1、初中數學骨干教師工作總結精選篇一：初中數學教師個人工作總結中學數學教師工作總結李克斯本年度，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培 養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激 發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責 任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，嚴格要求 學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，不斷提高自己的教學水平，并順利完成 教育教學任務。下面是本人的教育

2、教學過程中工作小結：1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導， 學生為主體”的教學思想，并結合學校德育對學生進行心理健康教育，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使 學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養學生形象和抽象、 分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、 發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法； 以學生創新學習為主 線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主 動操作、主動評價，運用啟發學習、

3、嘗試學習、發現學習、合作學習 等萬法，在教學中求創新，在活動中促發展；課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要 認真審題，邊審題邊思考，計算過程中要求學生做到一步一回頭，進 行自覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后， 要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培 養獨立思考和克服困難的精神。根據學生的實際情況進行集體輔導和 個人輔導，熱情輔導

4、中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效； 重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進 行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把堂上獲取知識的主動權 交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者， 充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”， 又“學會”為“會學”。使學生掌握基礎知識的基本技能。2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生 學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在 經歷了一兩次失敗和

5、挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦 子笨”這種意識，久而久之，起來形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不 會做，造成成績低下。我所教的班的差生比較多，他們基礎比較差，學 習數學很吃力，多次測驗都不夠理想。他們主要是對數學產生了畏難 情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步 樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感， 學習 成績也不斷提高。3、積極參與聽課、評課，逐步提高教學水平。

6、4、與班主任、家長密切配合。常與培班主任互相溝通，反映學 生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；積極主動地與家長聯系，通過家訪、電訪了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教 育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。篇二：骨干教師個人工作總結骨干教師個人工作總結我有幸被學校評為業務骨干教師，這是對我從教多年工作的認可， 更是對我今后工作的激勵與鞭策。在學校領導的長期關心、鼓勵、支 持和同事們的大力幫助與團結協作下，

7、 通過自己的不斷努力，自身的 思想政治素質、綜合業務素質，教育教學工作，新的教育理論不斷得 到了提高，圓滿地完成了各學期的教學任務。立足現在，放眼未來， 為使今后的工作取得更大的進步，現將我近年來的教學工作情況總結 匯報如下：一、樹立科學的思想理念，鑄就優秀“師魂”教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，未來的 火炬手。作為一名人民教師，在政治思想方面，本人長期堅持學習， 努力提高自身的思想政治素質，學習、按照嚴格要求自己，奉公守法， 遵守社公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中， 不斷豐富學識，努力提高自身能力，嚴格執行師德規范，有高度的事 業心、責任心、愛崗敬業。堅

8、持“一切為了學生，為了學生的一切”， 樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養， 不用學習成績作為唯一標準來衡量學生， 與每一個學生建立平等、和 諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品 質。二、努力提升業務水平，積極參與教科研實踐作為一名骨干教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重 要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活 動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。加強自身基本 功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做 到課課清。對學困生多些關心，多點愛心，再多一些

9、耐心，使他們在 各方面有更大進步。認真學習各類教育教學雜志中的先進教育經驗， 認真參加各級教研活動與骨干教師培訓，學習學校同事與名師的教學 方法，并在具體的教學實踐中嘗試，尋找出一條適合自己的發展之路， 從而形成自己的教學特色。三、敬業奉獻，發揮好骨干教師模范帶頭作用作為骨干教師，我積極發揮傳、幫、帶作用，著力提高青年教師 的思想政治素質和業務水平。積極配合學校開展好師徒結對幫扶活動， 我從不吝惜自己的點滴經驗，對于青年老師的難題或困惑，我向來是 知無不言，言無不盡。憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則 來實現自己的做法，經常與同事們一起進行課堂教學、備課、參與課 題研究等，積極參與和鼓勵

10、年輕教師開展好“教材大練兵”活動，一 是學。學習文化基礎知識，學習新教材課程目標，新教材理念，新技術、新教材教學方法，通過學習討論，豐富教師文化知識， 掌握課標，積累理論知識，轉變教學觀念，不斷提高教學能力。二是 看。看光碟，欣賞名人名師的教學風采，啟迪他們的智慧，讓他們積 累教學經驗。三是聽。多聽青年教師的課，取長補短，為其指點，不 斷促進同事們專業知識和理論水平共同提高。 四是仿。把自己看到的、聽到的、學到的運用到自己的教學實踐中去的同時， 積極引導和鼓勵 青年教育多摩仿自己，不斷中從實踐中創新專業技能，形成自己獨特的教學特色。四、樹立終身學習的意識，增強自身文化素養俗話說“要給學生一杯水

11、，教師要有一桶水”，從教以來，我始 終堅持學習，不斷更新知識結構，不斷提高自己的教育教學水平，以 適應飛速發展的教育教學的需要。 我樹立了終身學習意識，個人業務 進修，我是從不敢懈怠的。因此，我業余不得不加強對電腦、現代網 絡信息技術的學習，通過網絡對一些名師講堂及先進的教學案例進行 研究，大膽借鑒別人的好經驗好教法，并將其轉化和吸收，用理論武 裝自己的頭腦，使自己成為活水之源，永不枯竭，保持鮮活。五、取得榮譽與成績2010201220102012201020122012、9優秀教師2012、3優秀班主任總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作，在教書育 人的道路上我付出的是辛勤的汗水和

12、真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂，在今后的教育教學上，我將再接再厲，讓我的教學再上 新臺階！篇三：初中數學骨干教師培訓學習小結初中數學骨干教師培訓學習小結為期一周的的暑期初中數學骨干教師的培訓已結束，回顧幾天的培訓，時間雖不長，但內容豐富，每天六個小時的講座（中間穿插交 流互動環節），我都邊聽邊記，積極思考。在這次的學習中，專家、 教授們為我們帶來了全新的數學思想， 嶄新的教學理念，新的教學方 法，論文的撰寫技巧，案例的教學與研究等等，這讓我在數學教學理 念上有了更深刻的認識。數學文化，數學觀，數學哲學，課堂教學模 式的多樣性等等正是我日常教學缺少的理論基礎。 特別是老師關于教 學模式的

13、多樣性非常貼近我們的實際教學。 我認為，教師只有汲取豐 富的教學理念，才能真正駕馭課堂。開班第一天是江蘇省教科院研究員、碩導李善良的，李教授從高、 微、雅、逸四個方面來闡述教師的專業發展：對于每一位教師，首先 要有遠大的理想，要有較高的目標，從教書匠一一教師一一教育家， 要有自己的風格，有自己的特色，有自己的靈魂；其次要不斷挑戰自 我，不斷學習，探索教學規律，形成教學風格，進而形成教學思想； 第三，要起點高，要探索，創新，有批判性思維，善于獨立思考；第 四，學習時接觸的朋友、書籍、文章水平要高，要讀大師原著；第五， 要善于挑戰，只有為自己樹立強大的對手，才能不斷地激勵自己。我 想：我們若能做到

14、李教授提出的幾點，那么將會大大促進我們的專業 成長。南京師范大學教授喻平的告訴我們：課堂教學評價是一種價值判 斷，即教師的教、學生的學和最終的課堂教學質量及效果，是對實然的教學效果和應然的目標的評價；讓我們知道數學教學觀是數學觀和 教育觀的整合，強調教學過程層面的評價，即教學方法的選擇與實施 的效果，教學效果是評價的前提，也是評價的歸宿。給我們一線教師 的教學指明了方向。華東師范大學教授李士金奇的講座十分精彩，讓我知道教學不僅僅 是向學生傳授知識，數學是思考和解決問題的方法和過程， 有什么樣 的數學觀，就有什么樣的教育觀。數學學習、數學思維就是一個反復 嘗試、探究，不斷修正、改進、完善的過程。

15、鄭毓信教授在中指出：教師應當提倡“反思性實踐者”這樣一個 關于實踐工作的新定位，應當努力做好“理論的實踐性解讀”與“教 學實踐的理論性反思”，它是教師專業成長的基本途徑；教師不應熱 衷于追求某種標準答案，而應明確承認這方面觀念的多樣性， 并應更 加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示， 特別是，這些觀念對于我 們改進教學究竟有哪些思想和啟示。從動態數學觀來看，數學并非事 實性結論的簡單積累，而主要應被看成是人類的一種創造性活動， 教 學中應當突出主要問題，努力培養學生提出問題的能力（問題意識）， 應重視思維方法的教學，做到基本知識不要求全，而應求連；基本技 巧不要求全，而要求變；基本思維不要求全，而應求用。做一個具有 哲學思維的教學工作者，要堅持獨立