1、.一年級(jí)數(shù)學(xué)?認(rèn)識(shí)=、和瓊山一小王敏 尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的課題是?認(rèn)識(shí)=、?。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目的、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)展闡述。 一、教材分析 ?認(rèn)識(shí)=、?是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元第5課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了?數(shù)一數(shù)?、?比一比?、?05的認(rèn)識(shí)?的根底上進(jìn)展教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)歷根底。另外，“=、在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)“10以內(nèi)數(shù)的加減法打下了根底。 二、學(xué)情分析 一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，雖然比照多少已有初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)數(shù)、會(huì)比較大小，但還不會(huì)用“=、這類符號(hào)來表示，沒有符號(hào)化思想

2、。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知構(gòu)造，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、比一比、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)目的： 根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?要求及學(xué)生的認(rèn)知特征，我將本課的教學(xué)目的定位為： 1.讓學(xué)生經(jīng)歷比較物體個(gè)數(shù)的詳細(xì)過程，認(rèn)識(shí)符號(hào)“和“=及其含義，能用符號(hào)或詞語描繪所認(rèn)識(shí)的數(shù)的大小。 2.在比較多少的過程中，感受一一對(duì)應(yīng)的策略和思想，體會(huì)和理解比較物體多少的根本方法。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣，初步建立比較的意識(shí)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。 根據(jù)以上教學(xué)目的確實(shí)定和對(duì)學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如

3、下： 教學(xué)重點(diǎn)：探究?jī)蓴?shù)之間的大小關(guān)系，會(huì)用“和“=來表示。 教學(xué) 難點(diǎn)：正確運(yùn)用“表示兩數(shù)的關(guān)系。 四、教法學(xué)法 新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的才能。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教學(xué)時(shí)我打算采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副

4、手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 新課標(biāo)還指出：在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中我很重視學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。 五、教學(xué)流程： 在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了：情境導(dǎo)入、探究新知、穩(wěn)固練習(xí)、課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。 整節(jié)課以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)“的情境貫穿于始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，來完本錢課的教學(xué)任務(wù)。上課時(shí)我出示“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生考慮發(fā)現(xiàn)問題：每隊(duì)的人數(shù)是多少？

5、怎么用數(shù)學(xué)的方式表示出來？以此來引入探究新知階段，將新知自然呈如今學(xué)生的面前，教學(xué)“=、,讓學(xué)生通過給小動(dòng)物隊(duì)人數(shù)比照的方式，比一比那幾隊(duì)的人是多少，引出“同樣多用“=表示，一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多時(shí)用“，一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小的時(shí)候用“。為幫助學(xué)生區(qū)分“和“，我教學(xué)生用手勢(shì)表示，并編了首兒歌幫助學(xué)生區(qū)分。使學(xué)生通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解“=、“和“符號(hào)的意義和用法。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 總之，為了較好完成這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)真解讀教材，針對(duì)學(xué)生的年齡和