了員工的人格及隱私權(quán)（二 ）多項(xiàng)選擇題（第 9 16 題）9、 下列說(shuō)法中，屬于我國(guó)傳統(tǒng)職業(yè)道德精華的是（）。（A）公忠為國(guó)的社會(huì)責(zé)任感（B）自強(qiáng)不息、勇于革新的拼搏精神（C ）以禮待人、尊卑有序的和諧觀念（D）見(jiàn)利思義、以利顯義的價(jià)值取10、當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)道德建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)和做法是（）。（A）加強(qiáng)道德立法（B）注重信用檔案體系的建立（C）實(shí)行職業(yè)道德表現(xiàn)“一

5、票否決”制（D）進(jìn)行嚴(yán)格的崗前和崗位培訓(xùn)11、 公民道德建設(shè)實(shí)施綱要 提出的從業(yè)人員應(yīng)遵循的職業(yè)行為準(zhǔn)則包括（）。（A）以人為本（B）熱愛(ài)科學(xué) （C）服務(wù)群眾（D奉獻(xiàn)社會(huì)12、 關(guān)于職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，下列說(shuō)法中正確的是（）（A）建立職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施職業(yè)化管理的關(guān)鍵步驟（B）確立職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)主要依靠直覺(jué)、職業(yè)道德和制度變化（C）在公司治理上，要采取戰(zhàn)略規(guī)劃和實(shí)施決策標(biāo)準(zhǔn)化（D）在企業(yè)價(jià)值觀指導(dǎo)下，規(guī)章制度要進(jìn)行法制化的標(biāo)準(zhǔn)體系的改造13、 職業(yè)技能的特點(diǎn)包括（）。（A）時(shí)代性（B）專(zhuān)業(yè)性（C）層次性（D）綜合性14、要求員工嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程的意義在于（）。（A）它是長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)（B）它是

6、培養(yǎng)員工習(xí)慣性反應(yīng)能力的需要（C）它是維護(hù)技術(shù)先進(jìn)性的有效手段（D它是保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要措施15、 下列說(shuō)法中，符合世界 500強(qiáng)企業(yè)關(guān)于優(yōu)秀員工的核心標(biāo)準(zhǔn)的是（）。（A）良好的人際關(guān)系（B）自動(dòng)自發(fā)地工作（C）善于反思，尋找借口（ D ）注重執(zhí)行，少提建議16、 根據(jù) 節(jié)約能源管理暫行條例，正確的說(shuō)法是（）。（A）企業(yè)應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定配備能源計(jì)量器具（B）重點(diǎn)企業(yè)應(yīng)實(shí)行綜合能耗考核和單項(xiàng)消耗考核制度（C）弓I進(jìn)國(guó)外工藝和設(shè)備，節(jié)能效果好的優(yōu)先引進(jìn)（D）節(jié)能機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員必須無(wú)條件地接受節(jié)能培訓(xùn)二：職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（第 17 - 25 題）17、 如果你在某次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)“新朋友”，你會(huì)

7、（）。（A）因?yàn)闆](méi)有利害沖突，覺(jué)得比過(guò)去的朋友更為親切（B）要把他們發(fā)展成為與自己的老朋友一樣的朋友（C）所謂“新朋友”只是一種交際上的說(shuō)法而己，一般并不可靠（D）隨緣18、如果你在某個(gè)特殊環(huán)境下認(rèn)識(shí)了一個(gè)人，這個(gè)人掌握著一種新技術(shù)，這種技術(shù)恰恰是你目前所在公司所夢(mèng)寐以求的，你會(huì)（）。（A）勸他“跳槽”，馬上到你所在公司來(lái)（B）馬上把這一情況向公司領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)（C私下和對(duì)方商量一下，如何把他的技術(shù)變成經(jīng)濟(jì)效益（D）研究如何把他的技術(shù)弄到自己的手里19、對(duì)于“蝸居”一族，你的感受是（）。（A）他們太可憐（B）可以肯定，他們的父母不是大款（C “蝸居”現(xiàn)象都是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商造成的（D他們將來(lái)的生活會(huì)

8、好起來(lái)的20、時(shí)代變化不斷加快，各種新生事物層出不窮，對(duì)此，你的感受是（）。（A）新奇并樂(lè)于接受（B）制造新事物的那些人一定很閑暇（C有時(shí)會(huì)煩躁不安（D）沒(méi)有特別的感受21、在你看來(lái)，除官方信息外，網(wǎng)絡(luò)上所發(fā)布的信息（A）絕大部分是虛假的，自己從來(lái)不相信（B）絕大部分是真實(shí)的，自己會(huì)相信（C上網(wǎng)只是為了娛樂(lè)，不關(guān)心信息真?zhèn)危―） “真”、“假”同在，希望政府對(duì)信息發(fā)布進(jìn)行監(jiān)管22、假如你在火車(chē)站候車(chē)，見(jiàn)一乘客手里拎著沉重行李，舉步維艱，四處張望，很是無(wú)助.這時(shí)，有陌生人走過(guò)來(lái)，表示要幫助乘客，但被拒絕了。你認(rèn)為這位 乘客的心理會(huì)是（）。（A）不信任陌生人（B）不信任眼前的這位陌生人（C半信半疑

9、（D）不信任任何人23、日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)要求你做一些簡(jiǎn)單而平凡的小事兒，你的看法是（）。（A）對(duì)小事兒不屑一顧，大材小用（B）領(lǐng)導(dǎo)不重視自己（C既然是領(lǐng)導(dǎo)要求做的，那就做（D）會(huì)盡心做好每一件小事兒24、如果你的上司是一個(gè)喜歡下屬聽(tīng)話的人，但你發(fā)現(xiàn)在“聽(tīng)話”和“干好工作”之間時(shí)不時(shí)地會(huì)出現(xiàn)矛盾。事實(shí)證明，凡聽(tīng)了上司的話，工作就會(huì)產(chǎn)生維漏。為此，你的選擇一般會(huì)傾向于（）。（A）聽(tīng)話（B）把活計(jì)干好（C辭掉工作（D）表面上聽(tīng)話，實(shí)際上干自己的25、對(duì)于公司目前的管理制度，你的看法是（）。（A）需要徹底修改（B）需要適當(dāng)完善（C）申請(qǐng)調(diào)換崗位 （D不關(guān)心第二部分理論知識(shí)（26 125 題，共100道

10、題，滿分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（26 85題，每題1分，共60分。每小題只有一個(gè)最恰的答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）26、 腦對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映是（）（A）距離知覺(jué)（B）運(yùn)動(dòng)知覺(jué) （C時(shí)間知覺(jué)（D）方位知覺(jué)27、 下列說(shuō)法中正確的是（）。（A）色覺(jué)有缺陷的人一般不能說(shuō)出物體的顏色（B）色覺(jué)有缺陷的人是靠飽和度的差別來(lái)辨認(rèn)顏色的（C色覺(jué)異常絕大多數(shù)是遺傳原因造成的（D紅綠色盲的人看不見(jiàn)光譜上的黃和藍(lán)28、 關(guān)于羞恥，正確的說(shuō)法是（）。（A）是一種負(fù)罪的情緒體驗(yàn)（B）公共場(chǎng)所會(huì)易化羞恥感（C是一種消極的情緒體驗(yàn)（D）羞恥者往往有良心上的自我譴責(zé)29、根據(jù)美國(guó)學(xué)者安德

11、森的研究，個(gè)體最令人喜歡的品質(zhì)是（）o（A）善良（B）熱情 （C真誠(chéng)（D聰明30、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是（）（A）尚不能進(jìn)行道德判斷（B）進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果（C道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配（D）道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配31、 小學(xué)兒童的概括水平發(fā)展階段不包括（）。(A)直觀形象水平(B)初步本質(zhì)抽象水平 (C形象抽象水平(D)初步語(yǔ)言概括水平32 、常用的態(tài)度測(cè)量方法不包括( )。(A)量表法(B)投射法(C實(shí)驗(yàn)法(D行為反應(yīng)測(cè)量法33 、焦慮性人格障礙的主要表現(xiàn)是( 。(A 過(guò)分要求嚴(yán)格與完美 (B 過(guò)分感情用事或夸張 (C 不能獨(dú)立

12、地解決問(wèn)題 (D 習(xí)慣性夸大潛在危險(xiǎn)34 、其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是(。(A 命名量表(B 順序量表 (C 等距量表(D 等比量表35 、樣本團(tuán)體的特征比如職業(yè)等會(huì)影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果，使得測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測(cè)能力，測(cè)量學(xué)上稱(chēng)這些特征為(A 主觀影響變量(B 測(cè)驗(yàn)變量 (C 客觀影響變量(D 干涉變量卷36 、弗洛伊德認(rèn)為，正常心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是(。(A 自我的力量足夠強(qiáng)大( B 本我、自我和超我三者達(dá)到力量平衡( C 意識(shí)活動(dòng)成為心理活動(dòng)的主要成份 ( D 潛意識(shí)活動(dòng)成為心理活動(dòng)主要成份37 、兒童心理障礙的主要形式不包括( 。(A 攻擊 (B 語(yǔ)言宣泄 (C 退縮 (D

13、多余動(dòng)作38 、對(duì)求助者心理問(wèn)題嚴(yán)重程度的評(píng)估應(yīng)該(。(A 是心理干預(yù)中的重要環(huán)節(jié)(B 在初步印象形成之前進(jìn)行( C 在心理診斷完成之后進(jìn)行 ( D 建立在初步印象的基礎(chǔ)上39 、個(gè)人化是認(rèn)知曲解的一種形式，其表現(xiàn)是求助者(。(A 主動(dòng)為別人的過(guò)失或不幸負(fù)責(zé)(B 非常自我中心( C 主動(dòng)為自己的過(guò)失或不幸負(fù)責(zé)( D 自控能力過(guò)強(qiáng)40 、正移情是求助者對(duì)心理咨詢(xún)師的一種( 。(A 好感 (B 依賴(lài) (C 幫助 (D 反感41 、內(nèi)隱致敏法( .(A 通過(guò)場(chǎng)景想象體驗(yàn)焦慮(B 是一種系統(tǒng)脫敏法( C 利用想象產(chǎn)生厭惡刺激( D 基于操作條件反射42 、心理咨詢(xún)師激發(fā)求助者自身潛力和行為能力，表明其

14、使用了(。( A 行為矯正技術(shù) ( B 設(shè)身處地理解的技術(shù) ( C 語(yǔ)義分析技術(shù) ( D 無(wú)條件積極關(guān)注技術(shù)43 、臨床研究表明， 中數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)對(duì)智力較高者實(shí)際測(cè)量的是(A 短時(shí)記憶能力 (B 注意力 (C 瞬時(shí)記憶能力(D 穩(wěn)定性44 、 用于老年人時(shí)，在軀體癥狀的評(píng)分上可能( 。(A 出現(xiàn)遺漏 (B 非常片面 (C 過(guò)度評(píng)價(jià)(D 非常準(zhǔn)確45 、使用評(píng)定量表時(shí)，為保證評(píng)定者評(píng)定結(jié)果的一致性，一般要求系數(shù) ( )( A 與 系數(shù)一致 ( B 大于 0.5 ( C 與 系數(shù)一致( D 大于 0.746 、激烈的意向沖突引起的情緒狀態(tài)一般屬于( 。(A 心境(B 激情 (C 應(yīng)激 (D 情感4

15、7 、注意的起伏實(shí)際上是注意的( 。(A 轉(zhuǎn)移(B 動(dòng)搖 (C 循環(huán)(D 分配48 、短時(shí)記憶中的信息是( 。( A 不能被意識(shí)到的( B 一種內(nèi)隱信息 ( C 能被意識(shí)到的 ( D 一種主觀臆造49 、自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即(。(A 從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我( B 從生理自我到心理自我，最后到社會(huì)自我(C 從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我( D 從心理自我到社會(huì)自我，最后到生理自我50 、自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用，這是(的觀點(diǎn)(A 馬斯洛 (B 詹姆士 (C 羅杰斯 (D 米德51 、社交情緒是人際交往中個(gè)體的一種( .(A 主觀

16、體驗(yàn)(B 社會(huì)意識(shí) (C 客觀需要 (D 社會(huì)動(dòng)機(jī)52 、根據(jù)柯?tīng)柌竦睦碚摚幱诜暮蛻土P的道德定向階段的個(gè)體的特征是( 。(A 對(duì)規(guī)則采取服從的態(tài)度 (B 認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要(C 認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法 (D 強(qiáng)調(diào)懲罰的作用53 、精神分析理論認(rèn)為性別角色是( 。(A 觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果(B 激素變化的結(jié)果 (C 自我發(fā)展的結(jié)果 (D 對(duì)同性別父母認(rèn)同的結(jié)果54 、思維貧乏和思維遲緩的一個(gè)重要鑒別點(diǎn)是( 。(A 語(yǔ)速是否減慢 (B 話語(yǔ)是否中斷 (C 語(yǔ)句是否通順 (D 話語(yǔ)是否流暢55 、根據(jù)印度學(xué)者古普塔的研究，由愛(ài)情結(jié)合的夫妻，一般是在婚后( 年開(kāi)始愛(ài)的情感減退。(A

17、 3(B 5 (C 7(D 956 、某受測(cè)者在韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)中言語(yǔ)智商為102 操作智商為 110 己知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是以 100 為平均數(shù)、 15 為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)假設(shè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的分半信度分別為 0 . 87 和 0 . 88 ,則該受測(cè)者的操作智商(于言語(yǔ)智商A 低(B 不顯著高 (C 等D 顯著高57 、受被測(cè)者動(dòng)機(jī)影響不顯著的是(測(cè)驗(yàn)。A 成就 (B 能力傾向 (C 智力 (D 投射58 、心理咨詢(xún)師在提出心理評(píng)估報(bào)告時(shí)必須做原因診斷，原因診斷是判定(A 引發(fā)求助行為的原因(B 求助者臨床癥狀的類(lèi)別( C 引發(fā)心理問(wèn)題的原因( D 求助者臨床癥狀的性質(zhì)59 、心理沖突的變形是

18、( )。(A)道德性的(B)精神病性的 (C現(xiàn)實(shí)性的(D)神經(jīng)癥性的60 、尊重求助者，其意義在于( )。(A)使咨詢(xún)師最大限度地表達(dá)自己(B)使求助者獲得自我價(jià)值感(C使求助者充分顯示自尊與自信(D)以上三點(diǎn)61 、使用系統(tǒng)脫敏法時(shí)，建構(gòu)理想的焦慮等級(jí)，應(yīng)當(dāng)注意做到的是()。(A) 每一級(jí)焦慮，應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗的程度(B) 焦慮等級(jí)的設(shè)定主要取決于求助者本人(C) 各焦慮等級(jí)之間級(jí)差盡量均勻(D) 以上三點(diǎn)62 、生物反饋法源于( )。(A)社會(huì)學(xué)習(xí)理論(B)動(dòng)物內(nèi)臟條件反射實(shí)驗(yàn)(C)生物醫(yī)學(xué)技術(shù)(D)信息論中的反饋原理63 、 的測(cè)試結(jié)果在轉(zhuǎn)換為 分?jǐn)?shù)之前，是先將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)

19、化成( )(A) Z分?jǐn)?shù) (B)百分位數(shù) (C標(biāo)準(zhǔn)分 (D百分等級(jí)64 、漢密爾頓抑郁量表的英文縮寫(xiě)為( 。(A (B(C(D65 、某兒童 得分為 125 ，其智力等級(jí)屬于( 。(A 極超常(B 超常 (C 高于平常 (D 平常66 、在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱(chēng)為(。(A 激情 (B 心境 (C 應(yīng)激 (D 情感67 、巴甫洛夫所說(shuō)的動(dòng)力定型是指( 。( A 興奮和抑制的相互誘導(dǎo)的過(guò)程 ( B 一種神經(jīng)過(guò)程引起另一種神經(jīng)過(guò)程的現(xiàn)象( C 強(qiáng)烈刺激作用下出現(xiàn)的條件反射抑制現(xiàn)象(D 大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng)68 、老年人聽(tīng)覺(jué)感受性降低的特點(diǎn)是首先喪失對(duì)(聲音的聽(tīng)

20、覺(jué)。(A 低頻(B 中頻 (C 高頻 (D 低頻和高頻69 、個(gè)體記住的往往是對(duì)他有意義的或者是以前知道的東西，這說(shuō)明社會(huì)認(rèn)知受影響。(A 動(dòng)機(jī)(B 態(tài)度 (C 圖式(D 自我70 、對(duì)不可控因素的歸因，使人們較可能對(duì)未來(lái)的行為做出(的預(yù)測(cè)。(A 較準(zhǔn)確(B 不變 (C 不準(zhǔn)確 (D 變化71 . 個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起建立協(xié)作和友好聯(lián)系的心理傾向是(A 親合動(dòng)機(jī) (B 成就動(dòng)機(jī) (C 歸屬動(dòng)機(jī) (D 利他動(dòng)機(jī)72 、在發(fā)展心理學(xué)中，客體永久性是指(A 客體是永久存在的 (B 前運(yùn)算階段兒童具有的思維特征(C 客體的耐用性 (D 當(dāng)某一客體從兒童視野中消失時(shí)，兒童知道該客體并非不存在了

21、73 、一般來(lái)說(shuō)中年人的工作滿意度( 。(A 達(dá)到一生的最低谷 (B 和青年期相比沒(méi)有什么特點(diǎn) (C 達(dá)到一生的最高峰( D 起伏變化較大74 、意識(shí)清楚時(shí)出現(xiàn)的談話內(nèi)容缺乏邏輯性，可能是(。(A 思維松弛(B 思維不連貫 (C 思維中斷 (D 破裂性思維75 、根據(jù)許又新的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估心理健康水平時(shí)應(yīng)該對(duì)個(gè)體心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行(A 項(xiàng)目 (B 橫向考察 (C 背景(D 縱向考察76 、將不是常態(tài)分布的原始分?jǐn)?shù)常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是(。(A 線性的 (B 非線性的 (C 直接的 (D 間接的77 、如果其他條件相同，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測(cè)驗(yàn)效度就越(。(A 高 (B 低 (C 好

22、 (D 接近78 、心理咨詢(xún)師進(jìn)行診斷評(píng)估時(shí)應(yīng)該注意( 。(A 精神分裂癥患者也會(huì)自知力完整(B 神經(jīng)癥性求助者也會(huì)出現(xiàn)某些思維障礙(C 精神分裂癥患者不會(huì)有人格變化( D 神經(jīng)癥性求助者一般不具備人格基礎(chǔ)79 、某求助者把“要成為強(qiáng)者”作為支配自己行為的原則，這可能屬于(。(A 完全正確的價(jià)值觀( B 功能失調(diào)性假設(shè)的一種類(lèi)型控制(C 不應(yīng)該出現(xiàn)的想法 (D 功能失調(diào)性假設(shè)的一種類(lèi)型成就80 、心理咨詢(xún)師將求助者談話的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容用自己的話表達(dá)出來(lái)，稱(chēng)之為(。(A 概括 (B 總結(jié) (C 歸納(D 釋義81 、系統(tǒng)脫敏法起源于( 。( A 系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn) (B 精神病人的臨床實(shí)驗(yàn)( C 動(dòng)物

23、的實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥研究 (D 精神病學(xué)家的靈感82 、模仿法亦可稱(chēng)作( 。(A 觀察法 (B 暗示法 (C 示范法 ( D 參與法83 、在 w 一 中，僅按反應(yīng)的質(zhì)量記分的分測(cè)驗(yàn)是( 。(A 數(shù)字符號(hào)(B 圖片排列 (C 圖形拼湊 (D 數(shù)字廣度84 、在 的 5 類(lèi)因子中，不包括( 。(A 思維障礙(B 焦慮憂郁 (C 罪惡觀念 (D 敵對(duì)猜疑85 、 2 包括 10 個(gè)臨床量表和 7 個(gè)效度量表，它們均屬于( 。(A 內(nèi)容量表(B 附加量表 (C 基礎(chǔ)量表 (D 特殊量表二、多項(xiàng)選擇題( 86 125 題，每題 1 分，共 40 分。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。

24、錯(cuò)選、少選、多選，均不得分86 、聲音的性質(zhì)包括( 。87 、88 、89 、9091、92 、93 、94 、95 、96 、97 、98 、99 、100101103104105106107108109110111(A)飽和度 (B)音調(diào) (C)音色(D頻率表象的作用包括( )。(A)積累理性知識(shí)(C)為想象提供素材 有利于增加利他行為的因素包括( )。(A)有吸引力的外貌(B)內(nèi)疚體驗(yàn) 小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)包括( )。(B) 從感知向思維過(guò)渡的橋梁(D) 創(chuàng)造新形象(C利他行為的榜樣(D利他的技能A 最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣B 最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，

25、以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣C 游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低( D 游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)、協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮的表現(xiàn)包括( 。(A 行為增多 (B 意志減退 (C 行為可理解(D 動(dòng)作有目的在壓力作用后，出現(xiàn)滯后型臨床癥狀，是由于潛在的模糊觀念(。(A 因類(lèi)似情境出現(xiàn)而被還原(B因被賦予新意義而明朗化(C 再次發(fā)生效用并重新隱藏了起來(lái)(D再次發(fā)生效用并表現(xiàn)在臨床相上如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則稱(chēng)(。(A 重測(cè)復(fù)本信度(B 重測(cè)信度 (C 復(fù)本信度(D 穩(wěn)定與等值系數(shù)心理咨詢(xún)師應(yīng)該讓求助者意識(shí)到( ，才能幫助構(gòu)建合理的行為模式。( A 控制自己的思想和欲望(B

26、 將合理的思想和欲望付諸行動(dòng)( C 發(fā)展新的有效行為( D 把握建立合理模式的最佳時(shí)心理咨詢(xún)師在向求助者介紹心理咨詢(xún)的性質(zhì)時(shí)應(yīng)該說(shuō)明(。(A 求助者主動(dòng)參與非常重要(B 求助者的隱私會(huì)得到保護(hù)(C 求助者有權(quán)終止咨詢(xún)過(guò)程(D 求助者的某些問(wèn)題難以解決根據(jù) 10 ，抑郁癥的診斷要點(diǎn)包括( 。(A 睡眠紊亂 (B 自殺觀念(C 心境低落 (D 快感缺失價(jià)值條件化是( 。( A 建立在他人評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的( B 建立在自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的( C 接受他人價(jià)值觀的過(guò)程(D 對(duì)抗他人價(jià)值觀的過(guò)程使用沖擊療法時(shí)，如果出現(xiàn)以下情況應(yīng)該立即停止治療( 。(A 出現(xiàn)通氣過(guò)度綜合癥(C 求助者試圖協(xié)商退出治療 使用 應(yīng)注

27、意其( 。(A 內(nèi)在效度比較差(C 評(píng)定的是近一周的情況受測(cè)者的 分測(cè)驗(yàn)成績(jī)與其他同齡人比較時(shí)B 發(fā)生暈厥或休克D 求助者堅(jiān)決要求退出治療B 平行效度比較差D 僅能反映癥狀嚴(yán)重程度 。( A 8 分及以下為弱項(xiàng)(C 以 10 分為比較基礎(chǔ)、按照馬斯洛的理論，休息屬于( A 生理需要 ( B 生長(zhǎng)性需要 、關(guān)于夢(mèng)，正確的說(shuō)法包括( 。( A 夢(mèng)是一種特殊的意識(shí)狀態(tài)( C 心情平靜的時(shí)候睡覺(jué)不做夢(mèng)( B 13 分及以上為強(qiáng)項(xiàng)(D 以 12 分為比較基礎(chǔ)C 社會(huì)需要 ( D 缺失性需要(B 睡眠中一般人人都做夢(mèng)(D 夢(mèng)剝奪會(huì)對(duì)個(gè)體的身體產(chǎn)生不良影響102 、個(gè)體歸因時(shí)遵循的主要原則包括( A 不變性

28、原則 ( B 折扣原則 、下列說(shuō)法中正確的包括( 。(A 分心會(huì)削弱說(shuō)服效果(C 已成為既定事實(shí)的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變 、嬰兒手的抓握動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn)包括(A 拇指的運(yùn)用 (B 五指分化(C 情感一致性原則 (D 協(xié)變?cè)瓌t(B 預(yù)警會(huì)促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變(D 自尊水平高的接受者的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變。C 手眼協(xié)調(diào) (D 抓握力量的增加、研究發(fā)現(xiàn)，人的健康狀況與生活中小困擾的(有關(guān)。A 出現(xiàn)頻率( B 變化 ( C 出現(xiàn)順序 ( D 強(qiáng)度、根據(jù)區(qū)分心理活動(dòng)正常與異常的社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，正常人的行為一般應(yīng)該(。(A 符合社會(huì)準(zhǔn)則(B 能按照社會(huì)認(rèn)可的方式行事(C 遵守道德規(guī)范(D 能完成社會(huì)要求的各種活動(dòng)、系統(tǒng)抽樣要求( 。(

29、 A 目標(biāo)總體有序可排( B 存在等級(jí)結(jié)構(gòu) ( C 目標(biāo)總體無(wú)序可排 ( D 無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在、心理咨詢(xún)師在攝入性會(huì)談中，應(yīng)該使用的話語(yǔ)方式是(。(A 提問(wèn) (B 引導(dǎo) (C 評(píng)論 (D 阻止、兒童心理障礙的主要特點(diǎn)包括( 。(A 蒙受刺激后容易泛化( B 通常會(huì)有精神疲憊感(C 更多以行為障礙為主( D 大多數(shù)有自我評(píng)價(jià)低、使用厭惡療法時(shí)，應(yīng)注意( 。(A 要使用較低強(qiáng)度的刺激 (B 靶癥狀應(yīng)該單一而具體C 一定要簽訂知情同意書(shū)D 刺激強(qiáng)度應(yīng)該達(dá)到極限、貝克提出的認(rèn)知治療技術(shù)包括(112、量表所包含的因子是（）。（A）抑郁心境（B）精神性焦慮（C）入睡困難（D）軀體性焦慮113、兩點(diǎn)編碼類(lèi)型通

30、常只考慮 8個(gè)臨床量表，一般不做編碼分析的量表是（A）（ B）（ C）（ D）114、 沙赫特認(rèn)為情緒的產(chǎn)生是幾種因素相互作用的結(jié)果，這些因素包括（）（A）生理變化（B）環(huán)境刺激（C）動(dòng)機(jī)作用（D）認(rèn)知過(guò)程115、 夢(mèng)的特點(diǎn)包括（）。（A）不連續(xù)性（B）不協(xié)調(diào)性 （C）概括性（D）認(rèn)知的不確定116、關(guān)于社交焦慮，下列說(shuō)法中正確的包括（）（A）是一種與人交往的時(shí)候，覺(jué)得不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗(yàn)（B）社交焦慮的個(gè)體與他人交往的時(shí)候一般沒(méi)有生理上的癥狀（C）是一種消極的情緒體驗(yàn)（D）人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境，通常會(huì)減少社會(huì)交往117、婚姻的動(dòng)機(jī)包括（）動(dòng)機(jī)。（A）經(jīng)濟(jì) （B）繁衍（C）

31、承諾 （D愛(ài)情118、不安全依戀包括（）依戀。（A）親子 （B）環(huán)境（C）回避型（D）反抗型119、巴甫洛夫解釋人的異常心理的基本概念包括（）（A）消退 （B）興奮120、各種神經(jīng)癥的共同特征是（A）都屬于心因性障礙（C）都不是應(yīng)激性障礙（C） 分化（D）抑制）。（B）具有軀體機(jī)能障礙且是器質(zhì)性的（D）具有人格特質(zhì)基礎(chǔ)而非人格障礙121、分析構(gòu)思效度時(shí)，可以采用的測(cè)驗(yàn)間比較方法有（）o（A）內(nèi)容效度（B）相容效度）（C）區(qū)分效度（D）因素分析法122、獲取臨床資料的途徑包括（）。（A）家屬報(bào)告（B）攝入性會(huì)談（C）臨床觀察（D）治療性會(huì)談123、 根據(jù)-10，人格障礙的要素包括（）。（A）快感

32、缺失（B）牢固持久的適應(yīng)不良（C）起自童年（D長(zhǎng)期的變形心理沖突124、模仿法的理論基礎(chǔ)包括（）理論。（A）人本主義（B）行為主義 （C）社會(huì)學(xué)習(xí)（D）精神分析125、求助者中心療法認(rèn)為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與自我概念之間的關(guān)系包括（）（A）個(gè)體經(jīng)驗(yàn)符合個(gè)體需要，被納入自我概念（B）個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與自我概念不一致而被忽略（C）經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)被歪曲或被否定，以解決自我概念與個(gè)體體驗(yàn)的矛盾（D）自我概念成為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的一部分第一部分技能選擇題（1100題，共100道題） 案例一：一般資料：求助者，男性，25歲，未婚，飯店服務(wù)員。求助者自述：因感情問(wèn)題而苦惱，伴有失眠，一月余。案例介紹：求助者高中時(shí)曾經(jīng)與班里一位女同學(xué)關(guān)系很

33、好，畢業(yè)后成為戀人。因離開(kāi)家鄉(xiāng)到城市打工，彼此不常見(jiàn)面。半年前在老鄉(xiāng)聚會(huì)時(shí)認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)得很 漂亮的女孩，開(kāi)始只是作為一般朋友相處。有一次他發(fā)燒，女孩來(lái)看他，給他做飯、洗衣服，他很感動(dòng)，對(duì)女孩產(chǎn)生感情并開(kāi)始約會(huì)。一個(gè)多月前家鄉(xiāng)的女朋友突 然來(lái)了，提出要在這里找工作，還討論準(zhǔn)備結(jié)婚的事。求助者很矛盾，兩個(gè)女朋友自己都喜歡，舍去誰(shuí)都覺(jué)得為難，現(xiàn)在不知該怎么辦，有時(shí)很內(nèi)疚，覺(jué)得對(duì)不起 她們。有時(shí)覺(jué)得自己不道德，為此很苦惱，煩躁不安。最近半個(gè)多月，經(jīng)常失眠，不想吃飯，偶爾心慌，出汗，噩夢(mèng)。雖然能每天工作，但效率下降，覺(jué)得活著真 難。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)離奇的想法，比如，自己要是能分身就好了。近來(lái)越來(lái)越緊張不安，還

34、曾經(jīng)把兩個(gè)女朋友認(rèn)錯(cuò)，擔(dān)心自己會(huì)得精神病，因此來(lái)尋求幫助。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者外形較好，高中畢業(yè)后，沒(méi)有考上大學(xué)，來(lái)城市打工。希望心理咨詢(xún)師能夠指導(dǎo)他該怎么辦，選擇哪個(gè)女朋友好。 單選：I 、該求助者目前的主要狀態(tài)是（）o（A）強(qiáng)迫 （B）抑郁（C）焦慮 （D）恐懼 多選：2、在本案例中，求助者出現(xiàn)了（）o（A）幻覺(jué) （B）知覺(jué)錯(cuò)誤 （C）幻想（D）記憶錯(cuò)誤單選：3、對(duì)該求助者的初步診斷是（ ）o（A）神經(jīng)癥（B） 般心理問(wèn)題（C ）神經(jīng)癥性心理問(wèn)題（D）嚴(yán)重心理問(wèn)題單選：4、該求助者對(duì)自己有兩個(gè)女友的看法是（）。（A）內(nèi)疚（B）不道德（C）苦惱（D）很矛盾單選：5、引發(fā)該求助者

35、心理問(wèn)題的最根本的原因是（）。（A）女友催婚（B）現(xiàn)實(shí)沖突（C）父母壓力（D道德規(guī)范單選：6、針對(duì)該求助者的心理問(wèn)題，心理咨詢(xún)師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ菐椭洌ǎ＃ˋ）選擇哪個(gè)女友（B）如何應(yīng)對(duì)女友（C）分析解決沖突（D）端正戀愛(ài)觀念多選：7、對(duì)該求助者的交友行為，心理咨詢(xún)師恰當(dāng)?shù)淖龇òǎǎ＃ˋ）幫助其改變戀愛(ài)觀 （B）緩解沖突 （C）幫助其消除內(nèi)疚感 （D）保護(hù)隱私 多選：8 、該求助者的咨詢(xún)動(dòng)機(jī)包括請(qǐng)求心理咨詢(xún)師（）。（A）替他選擇女友 （B）給予戀愛(ài)指導(dǎo) （C）幫助判斷病情 （D協(xié)助自己成長(zhǎng) 多選：9 、該求助者心理問(wèn)題的特點(diǎn)包括（）。(A)存在動(dòng)機(jī)沖突(B) 定有人格障礙(C)病程相對(duì)較短(

36、D)社會(huì)功能損害重單選： 10 、制定咨詢(xún)目標(biāo)時(shí)，心理咨詢(xún)師應(yīng)該 ()。(A)滿足求助者要求(B)消除其所有焦慮(C幫助其接納自我(D指導(dǎo)其批判自我多選： 11 、針對(duì)求助者失眠問(wèn)題，心理咨詢(xún)師可以( ) 。(A)評(píng)估嚴(yán)重程度(B)指導(dǎo)放松練習(xí) (C)對(duì)其進(jìn)行催眠 (D給予藥物治療多選： 12 、在本案例中，應(yīng)該關(guān)注求助者的積極方面包括 ( ) 。(A)主動(dòng)來(lái)咨詢(xún)(B)仍堅(jiān)持工作(C)有自我覺(jué)察(D)具有道德感 案例二： 一般資料：求助者，男性， 18 歲，職業(yè)高中學(xué)生。 案例介紹：求助者初中時(shí)就常有自殺的想法，但沒(méi)采取過(guò)行動(dòng)。上職高后，曾有一次走在橋上想往河里跳，被同伴拉住。半年前，求助者交

37、了一個(gè)女網(wǎng)友，后 來(lái)放棄上學(xué)，跟女網(wǎng)友一起到城里打工。家人輾轉(zhuǎn)找到他，帶他前來(lái)咨詢(xún)。 家屬反映：求助者大部分時(shí)間情緒低落，喜歡獨(dú)處，生活懶散，有時(shí)幾天不洗臉不刷牙。時(shí)而沉默寡言，時(shí)而口若懸河，經(jīng)常因?yàn)樾∈聦?duì)他人發(fā)脾氣，曾與同 學(xué)發(fā)生口角和身體沖突。經(jīng)常因小事摔手機(jī)、書(shū)本等。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者性格偏執(zhí)內(nèi)向，父母做生意，很少有時(shí)間照顧他。與父母交流極少，不愿回家見(jiàn)父母，甚至母親做手術(shù)都未曾回家看望。 自幼身體健康，無(wú)重大軀體疾病。多選：13 、該求助者的情緒癥狀包括(。(A)沉默(B)情緒低落(C懶散(D)常發(fā)脾氣多選：14 、該求助者的行為癥狀包括(。A 強(qiáng)迫行為 (B 回避行為

38、(C 自殺行為(D 沖動(dòng)行為單選：15 、該求助者不洗臉?biāo)⒀辣砻髌?。A 意志消沉( B 意志增強(qiáng) ( C 意志缺乏( D 意志減退多選：16 、該求助者的性格特點(diǎn)包括(。A 偏執(zhí)內(nèi)向 (B 孤獨(dú)不合群( C 追求完美 (D 要強(qiáng)好爭(zhēng)斗單選：17 、該求助者的求醫(yī)行為屬于(。A 被動(dòng)求醫(yī) (B 主動(dòng)求醫(yī) (C 家人強(qiáng)迫 (D 轉(zhuǎn)介而來(lái)多選：18 、判斷該求助者正常與異常心理活動(dòng)的原則包括(。A 主觀客觀統(tǒng)一性 (B 心理活動(dòng)有無(wú)周期性C 人格相對(duì)穩(wěn)定性( D 精神活動(dòng)內(nèi)在一致性單選：19 、該求助者經(jīng)常因?yàn)樾∈聦?duì)他人發(fā)脾氣，這可能是(。(A 意志增強(qiáng)( B 感知障礙 (C 易激惹( D 記憶障

39、礙 多選： 20 、對(duì)該求助者的初步診斷包括 (。( A 心理健康( C 變形沖突( B 精神障礙( D 心理異常案例三： 一般資料：求助者，男性， 38 歲，私營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理。 案例介紹：求助者有一天到兒子的學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，遭老師當(dāng)眾批評(píng)，心煩、燥熱，突然覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)。胸悶、心慌，非常難受，認(rèn)為自己得了心臟病，因此 非常緊張、害怕，手腳發(fā)麻，渾身頗抖。求助者迅速離開(kāi)學(xué)校，乘出租車(chē)到醫(yī)院看急診，癥狀緩解，未發(fā)現(xiàn)明顯異常。此后參加一個(gè)社交活動(dòng)，又有類(lèi)似癥狀發(fā)生， 經(jīng)治療后緩解。專(zhuān)門(mén)到心內(nèi)科住院檢查，但未查出器質(zhì)性病變。此后經(jīng)常發(fā)作，每周2 3 次，每次持續(xù)數(shù)十分鐘，時(shí)間場(chǎng)合均無(wú)規(guī)律可循，也無(wú)明顯發(fā)

40、作征兆，能自行緩解。曾多次到醫(yī)院就診，服用過(guò)安定類(lèi)藥物，但仍時(shí)有發(fā)作。發(fā)作時(shí)頭腦清楚，客觀環(huán)境并無(wú)相應(yīng)可怕的事物和情境。不發(fā)作時(shí)，生活、工作均正常。目 前求助者害怕一個(gè)人呆在家里，不敢一個(gè)人到外地出差，怕自己突發(fā)心臟病死了，不敢到人多擁擠的地方。知道自己不一定就是心臟病，但沒(méi)法控制。曾對(duì)家人表 示活著真是受罪，不如死了算了。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者性格較內(nèi)向，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎，非常孝敬父母。對(duì)自己要求很?chē)?yán)格，不吸煙，很少喝酒。十年前曾患過(guò)胃潰瘍，經(jīng)治療后 緩解。多選： 21 、該求助者主要的情緒癥狀包括 (。( A 焦慮( B 恐懼 ( C 強(qiáng)迫( D 抑郁多選： 22 、該求助者的軀體

41、癥狀包括 (。( A 渾身顫抖( B 恐懼、緊張 ( C 手腳發(fā)麻( D 胸悶、心慌單選： 23 、該求助者產(chǎn)生癥狀的特殊誘因是(。( A 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)( B 參加社交活動(dòng)( C 患胃潰瘍( D 無(wú)明確特殊誘因多選： 24 、對(duì)于該求助者作出初步診斷的主要依據(jù)包括 (。( A 治療經(jīng)歷( B 情緒體驗(yàn) ( C 臨床檢查( D 軀體癥狀單選： 25 、對(duì)該求助者的初步診斷是 (。( A 恐怖性神經(jīng)癥( B 驚恐障礙(C 急性應(yīng)激障礙( D 廣泛性焦慮多選： 26 、心理咨詢(xún)師作鑒別診斷時(shí)需要考慮排除 (。( A 胃潰瘍( B 疑病性神經(jīng)癥 ( C 軀體障礙( D 恐怖性神經(jīng)癥多選： 27 、對(duì)該求助

42、者可選用的心理測(cè)驗(yàn)包括 (。( A ( B 90( C ( D多選： 28 、該求助者“曾對(duì)家人表示活著真是受罪，不如死了算了” ，說(shuō)明其 (。( A 出現(xiàn)自殺傾向( B 內(nèi)心痛苦( C 生存意向下降( D 嚴(yán)重強(qiáng)迫單選： 29 、對(duì)該求助者還需了解的資料是 (。( A 病程長(zhǎng)短( B 軀體癥狀 ( C 認(rèn)知傾向( D 個(gè)性特征 案例四：一般資料：王某，男性， 20歲，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院二年級(jí)學(xué)生，因擔(dān)心別人害自己而多次從學(xué)校逃跑，由家長(zhǎng)送到心理咨詢(xún)中心。案例介紹：王某近幾個(gè)月來(lái)經(jīng)常缺課，成績(jī)下降明顯，一個(gè)多月來(lái)不明原因地多次從學(xué)校逃跑，常說(shuō)有人要害他。一天晚上，他驚叫著沖出學(xué)校，說(shuō)校領(lǐng)導(dǎo)要 槍殺

43、他。老師要求家長(zhǎng)帶他看病。下面是心理咨詢(xún)師與王某的一段對(duì)話： 心理咨詢(xún)師：你今天來(lái)需要我向你提供什么心理幫助？ 王某：我害怕，晚上不敢睡覺(jué)，天天聽(tīng)見(jiàn)他們議論我，說(shuō)我偷東西，還偷老師的錢(qián)。心理咨詢(xún)師：誰(shuí)在議論你呀？王某：我們學(xué)校的同學(xué)和老師。心理咨詢(xún)師：你怎么知道別人在議論你啊？王某：我都聽(tīng)見(jiàn)多少回了，我們學(xué)校沒(méi)一個(gè)好人。 心理咨詢(xún)師：你覺(jué)得他們議論你什么？王某：他們都說(shuō)我是小偷，到處瞎說(shuō)，還在廣播里說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校到處有人監(jiān)視我，他們的秘密行動(dòng)快開(kāi)始了。心理咨詢(xún)師：你害怕什么呢？王某：我班長(zhǎng)當(dāng)?shù)煤煤玫模屛耶?dāng)學(xué)生會(huì)主席我才不干呢。心理咨詢(xún)師：你怎么知道要讓你當(dāng)學(xué)生會(huì)主席？王某：他們知道我要來(lái)檢閱，

44、早早地就都趕到教室等我了。心理咨詢(xún)師：你是哪個(gè)學(xué)校的？王某：北京大學(xué)的，我們?cè)斓能?chē)可漂亮了。 心理咨詢(xún)師：你知道你現(xiàn)在在哪里嗎？王某：不是學(xué)生會(huì)嗎？心理咨詢(xún)師：你讓家長(zhǎng)帶你到精神病院做做檢查好嗎？王某：我才不去呢，我沒(méi)病。單選： 30 、王某聽(tīng)見(jiàn)別人議論自己，最可能的是 （ ） 。（A）目前無(wú)法判斷真?zhèn)危˙）真性幻聽(tīng)（C）可能存在他人評(píng)價(jià)（D）假性幻聽(tīng)單選： 31 、王某說(shuō)“現(xiàn)在學(xué)校到處有人監(jiān)視我” ，最可能的是 （）。（A）被害妄想（B）夸大妄想 （C關(guān)系妄想（D嫉妒妄想單選： 32 、王某說(shuō) “讓我當(dāng)學(xué)生會(huì)主席我才不干呢” ，最可能的是 （） 。（A）鐘情妄想（B）被害妄想 （C夸大妄想（

45、D嫉妒妄想單選： 33 、王某說(shuō)“他們知道我要來(lái)檢閱，早早地就都趕到教室等我了” ，最可能的是（。（ A 被害妄想（ B 象征性思維 （ C 夸大妄想（ D 特殊意義妄想多選： 34 、王某說(shuō)“北京大學(xué)的，我們?cè)斓能?chē)可漂亮了” ，可能屬于（。（ A 鐘情妄想（ B 破裂性思維 （ C 夸大妄想（ D 病理性激情單選： 35 、心理咨詢(xún)師問(wèn)“你知道你現(xiàn)在在哪里嗎？ ” ，表明其想了解王某的 （。（ A 空間知覺(jué)（ B 常識(shí) （ C 時(shí)間知覺(jué)（ D 智商單選： 36 、對(duì)王某的初步診斷可能是 （。（ A 恐怖性神經(jīng)癥（ B 人格障礙（ C 嚴(yán)重心理問(wèn)題（ D 精神分裂癥單選： 37 、王某沒(méi)有出現(xiàn)

46、的癥狀是 （ 。（ A 感知覺(jué)障礙（ B 思維被控制感（ C 情緒高漲（ D 社會(huì)功能受損多選： 38 、王某的癥狀主要包括 （ 。（ A 幻視（ B 被害妄想（ C 幻聽(tīng)（ D 無(wú)自知力單選： 39 、根據(jù)王某的談話，可對(duì)其癥狀進(jìn)行直接驗(yàn)證的是 （。（ A 同學(xué)議論他是小偷（ B 學(xué)校通過(guò)廣播說(shuō)他是小偷（ C 多次逃課逃離學(xué)校（ D 本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯案例五：一般資料：求助者，男性， 17 歲高中二年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者有一次上課遲到，著急跑向自己的座位，不小心被絆倒并摔到一位女同學(xué)的身上，頓時(shí)引起同學(xué)哄堂大笑，事后還有人取笑他。此后每次到 教室時(shí)就會(huì)緊張焦慮，覺(jué)得同學(xué)看不起他。常常

47、會(huì)用力抓自己的頭發(fā)，很痛苦。認(rèn)為學(xué)校就像監(jiān)獄一樣，讓人感到窒息，想上學(xué)但一點(diǎn)也學(xué)不進(jìn)去，注意力不集中， 記憶力下降，失眠，心慌，只好休學(xué)一年。今年開(kāi)學(xué)其父母帶他去學(xué)校復(fù)課，但一進(jìn)教室就恐懼異常，迅速逃走。在家里就沒(méi)有類(lèi)似的情況。求助者認(rèn)為不應(yīng)該害 怕，但就是難以控制，內(nèi)心十分痛苦，由其父母帶來(lái)尋求幫助。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者從小被嬌慣，家長(zhǎng)對(duì)其期望值很高，特別關(guān)心他的學(xué)業(yè)，自尊心較強(qiáng)，特愛(ài)面子。進(jìn)入高中后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方 法與以前相比有很大的變化，求助者覺(jué)得明顯較以前吃力，雖然老師同學(xué)也幫助其進(jìn)行調(diào)整，但效果不明顯，壓力大，精神緊張。多選： 40 、該求助者的軀體癥狀主要包括

48、 （ 。（ A 心慌 （ B 失眠（ C 憋氣（ D 頭痛多選： 41 、該求助者最主要的情緒癥狀包括（。（ A 抑郁（ B 恐怖 （ C 焦慮（ D 強(qiáng)迫單選： 42 、對(duì)該求助者的初步診斷是 （。（ A 恐怖性神經(jīng)癥（ B 疑病性神經(jīng)癥（ C 焦慮性神經(jīng)癥（ D 強(qiáng)迫性神經(jīng)癥多選： 43 、引發(fā)該求助者心理、行為問(wèn)題的原因包括 （ 。（ A 男性高中學(xué)生（ B 認(rèn)為學(xué)校像監(jiān)獄（ C 父母要求嚴(yán)格（ D 記憶力明顯下降多選： 44 、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的社會(huì)性原因主要包括 （。（ A 自尊心較強(qiáng)（ B 被同學(xué)取笑（ C 學(xué)習(xí)任務(wù)重（ D 家長(zhǎng)期望高多選： 45 、對(duì)于該求助者，可以使用的咨

49、詢(xún)方法包括 （。（ A 認(rèn)知行為療法 （ B 陽(yáng)性強(qiáng)化法（ C 系統(tǒng)脫敏療法 （ D 厭惡療法多選： 46 、本案例恰當(dāng)?shù)慕谧稍?xún)目標(biāo)包括 （ 。（ A 改善社會(huì)功能（ B 不被同學(xué)取笑（ C 減輕教室恐怖（ D 上課遵守紀(jì)律多選： 47 、在本案例中，如果測(cè)量結(jié)果與臨床觀察、會(huì)談法的結(jié)論不一致時(shí)心理咨詢(xún)師應(yīng) （ ） 。（A）不可輕信任何一方（B）以臨床觀察為準(zhǔn) （C）重新進(jìn)行會(huì)談測(cè)評(píng)（D以測(cè)量結(jié)果為準(zhǔn)多選： 48 、在咨詢(xún)時(shí)求助者表現(xiàn)出功能失調(diào)性態(tài)度，其特點(diǎn)一般包括 （ ） 。（A）脆弱性（B）強(qiáng)制性（C）依賴(lài)性（D）客觀性案例六：一般資料：求助者，女性， 27 歲，公司職員。 案例介紹：求

50、助者不合群，經(jīng)常和父母、同事、客戶發(fā)生矛盾，人際關(guān)系緊張。最近又因瑣事與同事發(fā)生矛盾，很生氣，也為此痛苦，主動(dòng)來(lái)心理咨詢(xún)。 下面是心理咨詢(xún)師與該求助者的一段對(duì)話：心理咨詢(xún)師：你認(rèn)為你生氣的原因是什么？ 求助者：主要是和同事搞不好關(guān)系，有些人總愛(ài)挑我的毛病，我比較能干，在公司的業(yè)績(jī)不錯(cuò)，別人嫉妒我，就常常因?yàn)橐恍┬∈潞臀疫^(guò)不去。心理咨詢(xún)師：是別人挑你的毛病造成你生氣嗎？求助者：那當(dāng)然是，如果別人不挑我的毛病，我怎么會(huì)生氣？ 心理咨詢(xún)師：我們來(lái)看一個(gè)例子，假若某一天，你在咖啡店里喝咖啡，這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)人把你的咖啡碰灑了，你會(huì)怎樣想？求助者：我會(huì)很生氣，這個(gè)人怎么這樣不小心。 心理咨詢(xún)師：但如果你知

51、道他是個(gè)盲人，你又會(huì)怎樣呢？求助者：盲人啊 盲人是看不見(jiàn)的，我想我會(huì)原諒他。 心理咨詢(xún)師：你看，咖啡灑了無(wú)論什么原因它就是一件事，但由于不同的認(rèn)知結(jié)果，就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。所以，對(duì)事物的認(rèn)知，才是引起情緒的真正原因求助者：是這樣嗎？（沉默）你說(shuō)的好像有道理。 心理咨詢(xún)師：人對(duì)生活中發(fā)生的事件都會(huì)有些看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致不同的情緒狀態(tài)如果你認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是一 些不合理的認(rèn)知所造成的，通過(guò)改變它你就能控制自己的情緒。求助者：真會(huì)這樣嗎？ 心理咨詢(xún)師：你遇到的那些事，別人也可能遇到，但別人不一定都像你現(xiàn)在這樣子，你說(shuō)這是怎么回事？ 求助者：你是說(shuō)我和他們的認(rèn)

52、識(shí)不一樣嗎？可我還沒(méi)看出我對(duì)別人挑我毛病的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的地方。 心理咨詢(xún)師：這正是下一步要討論的問(wèn)題。你冷靜地想一下，你和同事關(guān)系很緊張的原因是什么？求助者：那些人總愛(ài)挑我的毛病。心理咨詢(xún)師：你不許人家挑你毛病的理由是什么呢？求助者：我工作做得好，客戶多，他們憑什么挑我的毛病？ 心理咨詢(xún)師：你可以希望別人不挑你的毛病，但你不能不許別人挑你的毛病。求助者：對(duì)別人不能提出要求嗎？ 心理咨詢(xún)師：你可以對(duì)別人提出要求，但是你要求你對(duì)別人怎樣，別人就應(yīng)該對(duì)你怎樣，這是一種不合理的信念，一種絕對(duì)化的要求，因?yàn)槲覀儫o(wú)法要求別人必須 為我們做什么。如果我們把對(duì)別人的 “要求”變成“希望” ，當(dāng)我們不希望的

53、事發(fā)生時(shí)， 最多是一種失望，不會(huì)過(guò)分地怨恨別人， 自己也就不會(huì)生氣了 求助者：您講得很對(duì)，但我擔(dān)心自己做不到這點(diǎn)。您說(shuō)這毛病能改嗎？ 心理咨詢(xún)師：你的問(wèn)題是長(zhǎng)期形成的，要想很快改變是困難的。但是只要在實(shí)踐中不斷改變，從一點(diǎn)一滴做起，出現(xiàn)反復(fù)不要灰心，貴在堅(jiān)持，一定會(huì)達(dá)到理想效果的。多選： 49 、該求助者的心理問(wèn)題包括 （） 。（A）情緒問(wèn)題（B）認(rèn)知問(wèn)題 （C）行為問(wèn)題（D能力問(wèn)題多選： 50 、“你認(rèn)為你生氣的原因是什么？” ，在這里心理咨詢(xún)師使用了（ ） 。（A）開(kāi)放式提問(wèn)（B）具體化技術(shù)（C封閉式提問(wèn)（D）攝入性談話單選： 51 、“是別人挑你的毛病造成你生氣嗎？” ，在這里心理咨詢(xún)師

54、使用了（ ） 。（A）開(kāi)放式提問(wèn)（B）具體化技術(shù)（C封閉式提問(wèn)（D）攝入性談話單選： 52 、針對(duì)該求助者的情況，咨詢(xún)師使用的是 （。（ A 認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法 （ B 合理情緒療法（ C 認(rèn)知行為療法（ D 精神分析療法單選： 53 、這種療法最主要的治療目標(biāo)是（ 。（ A 解決個(gè)體情緒困擾 （ B 消除個(gè)體行為障礙（ C 幫助個(gè)體適應(yīng)環(huán)境（ D 促進(jìn)個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)單選： 54 、這種療法強(qiáng)調(diào)了（ 的重要性。（ A 早期經(jīng)驗(yàn) （ B 求助者認(rèn)知（ C 刺激形式 （ D 求助者情緒單選： 55 、按照埃利斯 理論，案例中的 B 指的是（ 。（ A 經(jīng)常和別人發(fā)生矛盾（ B 和同事關(guān)系緊張（ C 同事不

55、能挑我的毛病（D 同事惹我發(fā)脾氣多選：56、“人對(duì)生活中發(fā)生 通過(guò)改變它你就能控制自己的情緒”，在這里心理咨詢(xún)師使用的技術(shù)包括（）。（ A 內(nèi)容表達(dá) （ B 指導(dǎo)（ C 內(nèi)容反應(yīng) （ D 釋義多選： 57 、在本案例中，心理咨詢(xún)師以（ 角色對(duì)求助者提供幫助。（ A 辯論者 （ B 監(jiān)督者（ C 說(shuō)服者 （ D 分析者多選： 58 、在本案例中，心理咨詢(xún)師所做的工作包括（。（ A 鼓勵(lì)情緒宣泄（B 修正非理性觀念（ C 建立理性信念 （D 強(qiáng)化求助者問(wèn)題多選： 59 、通過(guò)該段對(duì)話，可以看出本段咨詢(xún)屬于（階段。（ A 心理診斷 （ B 領(lǐng)悟 （ C 修通（ D 再教育案例七：一般資料：求助者，女性， 16 歲，高中一年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者