1、人教版小學語文總復習資料-句子、詩詞部分 一、句子部分【復習要點】1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴句和縮句練習。3、認識幾種常見的修辭手法。4、認識并修改常見的病句。5、進行句式變換練習。6、掌握標點符號的用法。【知識平臺】（一）句子及其類型1、認識什么是句子。句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是 誰（什 么、哪里）”加做什么（是什么、怎么樣）例如：小明在明亮的教室里認真地 學習知識。認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城

2、。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！（二）改變句式【備考點】同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、肯定句、雙重否定句的互換；3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；4、直接引用和轉述句互換。【應考點】一、把字句、被字句、陳述句的互換。把”字句：用 把”字將動作和對象提

3、到動作前面，并在動作前面加上把”字的句型。被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個 被”字的表被動的句子類型。把”字句、被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。【鏈接考題】他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）（答案）他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）二、陳述句、反問句、感嘆句的互換反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加 多么二 太“、真”等 詞，句末要

4、加上感嘆詞 啊"、呀”等，將句號改為感嘆號。【鏈接考題】他是一個好人。（分析）陳述句變反問句，加上 怎么"、難道二 什么”等，句末尾加上 嗎”、 呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否 定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。（答案）他難道不是一個好人嗎？ 他真是一個好人啊!三、肯定句、雙重否定句的互換一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更 堅定有力。【鏈接考題】我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：不不域非不可”等。（答案）我不得不去圖書

5、館看書。四、直接引用和轉述句互換把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代 詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改 變句子意思。【鏈接考題】王亮說：我要像李永那樣關心集體。”（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱我'變成第三人稱他”。（答案）王亮說，他要像李永那樣關心集體。【專項突破】一、依照樣子寫句子。例：這個書包是王強的。這個書包怎能不是王強的呢？誰也不能否認這個書包是王強的。1、那輛自彳丁車是小麗的。2、這件漂亮的風衣是李萌的。二、仿照樣子改寫句子。例1:紅紅低著頭對媽媽說： 我不要皮鞋穿了。”紅紅低著頭對媽媽說，

6、她不要皮鞋穿了。1、魯迅給顏黎明的回信中說： 我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。”2、老師告訴小明：你去大隊部找趙老師領我們愛科學。”3、中隊長對張銘說： 我去開會，你自己去參加比賽。”4、詹天佑經常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密。”5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：鶯兒，你還小呢，不懂。”6、藺相如說：我愿意帶著和氏璧到秦國去。”例2:下課了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。7、困難沒有嚇倒他。8、凡卡將信放在郵筒里。9、什么也沒有打到，還撕破了網。10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。三、

7、將陳述句改為反問句。1、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。2、種子的力是世界上最大的。3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。4、人與山的關系日益密切，使人感到親切、舒服。5、游覽了長城，我受到了教育。6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。8、我的心哪，留在祖國的藍天上。9、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。【三】修改病句【備考點】內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不 明；分類不當；不合事理；含糊不清等。【應考點】1、先找出句子的主干，檢查句

8、子是否完整，搭配是否恰當。2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤 等。4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。【鏈接考題】（1）學習革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？（答案）使用權學習革命烈士詩兩首一課， 使 我受到了深刻的教育。（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬于 古跡。（答案）我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大

9、橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。（3）秋天的北京是一個迷人的季節。（分析）這個句子的病因是語序不合理。 秋天”和北京”兩個詞沒有按要求表 達的意思排列，使意思表達不清楚。（答案）秋天的北京是一個迷人的季節。（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？（答案）全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，不住”就是不停的意思，而 贊嘆不已是不停地稱贊。（答案）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已

10、。（6） 一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。（分析）這個句子存在不合事理的現象，怎么能聞到聲音呢？（答案）一進花園，我就聞到一陣陣清聽到香和悅耳的鳥叫聲。附：常用病句修改符號1、刪除符號：、。如：提高產品產量、質量。2、增補符號：或、加如：一定要中強安全教育。3、保留符號：、如：要變應試教育為素質教育。4、對調符號：。如：認真總經驗結。5、改換符號：。漂亮如：我有一件美麗的衣服。【專項突破】修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）1、多次反復教育我們要好好學習。（）2、爺爺經常想起許多過去的往事。（）3、為人民服務這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）4、改革開放以來，我國人民的生

11、活水平不斷地改善。（）5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）6、參加會議的同學基本上都到齊了。（）7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業。（）8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）10、我國人口是世界上最多的國家。（）11、一陣雷雨下了一天一夜。（）12、我肯定今天可能會下雨。（）13、我們必須認真改正并仔細檢查作業中的錯誤。（）14、在會上，紛紛發表自己的意見。（）15、李老師的關懷，我一輩子終生難忘。（）16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）17、大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障。（）18、世界四大文明古國是中國

12、。（）19、望著鄧奶奶的遺像，同學們不禁忍不住放聲痛哭。（）20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！（）（四）擴句和縮句【備考點】擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部 分。【應考點】擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表 示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要 成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。縮句可按三步進行：1、先把句子分成 誰"、做什么”或什么"、怎么樣輛部分。2、找每部分的主干部分。3、最后

13、去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。【鏈接考題】1、媽媽買來了桔子。（擴句）（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表 達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔 子？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。（參考答案）悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）（分析）根據縮句的步驟，自己可以先把句子分成 誰"、干什么”

14、，然后找每 部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。（參考答案）我思念啟蒙老師們。4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。（分析）根據縮句的步驟，提問 誰干什么"，自己回答便是縮句。（參考答案）老科學家思考著問題。【專項突破】一、填上恰當的詞語，使句子表達的意思更完整。例：他是一名少先隊員。他是一名（優秀的）少先隊員。1、周總理聽匯報。周總理（）聽匯報。2、天空中掛著園月。（）的天空中掛著園月。3、燕子掠過湖面。燕子（）地掠過湖面。4、戰士們守衛邊疆。（）戰士們（）守衛（）邊疆。二、判斷下列縮句是否正確，對的打昔的打X” 1、這不是偉大的奇觀嗎？ ”縮寫為 這不是奇觀

15、。2、紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為主力奔赴最前線。”（）3、高大挺拔的白楊樹像一排衛兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。： 可縮寫為白楊樹在公路排列。”（）4、風景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為游客觀光。”三、擴寫句子。1、微風吹拂著柳絲。2、月亮升起來。3、雨花石像翡翠。4、游客登上了長城。5、屋里走出老人。6、湖面上漂著霧。7、時間溜走了。8、小女孩賣火柴。9、小鳥唱歌。四、縮句。1、大家熱情地接待了遠方的客人。2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。4、繁花似錦的焰火在夜空中構

16、成一幅美妙的圖案。5、童年的往事多得像天上的繁星。6、我們要努力探索大自然的奧秘7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。8、這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路于線。9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。10、這是遠在萬里之外的異國他鄉就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。11、氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。【五】修辭手法【備考點】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。【應考點】要掌握幾種修辭手法的特點：1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人 們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比

17、喻詞。2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有 感情。3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。5、設問也就是明知故問、自問自答。6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、 句子排列起來，就是排比。【鏈接考題】1、共產黨像太陽。（什么修辭手法）（分析）共產黨”是本體，太陽”是喻體，像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把共產黨”比作太陽”。（答案）比喻。2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）（分析）這句話是把 雨點”比喻成 小女孩”，而且還在 跳芭蕾舞”

18、，所以運用 了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思 馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）（分析）這個句子中故意把 五嶺”說成是細浪“、五嶺”當作泥丸”，把事物 往小處說，運用了夸張的修

19、辭手法。（擴大、縮小、超前）（答案）夸張6、我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相 愛護、互相幫助。（分析）這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯系的詞組，并且有一個共同的提示語 互相”，所以是排比句。（答案）排比【專項突破】一、將句子補充完整。1、春雨像（）一樣細。（比喻句）2、月亮（）躲進云朵里。（擬人）3、藍天、白云構成（）（比喻句） 4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）二、判斷，是夸張句的在括號里劃 "V"不是的在括號里劃“X”1、桂了花開，十里飄香。（）2、春雨貴如油。（）3、公共汽車里擠得連根針也插不下。（）4、田野里，小蟲為他演奏。

20、（）5、冬風生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）三、照樣子，寫句子。例1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。例2、鴇鸚像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。例3、危樓高百尺，手可摘星辰。四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“X”1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）4、我好像在哪兒見過你。（）5、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）7、清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的

21、影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）【六】排列句子【備考點】會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子 之間的關系，確定應按什么結構排列。【應考點】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用排除法”找出首句。3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。(寫作順序：時間先后、事情發展、地點空間轉換等)【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。()1、他想：這是誰丟的，真不講衛生。()2、她看見地上有一團白白的東西。()3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒

22、爭做好事。()4、下課了，小麗在操場上玩。()5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。()6、想著她就若無其事地走了。()7、走過去一看，原來是一團白紙。(分析)解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發展的先后順序定的。一般說來，按照事情發展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著 他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。(答案)4、2、7、1、6、3、5。【專項突破】一、把下列幾個錯亂的句

23、子，整理成一段通順的話。()1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業。()2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。()3、他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。()4、那作業本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？()5、他既不像著名科學家那樣馳名中外， 也不像電影名星那樣引人注目()6、老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。()7、老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養學生的過程中，卻 像火炬一樣燃燒自己。()8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。()9、老師像橋一樣辛勤。()10、老師像橋一樣無私。二、把下

24、面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號里填上序號，并注明 依據。()1、周瑜的兵船跟在后面。()2、黃蓋向曹操假投降。()3、選有東風的一天作為進攻時間，并在船上裝上引火用的東西。()4、周瑜帶兵從后面追殺。()5、黃蓋接近曹操兵船時下令點火，讓火船沖進曹營。排列依據：。【七】標點符號【備考點】掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。【應考點】根據標點符號的作用與性質，能正確地使用它，附表為幾種常用標點符號的 用法。【鏈接考題】體會下列句子中省略號的用法。(把番號填在括號里)、表示文中省略的部分；、表示語音的停頓；、表示話沒說完。、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮的歷史、變遷、周恩來同志用命令的口吻說：不要管我！大家要沉著，不要 ”（）張指導員望著那捆書，用微弱的聲音說：你們要好好學習將來”（）（分析）第一句省略號前是 說起了小鎮的歷史、變遷”，表示不止說了這些， 文中省略了。所以選第種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第種；第 三