1、4*藏戲導學案課題藏戲課型新授課教學目標1.讀準字音,正確流利地朗讀課文。 2.在讀文中了解藏戲的形成及其特色,體會傳統戲劇藝術獨特的魅力。 3.學習文章準確的說明和生動形象的描述。教學重點了解藏戲的形成及特色,體會傳統戲劇藝術獨特的魅力。課前準備1.制作多媒體課件：藏戲視頻。(教師)2.搜集關于藏戲的圖片、音樂及文字資料；搜集其他感興趣 的劇種的資料。(學生)課時安排1課時教學過程教學環節教師指導學生活動教學提示一、導入新課,明確任務(用時：5分鐘)1.播放藏戲視頻,引導學生交流對藏戲的了解。 2.導入新課,交代學習任務。 交流匯報。直觀的視頻帶學生走進 藏戲的世界,引發學生的興趣,進入閱讀

2、。二、研讀課文,感知內容(用時：22分鐘)1.引導讀文,讀準字音。 2.設疑引讀：課文從哪幾方面介紹了藏戲？3.指導學生結合提示的思考題,探究藏戲 的形成與藝術特色。4.組織交流,隨機點撥。出示課件,欣賞藏戲和面具。 5.指導朗讀課文。1.初讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語, 借助詞典或結合上下文認讀、理解詞語；小組交流,互助解詞。2.默讀課文,總結課文的主要內容。 3.自由朗讀課文,探究藏戲的形成和藝術 特色。畫出相關語句,進行概括,然后小組 交流。 (1)藏戲有什么特點？ (2)藏戲是怎樣形成的？ (3)藏戲面具有什么特點和作用？(4)藏戲有哪些特色？(出示學生活動卡) 4.小組代表匯報。5

3、.選擇自己喜歡的段落,練習朗讀。1.給予學生足夠的時間進行自我閱讀,在閱讀中發現問題嘗試獨立解決問題；學會與人合作解決問題。2.關注閱讀任務的驅動,給學生提供思考題。把握文本的框架,幫助學生快速了解課文的主要內容。3.選擇喜歡的段落進行朗讀練習,把自己的感受融入其中,注重學生的個性閱讀體驗。三、讀中悟寫,領悟方法(用時：10分鐘)1.引導分析開篇的三個反問句,體會其中蘊含的意思。把句子改成陳述句進行對比。2.組織學生閱讀文 本,找出內容、結構、修辭等方面的特點。3.指導學生進行朗讀。1.品讀句子,交流想法,對比陳述句,感受其效果。 2.匯報。內容：側重介紹藏戲的形成和特色；結構：總分總的 構段

4、方式；修辭方法：反問、排比、比喻。3.進行朗讀。1.品讀文本,感受其新穎獨特的開篇方式。 2.體會表達上的妙處,要給學生一個標準,使學生明確從哪些方面去感受。四、總結回顧,布置作業(用時：3分鐘)1.提問：這節課我們學習了哪些內容？ 2.布置作業：找找對其他戲曲的描寫,讀一讀,與同學進行交流。 暢談本節課的學習收獲。整體回顧, 對課文的學習有總體的把握,對自己的學習過程有回顧、有總結,養成及時總結的學習習慣。4* 藏戲教學目標1.學習并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和優美的語句。2.默讀課文，了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術形式。教學重難點了解藏戲的特色和形成過程，體

5、會藏戲獨具特色的藝術形式。教學策略1.字詞教學字音方面，強調“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。詞語理解方面，讓學生借助工具書和聯系上下文，理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語的意思。2.閱讀理解這是一篇略讀課文，主要以引導學生自主探究為重點，讓學生多讀幾遍，了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術形式。在自主閱讀的基礎上，引導學生在把握整體內容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戲獨特的魅力和它帶給人們的藝術享受。3.表達運用在學完這篇課文后，播放學生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇。看完后，讓學生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之

6、處，并交流自己的感受。教學準備1.預習提綱：完成·對應課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。教學課時 1課時教學過程板塊一 談話激趣，導入新課1.觀看錄像，感受豐富的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？2.祖國不僅有豐富多彩的節日習俗，還有獨具特色的藝術形式。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發達的民族。那里的人們所創造的舉世矚目的藏戲藝術神奇獨特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中華民族歷史上最久遠的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多，表演形式富有民族特色，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。今天，就讓我們一起去領略歷史悠久、深受藏族人民喜愛的藏戲

7、吧！（板書：藏戲）3.全班齊讀課題。【設計意圖】直觀的錄像畫面，精當的語言介紹，激起學生了解藏戲的興趣和主動學習課文的欲望。板塊二 整體閱讀，初步感知1.閱讀課前導語，明確自讀要求。2.默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或者聯系上下文理解其意思。3.同桌相互交流自己不懂的詞語。4.指名分享。5.速讀課文，思考:作者是從哪幾個方面來寫藏戲的？讀后交流、梳理：作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術特色兩個方面來講的。（板書：形成、藝術特色）6.默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術特色？7.指名匯報：第47自然段講藏戲的形成，第818自然段講藏

8、戲的藝術特色。【設計意圖】通過讓學生速讀文本，相互交流，初步了解作者的寫作思路，感知課文的大概內容。板塊三 朗讀品味，了解藏戲的特點1.讀第一部分（第13自然段），初步了解藏戲的特點。：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？（1）自由讀前三個自然段，說說你讀出了什么。預設一：藏戲有三個突出特點戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結束。預設二：連續三個排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點，其中還洋溢著民族自豪感。（板書：戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結束）（2）學生自由讀第13自然段。（3）指名

9、學生讀，要求用自豪的語氣讀。2.讀課文第三部分（第817自然段），具體了解藏戲的特點。（1）戴著面具演出。默讀第814自然段，了解藏戲中面具的特點。結合具體的面具，說一說每種顏色分別象征著什么。（2）藏戲演出沒有舞臺。自由讀第15、16自然段，結合“不要不要不要只要”來體會藏戲的一個重要特征以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。（3）一部戲要演三五天。默讀第17自然段，說說藏戲中一部戲要演三五天的原因。（4）你想看藏戲嗎？為什么？3.師生合作讀，感受藏戲的特點和前后呼應的表現手法。（1）師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：第814自然段。（2）師讀：世界上還有幾個劇種在演出

10、時是沒有舞臺的呢？生讀：第15、16自然段。（3）師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：第17自然段。（4）師生合讀：第18自然段。（5）對照開頭，體會寫法：說一說這樣開頭有什么好處。【設計意圖】學生通過多種形式的朗讀，交流分享，深切感受藏戲的藝術魅力，抓住文章重點，感受文章豐富多彩、生動傳神的語言風格。板塊四 自主研讀，了解藏戲的形成過程1.自由讀第47自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說一說。2.指名說藏戲的形成過程，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內容。3.唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？4.學生交流，相互分享：（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人兇

11、險的自然。結合“數不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬”一句，從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會雅魯藏布江的兇險。一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭，這是無比勇敢的舉動。（板書：為民造福）（2）創造奇跡的傳奇：一無所有58座鐵索橋。七兄妹組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，從中可以體會到齊心協力、人定勝天的不屈精神。（3）藝術的傳奇：僧人藏戲的開山鼻祖。這個僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，創造了一個深受人們喜愛的劇種。（板書：開創藏戲）5.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

12、6.小結：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團都會供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。【設計意圖】引導學生自主研讀重點文段，交流閱讀感受，解決閱讀重點之一藏戲的形成過程，促進學生與文本之間的對話。板塊五 拓展提升，課堂小結1.小結：有著千年悠久歷史的藏戲，在經歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現實生活中的假、丑、惡。可以說，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創造的一個藝術珍品。2.播放學生喜歡的戲劇錄像片段

13、，欣賞戲劇。看完后，讓學生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。【設計意圖】引導學生在對比中體會藏戲的獨特的魅力，同時激發學生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚中華優秀傳統文化。板書設計作業設計見“”系列或對應課時作業。教學反思藏戲這篇課文主要為我們介紹了藏戲的形成過程以及藏戲的三個特點。在教學中，主要引導學生們了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨具特色的藝術形式。1.品讀中了解藏戲的特點。這是一篇適合朗讀的文章。在教學過程中，先引領學生品讀課文，感悟藏戲的特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵，讓學生根據藏戲特點在課文中找出相應的具體描寫這三個特點的自然段。再通過分角色讀、引讀等多種方法，讓學生領略到藏戲的獨特魅力，讓學生在充分地朗讀的基礎上，輕松理解了這部分內容。2.研討中了解藏戲的形成。 在教學藏戲的形成過程這部分內容時，我努力嘗試合作探究的學習方式，讓學生通過小組合作的方式，主動地去探究課文中蘊含的思想。給學生創造了參與和表現的機會，充