1、To be indifferent, it is a kind of mood in life, an attitude of sticking to lifes duty.通用參考模板（頁眉可刪）2021年草房子優秀的教學設計模板草房子優秀的教學設計1【設計理念】中國閱讀學研究會會長曾祥芹教授認為：閱讀是讀者個性化和社會化行為統一的過程。所謂緣文會友不單指與作者會友，還 指與其他讀者會友。開展班級讀書會，通過學生群體間的合作性 閱讀來達到閱讀學習共同的目標指向，明確的閱讀分工和互補的閱讀心得交流這樣一個狀態， 才能真正落實緣文會友的理念。欲將在讀書課中滲透對學生的美育和德育內容，使孩子們有更

2、深層的收獲。【教學目標】1 1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。2 2、采用班級讀書會的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀 的融合。3 3、感受作品的人文魅力，體悟作品對生命的詮釋。【教學準備】1 1、學生閱讀草房子，完成小作文。2 2、以書友隊為單位設計共同討論的話題，再由老師進行綜 合。3 3、每個書友隊選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文 字描述。4 4、制作多媒體課件。【教學流程】一、猜猜看師：同學們前段時間我們一起細細地品讀了一本好書草房子。先給大家介紹一下這座詩情畫意的草房子！（配樂朗誦）師：此時，讓我們一起走進這座草房子。（出示課件：猜猜看）首先請 3 3 個書友隊派代表選出書中

3、一些精彩的.關于少年兒 童形象的文字描述，讓大家一起來猜猜看他讀的這段文字描寫的 是誰。【如何讓孩子們盡快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤為重 要。其實這個游戲的目的，無非是讓學生盡快進入談話的情境中 來，激發孩子們交流對話的欲望。】二、心心相印（人物篇）1 1、在這座美麗的草房子里，生活著一批可愛的人。說說你 認識了誰？2 2、你最喜歡他們中的哪一位呢？說說你喜歡的理由。桑桑(1)(1)舉例說說桑桑的調皮搗蛋、異想天開。(2)(2)交流到桑桑夏天穿棉衣這一部分時，隨機引導學生再 次重溫這個畫面。(3)(3)有沒有從他的身上找到你自己的影子？是怎樣的？來 說說！其他同學呢？你們是不是在他的身上也

4、看到了我們班某位 同學的身影呢？(4)(4)桑桑很調皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們 所有人的喜愛，這又是為什么呢？(善良、熱心、有愛心、仗義、堅強)(5)(5)龍老師想推薦兩段話請大家再來讀一讀。1 1、272272 頁：桑桑堅持上學，弁背起紙月送給他的書包。他 想遠方的紙月會看到他背這個書包上學的。他記著母親轉述給他的紙月的話很多年很多年。 他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失 望。2.2742.274 頁：桑桑的藥奇苦。那苦是常人無法想象的。但是當他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望者那碗棕色 的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝 藥看成了一件悲壯而優美的

5、事情。自己讀讀這兩段話，說說感受到了什么？杜小康(1)(1)很多同學喜歡杜小康， 但是龍老師覺得好象用喜歡一 詞來表達我們對杜小康的情感還不夠，我已經深深地被他感動，他讓我欽佩！知道這是為什么嗎？(堅強)(2)(2)快速的瀏覽小說中紅門二這個章節，找出最 讓你震撼的畫面。(3)(3)用簡單的幾句話說說最讓你感動的畫面， 說說為什么 讓你感動。(4)(4)重點交流杜小康在學校門口擺攤的畫面。P242P242 頁A.A.學生自由談感受。B.B.小結：是的，要做出這樣的決定已經夠讓大家欽佩，我想 一個人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰勝了自己。禿鶴(1)(1)有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一

6、段把 禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們去讀讀？(2)(2)指描寫禿鶴外貌的一段話：讀完教師評價：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯出了 這么一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學家曹文軒的語言是多么的幽默詼諧啊！(3)(3) 一個十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光 頭確實挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫 的：純凈的月光照著大海，照著油麻地小學的師生們，也照著世 界上一個最英俊的少年對這句話你是怎么理解的？(聯系前面的內容談自己對禿鶴的認識)(4)(4)是的，盡管一開始禿鶴在這個集體里面沒有任何的溫 暖，很多人都在嘲笑他，把他當做一個玩偶，但是在這種情況下， 他還

7、能用自己的一份特長，為油麻地小學爭得了榮譽！最后，讓 大家都接受了他。我覺得他就是一個戰勝自我的勇者，就是一個最英俊的少年。來，一起讀這句話。(配樂朗讀)【孩子們任由自己的思緒在書頁中徜徉。 閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進 行著心心相印的交流。細細聆聽，你會發現，這些針對書中人物 進行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個互補的閱讀交流狀態就在這不經意的說來聽聽中自然而然地形成了。不但加強了學生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力。】三、真情告白（感悟篇）1 1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話， 同學們都有了心心相印的交流。 我記得

8、有同學在小作文本上這樣 寫道：讀了這本書，我似乎也和這些同學一樣，一同成長，一同 成熟。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有 一些感悟，對你今后的道路、對你們現在有著一些啟示。下面我 們進入第二個環節：真情告白（出示）談一談，你讀了這本書以 后，對你最大的感悟和啟發是什么。2 2、學生自由談談自己的感悟。3 3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。師：現在請你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。4 4、學生交流自己的人生格言。師：請 4 4 個同學上臺來展示。【讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣， 一同成長，一同成熟。他們流露出了對人物不平凡的經歷背后的 諸多人生感悟，

9、因而完全沉浸在曹文軒所營造的溫馨的精神殿堂 中 o o 如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創造出無限大的閱讀時空， 這不得不說最是書香能 致遠。】四、精彩回放（朗讀篇）1 1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人還沉浸在 草 房子為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！ 這本書中最精彩的地 方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內心世界，而且描寫得非常細膩，下面我們就進入第三個版塊：精彩回放（出示）在 這么多描寫人物內心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽聽。2 2、學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀

10、給大家聽， 弁適時說說自己的閱讀感受。（配樂）【在美美的音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進行 了精彩回放。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動著、感動著】五、推而廣之（推介篇）1 1、師：我想，此刻我們已經全身進地、完完全全地沉浸在 了曹文軒的草房子里了，因為這本書帶給我們的東西太 多太多。同學們回去之后，可以再細細地去讀這本書，再一次的閱讀說不定還會給你帶來更多、更深的感受。同學們，好書如美 酒，是越品越醇，越品越香的，讓我們從這座草房子開 始真正進行的閱讀旅途。2 2、推薦曹文軒的其他作品曹文軒純美小說系列，除了草房子

11、以外，還有青 銅葵花根鳥山羊不吃天堂草紅瓦黑瓦 等，讓我們一起徜徉在麥場主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美把！（出示課件）【讓成人了解孩子，讓孩子學會感動。這就是我們向別人推 介的初衷。】教學反思：草房子是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、 遙遠，想起浪漫的童話。曹文軒以優美的文筆，寫了離我們已遠 去的小學生活，這種看似平常實則弁不簡單的生活，我們的時代未必經歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發生在還未長大卻 向往長大的少男少女之間的純真故事， 有許多茫然，但也是必然。男孩桑桑刻骨銘心的經歷，不幸少年杜小康與厄運抗爭的悲 愴，殘疾少年禿鶴對尊嚴的堅守等等， 在這所其實弁不大的草房 子里

12、撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，有時甚至催人淚下。學生們在課堂中表現出的朗讀， 一次比一次有進步，正是因 為在美的環境的熏陶中自然生成的，美美的語句、亮麗的圖片、 動聽的音效，使整個課堂取得了意想不到的良好效果。草房子優秀的教學設計21 1 .課程標準的相關要求基于閱讀(1)(1)在閱讀中了解 表達順序，體會作者思想感情，初步 領悟 的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出 自己的判斷。(2)(2)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最 深的場景、人物、細節，能說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、 同情等感受。2 2 .書目分析草房子是作家曹文軒的一部經典代表作，作品格調高雅

13、，由始至終充滿美感。敘述風格諧趣而莊重，整體結構獨特又新穎， 情節曲折而又智慧。本書講述了發生在 2020 世紀 6060 年代初江南水 鄉一個個動人動情的故事，其中杜小康這個兒童角色塑造頗為深 刻，值得人去細細品味。3 3 . .學情分析一本好的文學作品能給學生們帶來心靈洗禮、精神感悟以及情感上的快樂。草房子就是這樣一本適合學生閱讀的文學作 品。它通篇敘述既明白曉暢，又有一定的深度，深受學生們歡迎。 五年級學生已經具備了一定的復述能力，能通過文字的閱讀想象 畫面。在教師指導下能夠根據文本畫出簡單思維導圖去梳理文本 信息。對于閱讀的學習方法也已經有了一定的了解，所以要充分激發學生的興趣，讓學生

14、在輕松自主的學習分享過程中加深其情 感體驗以及更好推動其閱讀。4 4 .學習目標：1 1 .聚焦文字，回憶事件，形成畫面，建構人物形象。2 2 . .思維導圖梳理杜小康的主要經歷。3 3 .遷移學習，整合其它章節，幫助學生系統地閱讀整本書。4 4 . .借助人物苦難蛻變，使學生初步了解挫折對成長的意義。5 5 .評價任務：1 1 .通過圖片簡單描述出杜小康的經歷，梳理人物形象。2 2 . .學生在教師指導下進一步完善杜小康人物主要經歷的思維導圖。3 3 . .學生分享交流書中其他雖經歷挫折但卻努力成長的人物 形象4 4 .聯系自身，體會挫折對成長的重要意義。評價任務要有通過什么樣的方法或者途徑

15、完成目標的敘述。6 6 . .教學環節教學活動評價要點和潤開啟：環節一談話導入談話引入教學內容 草房子中杜小康篇學生充滿興趣和樂 善思。環節二圖文結合回憶畫面1 1 . .出示圖片2 2 . .學生根據圖片回憶杜小康相關事件。3 3 通過文字，引導學生想象畫面，定格人物瞬間。學生可以 簡單描述出杜小康的經歷，對杜小康人物形象進行梳理。（評價目標 1 1）和諧互動環節三思維導圖梳理經歷1 1 . .出示學生做的關于杜小康主要經歷思維導圖，師生共同完善。2 2 .討論關鍵事件“紅門敗落”對杜小康的影響？3 3 .思考“紅門敗落”對杜小康來說是好事還是壞事？學生學 會運用思維導圖梳理信息，小組合作討論分享。（評價目標 2 2）1 1 .聯系生活，談談自己如何看待挫折？2 2 . .書中還有哪些雖經歷苦難但卻努力成長的人物形象？簡 要表述主要事跡。學生能辯證看待挫折，運用所學閱讀方法閱讀 弁梳理其它章節內容。（評價目標 3 3