1、左邊一張口，右邊包在手。左右合一起，猛獸狂怒吼。(謎底：咆)12橋教學目標知識與能力1會寫本課生字，正確讀寫“咆哮、狂奔”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文在謀篇布局、刻畫人物、描寫環境等方面的表達特點。過程與方法通過品讀重點詞句， 展開想象， 換位思考，入情入境，體會老支書的黨員形象和父親形 象，達到情感上的共鳴。情感、 態度與價值觀 感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、 不徇私情、 舍己救人的崇高精神。重點難點教學重點 有感情地朗讀課文，了解課文在謀篇布局、刻畫人物、描寫環境等方面的表達特點。教學難點 感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、不徇私情、舍己救人的崇高

2、精神。課時安排2課時教學過程第一課時一、導入新課，揭示課題一位老黨員，在洪水襲來之際， 冒著生命危險，沉著、冷靜地指揮慌亂的村民有序地通 過一座窄窄的木橋， 用血肉之軀筑起了一座永不坍塌的橋梁。 讓我們走進課文， 去了解這個 感人肺腑的故事吧！二、字詞學習，基礎積累1教師范讀課文，重點指導生字中的后鼻音“淌”，前鼻音“呻”。2學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學情況，教學生字。(1)教讀生字并組詞造句。學習“咆、淌、呻”這些生字時，可以采用猜謎語的方法； 學習“哮、揪、啞”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“廢”這些生字時，可以 采用形近字比較的方法。謎語示例：一邊發

3、口令，一邊遞申請。與吟相搭配，痛苦叫出聲。（謎底：呻）（2）對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：“咆”的“口”偏上，“包”撇短，橫折鉤取斜勢。“哮”的上橫短，中橫長，撇伸展。“嗓”的“口”偏上又”的捺變點。“淌”注意右部頭上三筆的寫法。“啞”的“口”偏上，右部上橫稍短，下橫長，兩豎筆間隔均勻。“揪”的“禾”變捺為點，三個部分要均勻。“呻”右部中間為一短橫，豎為懸針豎。“廢”里面的“發”要被長撇包住。易錯提示：“呻”右部的豎筆要出頭，不要寫成“呷”。“廢”的部首是“廣”，不要寫成“廠”。（3）歸類識字。歸類示例：包一咆（咆哮）跑（跑步）泡（泡沫）尚一淌（流淌）一躺（躺下）一倘（倘若）申一呻（呻

4、吟）一神（神情）伸（伸手）（4）多音字。hon：舌L哄哄 哄堂大笑哄h6 ng:哄騙 哄逗Ihmg:起哄一哄而散choig:沖鋒首當其沖沖尚書挑水勤，渾身汗淋淋。水順水桶壁，往下流不停。（謎底：淌）chdng沖床三、通讀課文，整體感知1文中的“橋”是一座怎樣的橋？明確： 窄窄的，不結實的木橋。2學生自讀課文，標出自然段，給課文劃分層次。明確： 第一部分(14)：寫黎明時，山洪突發，人們慌亂逃命。第二部分(513)：寫老支書冷靜指揮疏導人們撤離。 第三部分(1423)：寫橋塌了， 小伙子失去生命， 老支書殉職。 第四部分(2427)：寫老太太祭奠英靈。四、課堂小結，效果強化黎明的瓢潑大雨驚醒了沉

5、睡中的小村莊， 窄窄的木橋是人們唯一的生路。 在這樣的危急 時刻，可能會出現哪些情況？村民們能夠渡過這場難關嗎？我們下節課再來一起解答。五、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練。第二課時一、復習舊知，導入新課1聽寫詞語：咆哮嗓子 淌水 沙啞 揪出 呻吟 廢話2導入新課：在這洪水肆虐的千鈞一發之際，一個老漢出現了。這個老漢就是村子里 一百多號人生命的救星。接下來發生了什么事情？讓我們繼續跟隨作者的腳步進行探索。二、課文研讀，突破重難1文中有多處描寫大雨和洪水的句子，讀一讀，想一想，作者為什么這樣寫？ 明確：這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法， 如“像一群受驚的野馬 ”“ 在路面上跳 舞”“ 洪水

6、的獰笑聲 ”“ 放肆 ”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。2賞析句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座 山。”明確：運用比喻的修辭手法，把老漢比作 “一座山 ”，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與 人們在山洪暴發時 “驚慌”“瘋了似的 ”“跌跌撞撞 ”“亂哄哄 ”的表現形成鮮明對比， 又 寫出了老漢在人們心目中的地位、 威信，這座 “山”是人們獲得生的希望的 “靠山”“信心 之山”。3“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢這樣說的目的何在？明確： 老漢的話是說給兒子聽的，更是說給其余的黨員們聽的。老漢做到如

7、此程度，對于任何一個人來說，還有什么資格、理由不聽從指揮呢？4“木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。”這句話有什么作用？明確： 這是一個擬人句， 不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中， 在人們的重壓下即將 斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。5當只剩下老漢和小伙子的時候，老漢是如何表現的？這說明了什么？明確： 當村子里的其他人都安全了， 只有老漢和小伙子時，老漢讓兒子先走。這說明了 他就是一位普通的、平凡的父親，他和我們每個人的父親一樣，都深深地愛著自己的孩子。他比誰都希望自己的兒子能活下來。這就是 “父愛如山 ” 。6第2427自然段中每句話都獨立成段，有怎樣的表達效果？明確： 語言極為

8、洗練，言雖盡但意無窮，加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。7.課文結尾有怎樣的表達效果？明確： 結尾寫洪水退了以后，一個老太太來祭奠兩個人， 一個是她的丈夫， 一個是她的 兒子。故事到這里戛然而止， 直到這時人們才恍然大悟， 知道了 “老漢”和“小伙子 ”的關 系。這雖讓人感到在 “意料之外 ”，但聯系前文仔細想想，又覺得在 “情理之中 ” 。構思新 穎別致，設置懸念，前后照應，達到了震撼人心的藝術效果。&課文為什么以“橋”為題目？明確：課文以 “橋”為題目具有深刻內涵： 真實的 “窄橋”是唯一活命之橋， 而老支書 是村民們跨越死亡的生命橋， 同時又是我們黨以老支書為代表的優秀共產

9、黨員密切聯系群眾 的“橋” 。因此，以 “橋”為題目，更能突出文章的主題。三、課堂小結，效果強化1設置試題，引導生回顧本課所學內容。(1)你覺得課文中的老漢是個怎樣的人？明確： 老漢有威信、沉穩、睿智、忠于職守，用自己的行動實踐了共產黨員先人后己、 舍己為人的高尚品格。在生死關頭，老漢做出的重大抉擇，表現出的大愛讓我們為之動容。 他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。(2)小練筆：老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象村民的反應，寫一個片段。2.總結。課文中的老漢是一位村支書，也是一位父親，他血氣方剛，他也充滿父愛。但是，當個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己”。洪水吞