1、4*藏戲?qū)W(xué)案課題藏戲課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)字音,正確流利地朗讀課文。 2.在讀文中了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力。 3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述。教學(xué)重點(diǎn)了解藏戲的形成及特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件：藏戲視頻。(教師)2.搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂及文字資料；搜集其他感興趣 的劇種的資料。(學(xué)生)課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)(用時：5分鐘)1.播放藏戲視頻,引導(dǎo)學(xué)生交流對藏戲的了解。 2.導(dǎo)入新課,交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 交流匯報。直觀的視頻帶學(xué)生走進(jìn) 藏戲的世界,引發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)入閱讀

2、。二、研讀課文,感知內(nèi)容(用時：22分鐘)1.引導(dǎo)讀文,讀準(zhǔn)字音。 2.設(shè)疑引讀：課文從哪幾方面介紹了藏戲？3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合提示的思考題,探究藏戲 的形成與藝術(shù)特色。4.組織交流,隨機(jī)點(diǎn)撥。出示課件,欣賞藏戲和面具。 5.指導(dǎo)朗讀課文。1.初讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語, 借助詞典或結(jié)合上下文認(rèn)讀、理解詞語；小組交流,互助解詞。2.默讀課文,總結(jié)課文的主要內(nèi)容。 3.自由朗讀課文,探究藏戲的形成和藝術(shù) 特色。畫出相關(guān)語句,進(jìn)行概括,然后小組 交流。 (1)藏戲有什么特點(diǎn)？ (2)藏戲是怎樣形成的？ (3)藏戲面具有什么特點(diǎn)和作用？(4)藏戲有哪些特色？(出示學(xué)生活動卡) 4.小組代表匯報。5

3、.選擇自己喜歡的段落,練習(xí)朗讀。1.給予學(xué)生足夠的時間進(jìn)行自我閱讀,在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題嘗試獨(dú)立解決問題；學(xué)會與人合作解決問題。2.關(guān)注閱讀任務(wù)的驅(qū)動,給學(xué)生提供思考題。把握文本的框架,幫助學(xué)生快速了解課文的主要內(nèi)容。3.選擇喜歡的段落進(jìn)行朗讀練習(xí),把自己的感受融入其中,注重學(xué)生的個性閱讀體驗。三、讀中悟?qū)?領(lǐng)悟方法(用時：10分鐘)1.引導(dǎo)分析開篇的三個反問句,體會其中蘊(yùn)含的意思。把句子改成陳述句進(jìn)行對比。2.組織學(xué)生閱讀文 本,找出內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭等方面的特點(diǎn)。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。1.品讀句子,交流想法,對比陳述句,感受其效果。 2.匯報。內(nèi)容：側(cè)重介紹藏戲的形成和特色；結(jié)構(gòu)：總分總的 構(gòu)段

4、方式；修辭方法：反問、排比、比喻。3.進(jìn)行朗讀。1.品讀文本,感受其新穎獨(dú)特的開篇方式。 2.體會表達(dá)上的妙處,要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生明確從哪些方面去感受。四、總結(jié)回顧,布置作業(yè)(用時：3分鐘)1.提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 2.布置作業(yè)：找找對其他戲曲的描寫,讀一讀,與同學(xué)進(jìn)行交流。 暢談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。整體回顧, 對課文的學(xué)習(xí)有總體的把握,對自己的學(xué)習(xí)過程有回顧、有總結(jié),養(yǎng)成及時總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4*藏戲教學(xué)目標(biāo)默讀課文，能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。教學(xué)重難點(diǎn)默讀課文，能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。教學(xué)課時1課時一、了解地方戲曲

5、，導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.簡單介紹中國的地方戲曲：中國的戲曲歷史悠久，不同的地方有各自獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，安徽的黃梅戲明快抒情，河南的豫劇鏗鏘大氣，東北的二人轉(zhuǎn)詼諧幽默。2.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生猜測“藏戲”是哪個地方的戲曲藝術(shù)。（西藏地區(qū)藏族的傳統(tǒng)戲曲）3.教師相機(jī)補(bǔ)充：藏戲被譽(yù)為藏文化的“活化石”。4.教師指導(dǎo)學(xué)生默讀“閱讀提示”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生總結(jié)、提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解藏戲的特色；了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。二、學(xué)生初讀課文，借助工具書、資料，理解文中與藏戲有關(guān)的詞語1.學(xué)生默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。出示默讀要求：（1）默讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助課文上標(biāo)注的拼音或工具

6、書讀準(zhǔn)字音。（2）邊讀邊圈出文中不理解的詞語，利用工具書、課前搜集的資料或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2.指名學(xué)生交流自己對詞語的理解。三、理清文章脈絡(luò)，理解文章大意，初步了解藏戲的特色1.學(xué)生快速瀏覽課文并思考：文章介紹了藏戲的哪些方面？2.師生交流，梳理出文章脈絡(luò)。第1-3自然段：概括了藏戲的主要特點(diǎn)。第4-7自然段：講述了藏戲的“開山鼻祖”唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。第8-17自然段：具體介紹了藏戲的特點(diǎn)。第18自然段：總結(jié)全文。四、學(xué)生自讀第4-7自然段，了解藏戲的起源1.學(xué)生自讀第4-7自然段，思考：藏戲的創(chuàng)始人唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？2.學(xué)生讀后，組織交流，在交流的基礎(chǔ)上概括出

7、每一段的段意。（1）交流第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“野馬脫韁般的激流”“咆哮的江水”想象雅魯藏布江的兇險，理解唐東杰布修橋的志向。（2）交流第6自然段。引導(dǎo)學(xué)生概括每句話的意思，梳理出“用歌舞說唱的形式勸人出錢出力修橋藏戲班子走到哪里，橋就修到哪里隨著鐵索橋的修建，藏戲的種子撒遍了雪域高原”的藏戲誕生過程。（3）交流第7自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住“身無分文”“58座鐵索橋”“藏戲的開山鼻祖”，進(jìn)一步體會唐東杰布的傳奇經(jīng)歷。3.指名根據(jù)概括出的段意簡單講一講藏戲的起源故事。五、學(xué)生自讀課文第1-3、8-17自然段，了解藏戲的特色1.學(xué)生默讀第1-3、8-17自然段，邊讀邊思考：藏戲有什么特色？作者是從哪

8、幾個方面寫的？要求：默讀、思考后，以小組為單位合作完成下面的表格。特色具體介紹戴著面具演出沒有舞臺不受時間限制2.以小組為單位進(jìn)行交流。（1）提示：課文為什么不用陳述句來寫藏戲的特點(diǎn)，而用反問句呢？（引導(dǎo)學(xué)生將反問句與陳述句進(jìn)行對比朗讀，體會到課文以連續(xù)的三個問句開篇，點(diǎn)出藏戲的主要特點(diǎn)，好處在于既總領(lǐng)全文，又激起讀者好奇，引出下文）預(yù)設(shè)：學(xué)生能聯(lián)系課文的第8-17自然段，說出課文是從哪幾個方面來寫藏戲特色的。（如：寫藏戲面具的特點(diǎn)時，用舉例的方式介紹不同身份人物的面具顏色，還介紹了面具在藏戲中的重要作用；寫藏戲演出時沒有舞臺這一特點(diǎn)時，描繪了藏戲舞臺簡單、觀眾了解劇情靠藝人說唱等內(nèi)容；寫藏戲

9、演出形態(tài)方面的特點(diǎn)時，是從情節(jié)可以任意拖延，唱腔、舞臺動作可以隨意發(fā)揮，一段戲可以再三重復(fù)，時間可以拖至三五天等方面來介紹的）（2）點(diǎn)撥思考：課文為什么選擇從這些方面來介紹藏戲？在介紹的過程中，以哪方面的內(nèi)容為主？（在交流討論中，教師要讓學(xué)生體會到，課文之所以選取藏戲的起源和特點(diǎn)兩方面具體介紹，是因為這兩方面內(nèi)容最具代表性，最能凸顯藏戲特色）3.師生合作讀文，進(jìn)一步體會課文寫法。教師讀：“世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？”學(xué)生接著讀第8-14自然段。教師讀：“世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？”學(xué)生接著讀第15、16自然段。教師讀：“世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？”學(xué)生接著讀第17自然段。教師讀：“藏戲就是這樣”，師生合讀：“一代一代地師傳身授下去。”教師小結(jié)：文章開篇概括寫出特點(diǎn)，后文中又詳細(xì)介紹特點(diǎn)，這種前后呼應(yīng)的寫作方法將藏戲那獨(dú)特的魅力與人文內(nèi)涵完整地呈現(xiàn)在我們眼前。六、總結(jié)拓展中國的許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，它們是中華文化的寶藏。你還了解哪些地區(qū)的藝術(shù)形式？（學(xué)生匯報交流）板書設(shè)計4*藏戲起源：唐東布杰宏愿特點(diǎn)：面具舞臺時間教學(xué)反思課上，我引導(dǎo)學(xué)生借助課文前的“閱讀提示”了解本課的學(xué)習(xí)目