1、基于考綱下初中化學復習備考策略基于考綱下初中化學復習備考策略廣州市初中化學科中心組廣州市初中化學科中心組洪接年洪接年廣州市花都區雅居樂中學廣州市花都區雅居樂中學 2016.3.26教師承載的是傳播知識的橋梁教師承載的是傳播知識的橋梁教材教材（知識）（知識）學生學生教教 師師課標課標考綱考綱一、科學備考，把握中考命題的特點一、科學備考，把握中考命題的特點v（一）研讀課標、考綱（一）研讀課標、考綱中考命題依據中考命題依據“知識不超綱，能力不封頂知識不超綱，能力不封頂”的原則的原則考試大綱：考試大綱：考試目標（認知領域考察分為三個水平等考試目標（認知領域考察分為三個水平等級）級）（1）知道、記住、說

2、出、列舉、找到）知道、記住、說出、列舉、找到（2）認識、了解、看懂、識別、能表示）認識、了解、看懂、識別、能表示（3）理解、解釋、說明、區分、判斷）理解、解釋、說明、區分、判斷考試范圍v 內容綱要分為六大方面：v （1）化學學科基本思想和化學研究基本方法）化學學科基本思想和化學研究基本方法v （2 ) 物質的微粒構成物質的微粒構成v （3）物質的變化）物質的變化v （4）常見的物質）常見的物質v （5）化學計算）化學計算v （6）化學實驗）化學實驗 對照考試大綱，扣緊對照考試大綱，扣緊考綱考綱的各條要求的各條要求（二）、夯實基礎，用好教材，多回頭（二）、夯實基礎，用好教材，多回頭v重視基礎重視

3、基礎v“綱不離本綱不離本”v命題素材源于教材命題素材源于教材 教材中的習題、例題、插圖、圖表、教材中的習題、例題、插圖、圖表、閱讀材料都常用作編題的材料閱讀材料都常用作編題的材料4原子的構成示意圖如右，下列敘述正確原子的構成示意圖如右，下列敘述正確的是的是A原子是實心球體原子是實心球體B質子、中子、電子均勻分散在原子中質子、中子、電子均勻分散在原子中C質子與電子質量相等質子與電子質量相等D整個原子的質量主要集中在原子核上整個原子的質量主要集中在原子核上2014廣州廣州18實驗室用如圖所示裝置制取氧氣，下列實驗操作正確的是實驗室用如圖所示裝置制取氧氣，下列實驗操作正確的是A加熱前，將集氣瓶注滿水

4、，用玻璃片蓋著倒立在盛水的水槽中加熱前，將集氣瓶注滿水，用玻璃片蓋著倒立在盛水的水槽中B先將導管口移入集氣瓶，再開始加熱先將導管口移入集氣瓶，再開始加熱C收集收集O2后，將集氣瓶移出水槽，然后蓋上玻璃片后，將集氣瓶移出水槽，然后蓋上玻璃片D停止加熱時，先熄滅酒精燈，再移出導氣管停止加熱時，先熄滅酒精燈，再移出導氣管13用右圖所示裝置探究燃燒的條件，有關該實驗的說用右圖所示裝置探究燃燒的條件，有關該實驗的說法正確的是法正確的是A該實驗只能得出燃燒需要氧氣這一結論該實驗只能得出燃燒需要氧氣這一結論B該實驗使用了相同的可燃物該實驗使用了相同的可燃物C該實驗現象是銅片上的白磷不燃燒，紅磷燃燒該實驗現象

5、是銅片上的白磷不燃燒，紅磷燃燒D該實驗說明燃燒需要達到可燃物的著火點該實驗說明燃燒需要達到可燃物的著火點2015廣州廣州23（4分）右圖為幾種固體的溶解度曲線，回答下列問題：分）右圖為幾種固體的溶解度曲線，回答下列問題：（1）NaCl的溶解度隨溫度變化的規律是的溶解度隨溫度變化的規律是_。（2）30時，時，KNO3溶液的最大濃度（溶質質量分數）為溶液的最大濃度（溶質質量分數）為_（只列計算式，不需要計算結果）。（只列計算式，不需要計算結果）。（3）60時，時，10gNaCl和和90gKNO3完全溶解于完全溶解于100g蒸餾水，蒸餾水，冷卻到冷卻到30后，（后，（“有有”或或“沒有沒有”）NaC

6、l析出，有析出，有_gKNO3結晶析出。結晶析出。（三）、重視基礎實驗，突破實驗探究（三）、重視基礎實驗，突破實驗探究v近三年廣州市中考化學試題對實驗考查近三年廣州市中考化學試題對實驗考查重視八個學生基礎實驗重視八個學生基礎實驗實驗實驗1.粗鹽中難溶性雜質的去除；粗鹽中難溶性雜質的去除； 實驗實驗2.氧氣的實驗室制取與性質；氧氣的實驗室制取與性質；實驗實驗3.二氧化碳的實驗室制取與性質；二氧化碳的實驗室制取與性質； 實驗實驗4.金屬的物理性質和某些化學性質；金屬的物理性質和某些化學性質；實驗實驗5.燃燒的條件；燃燒的條件； 實驗實驗6.一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制；一定溶質質量分數的氯化

7、鈉溶液的配制；實驗實驗7.溶液酸堿性的檢驗；溶液酸堿性的檢驗； 實驗實驗8.酸、堿的化學性質。酸、堿的化學性質。考題能區別做實驗和不做實驗的考生v201326（4分）v（1）用圖）用圖a所示的方法收集所示的方法收集CO2，v為了檢驗是否集滿，將為了檢驗是否集滿，將_放在放在v集氣瓶口。集氣瓶口。v（2）用圖）用圖b所示方法蒸發食鹽水，所示方法蒸發食鹽水，儀器儀器X的名稱是的名稱是_，儀器儀器Y的名稱是的名稱是_。常見儀器、基本實驗操作常見儀器、基本實驗操作2015 26.（4分）實驗室有如圖所分）實驗室有如圖所示裝置，回答下列問題：示裝置，回答下列問題：（1）填寫儀器名稱：）填寫儀器名稱：X_

8、；Y_。（2）可以從食鹽溶液中獲得食鹽固體）可以從食鹽溶液中獲得食鹽固體的是的是_，可以把粗鹽濁液中的，可以把粗鹽濁液中的難溶物除去的是難溶物除去的是_ (填編號填編號)。v27（11分）實驗室部分裝置如圖所示，請回答下列問題。v（1）選擇發生和收集O2的裝置，填寫在下表中（填字母）。v選用藥品發生裝置收集裝置H2O2溶液、MnO2、KMnO4（2）如果用MnO2與濃H2SO4加熱制備O2，可選用的發生裝置是_（填字母）。v（3）選用F裝置收集氣體時，下列實驗操作正確的是_（填序號）。v反應前，將集氣瓶注滿水，用玻璃片蓋著瓶口，倒立在盛水的水槽中v開始反應后，等到氣泡連續且均勻時，再將導管口移

9、入集氣瓶v收集氣體后，將集氣瓶蓋上玻璃片再移出水槽。2015廣州廣州2014廣州廣州v（5分）配制并稀釋一定質量分數的分）配制并稀釋一定質量分數的Na2SO4溶液。溶液。v（1）配制）配制50g質量分數為質量分數為6%的的Na2SO4溶液。溶液。v計算：需計算：需Na2SO43.0g，水，水47.0g。v 稱量：用托盤天平稱量稱量：用托盤天平稱量3.0g的的Na2SO4。天平調。天平調零后，分別在天平左右托零后，分別在天平左右托v 盤放上質量相同的紙片，先盤放上質量相同的紙片，先_，然后，然后_，至托盤天平恰好，至托盤天平恰好v平衡。平衡。v量取：用量筒量取量取：用量筒量取47.0mL水。請在

10、右圖中畫出水。請在右圖中畫出47.0mL水的液面位置。水的液面位置。v溶解。溶解。v（2）稀釋溶液。（由于整個配制過程中溶液很稀，）稀釋溶液。（由于整個配制過程中溶液很稀，其密度可近似看做其密度可近似看做1 g/mL）v取取1mL6%的的Na2SO4溶液加水稀釋至溶液加水稀釋至100mL，得，得到溶液到溶液a；v若用若用3.0g Na2SO4配制與溶液配制與溶液a濃度相同的溶液，濃度相同的溶液，其體積是其體積是_mL。2015廣州廣州29題為綜合實驗探究v 讓學生讓學生體驗真實的實驗情景，學生獨自完體驗真實的實驗情景，學生獨自完成實驗方案的設計、問題的分析、并解決一成實驗方案的設計、問題的分析

11、、并解決一些實驗中可能存在的實際問題，積累一定的些實驗中可能存在的實際問題，積累一定的實驗經驗，幫助學生在考試時能夠在頭腦中實驗經驗，幫助學生在考試時能夠在頭腦中形成形成“虛擬實驗虛擬實驗”，呈現實驗的過程。，呈現實驗的過程。 “我聽見就忘記了，我看見就記住了，我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。我做了就理解了。”（四）、滲透學科基本觀念（四）、滲透學科基本觀念vv22. (6分分)在宏觀、微觀和符號之間建立聯系是化學學在宏觀、微觀和符號之間建立聯系是化學學科的特點科的特點。v（3）某密閉容器中物質變化過程的微觀示意圖如下，）某密閉容器中物質變化過程的微觀示意圖如下，請回答：請回答

12、：v變化變化表示的宏觀事實是表示的宏觀事實是 ；變化；變化表示的宏觀事表示的宏觀事實是實是 。v （已知：（已知：代表氧原子，代表氧原子， 代表硫原子）代表硫原子）微粒觀微粒觀變化觀變化觀v24v（10分）分） 組成相似的鹽具有一些相似的化學性質。組成相似的鹽具有一些相似的化學性質。v 向向CuSO4溶液中加入過量鋅片，充分反應后，溶液中加入過量鋅片，充分反應后，可看到的現象是可看到的現象是_，右圖表示該反，右圖表示該反應前后溶液中存在的主要離子，請寫出每種圖形代應前后溶液中存在的主要離子，請寫出每種圖形代表的離子（填離子符號）：表的離子（填離子符號）：_、_、 _。v（3）在溶液中能與）在溶

13、液中能與CuSO4反應而不與反應而不與Cu(NO3)2反反應的物質有應的物質有_（任舉一例）。（任舉一例）。 微粒觀微粒觀分類觀分類觀變化觀變化觀v22v（8分）鹽酸是一種重要的化工產品，也是實驗室中重要的化學分）鹽酸是一種重要的化工產品，也是實驗室中重要的化學試劑。試劑。v（1）增大壓強，）增大壓強，HCl由氣態變為液態，從微觀的角度分析該變由氣態變為液態，從微觀的角度分析該變化過程中改變的是。化過程中改變的是。v （2）在鹽酸中加入過量的鐵粉充分反應。）在鹽酸中加入過量的鐵粉充分反應。v可以看到的現象是可以看到的現象是_。v右圖表示該反應前后溶液中存在的主要離子，請寫右圖表示該反應前后溶液

14、中存在的主要離子，請寫v出每種圖形代表的離子（填離子符號）：出每種圖形代表的離子（填離子符號）：v _、 _、 _。v下列金屬中能與鹽酸發生類似反應的是下列金屬中能與鹽酸發生類似反應的是_（填選項）。（填選項）。v ACu BMgv CAl DAg微粒觀微粒觀 微粒觀微粒觀分類觀分類觀變化觀變化觀v 2013廣州廣州v24（5分）將爐甘石（分）將爐甘石（ZnCO3）、赤銅（）、赤銅（Cu2O）和）和木炭粉混合后加熱到約木炭粉混合后加熱到約800，得到一種鋅和銅的，得到一種鋅和銅的合金合金黃銅，外觀似黃金但質地堅硬黃銅，外觀似黃金但質地堅硬v（1）黃銅是金屬材料嗎？）黃銅是金屬材料嗎？_（填（填

15、“是是”或或“不是不是”）。）。v（2）寫出其中赤銅和木炭粉反應的化學方程式）寫出其中赤銅和木炭粉反應的化學方程式_。v（3）若原料中含）若原料中含25噸噸ZnCO3 ，充分反應后，理論，充分反應后，理論上所得黃銅中鋅的質量為上所得黃銅中鋅的質量為_噸。噸。元素觀元素觀元素觀元素觀變化觀變化觀元素觀元素觀變化觀變化觀2014廣州廣州25（7分）使用密度小、強度大的鎂合金能減輕分）使用密度小、強度大的鎂合金能減輕汽車自重，從而減少汽油消耗和廢氣排放。汽車自重，從而減少汽油消耗和廢氣排放。（步驟（步驟1：向上述廢液中，邊攪拌邊分批加入：向上述廢液中，邊攪拌邊分批加入CaO，至至MgCl2完全沉淀為

16、止，過濾得完全沉淀為止，過濾得Mg(OH)2固體。共固體。共消耗消耗8.4g CaO。步驟步驟2：將：將Mg(OH)2固體加熱分解為固體加熱分解為MgO和水，所和水，所得得MgO的質量為的質量為4.0g。 步驟步驟2中中Mg(OH)2分解的化學方程式為分解的化學方程式為_。 通過所得通過所得MgO的質量計算上述廢液中含的質量計算上述廢液中含MgCl2的質量的質量m=_g。指導書P55（五）、重視培養學生信息處理的能力（五）、重視培養學生信息處理的能力v考綱考綱要求：初步學會運用比較、分類、要求：初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對有關信息進行加工處理，歸納、概括等方法對有關信息進行加工處

17、理，并能用文字、圖表和化學語言表述處理結果。并能用文字、圖表和化學語言表述處理結果。v2015v24（8分）碲（分）碲（Te）被譽為）被譽為“現代工業、國防與尖端技術現代工業、國防與尖端技術的維生素，創造人間奇跡的橋梁的維生素，創造人間奇跡的橋梁”。實驗室模擬提取碲的一。實驗室模擬提取碲的一個實驗是：取某含碲溶液于燒瓶中，加入適量個實驗是：取某含碲溶液于燒瓶中，加入適量NaCl，加熱，加熱到一定溫度，持續通入到一定溫度，持續通入SO2，待反應一定時間，過濾得到粗，待反應一定時間，過濾得到粗碲。碲。v （1）反應的總化學方程式為：）反應的總化學方程式為：TeOSO4+2SO2+3 X Te+ 3

18、H2SO4，則，則X為為_v（填化學式）。（填化學式）。v（2）為探究獲得較高粗碲沉淀率的反應條件，某研究小組）為探究獲得較高粗碲沉淀率的反應條件，某研究小組在控制在控制NaCl濃度和濃度和SO2流量不變流量不變v的條件下，進行下述對比實驗，數據如下：的條件下，進行下述對比實驗，數據如下：v2015v29（8分）分）“低鈉鹽低鈉鹽”可以控制鈉的攝入量從而防治高血可以控制鈉的攝入量從而防治高血壓等疾病。制備壓等疾病。制備“低鈉鹽低鈉鹽”是在食用是在食用NaCl中按照配方比例中按照配方比例添加食用添加食用KCl。國內某些生產廠家為改變。國內某些生產廠家為改變“低鈉鹽低鈉鹽”口味還口味還會加入少量鎂

19、鹽（僅限會加入少量鎂鹽（僅限MgSO4或或 MgCl2）。）。 v（1）測得某）測得某“低鈉鹽低鈉鹽”樣品樣品a中含中含NaCl和和KCl的質量分數均的質量分數均為為50%。該樣品。該樣品a的水溶液中，含量最多的離子是的水溶液中，含量最多的離子是_（填離子符號）。（填離子符號）。v（2）探究某）探究某“低鈉鹽低鈉鹽”樣品樣品b中是否添加鎂鹽，以及添加何中是否添加鎂鹽，以及添加何種鎂鹽（種鎂鹽（MgSO4或或 MgCl2中的一種）。中的一種）。v請設計實驗方案，完成下列表格。請設計實驗方案，完成下列表格。v限選試劑：限選試劑：BaCl2溶液、溶液、NaOH溶液、溶液、AgNO3溶液、蒸餾水溶液、

20、蒸餾水 （六）重視情境創設重視情境創設v考綱解讀考綱解讀：在真實的，有意義的背景下：在真實的，有意義的背景下考查科學素養，體現化學學科價值。考查科學素養，體現化學學科價值。 教學案例教學案例 VCR視頻二、中考科學備考策略二、中考科學備考策略v1.提升備考效率，研討優化復習策略提升備考效率，研討優化復習策略v 1.1課型研究。在復習階段主要有三種課型：復習課型研究。在復習階段主要有三種課型：復習課、習題課講評課、試卷講評課。在復習備考階段課、習題課講評課、試卷講評課。在復習備考階段必須結合班級學生特點深入探討和研究三種課型的必須結合班級學生特點深入探討和研究三種課型的教學特點與規律。教學特點與

21、規律。v 1.2分層教學。尊重學生個體差異，因材施教，少分層教學。尊重學生個體差異，因材施教，少講多練（講多練（練在講之前，講在關鍵處，評在易錯點，練在講之前，講在關鍵處，評在易錯點，讓學生成為課堂主體讓學生成為課堂主體），講究策略），講究策略(抓實備課上課、抓實備課上課、批改，提高課堂效率批改，提高課堂效率)v 1.3貫徹貫徹“三講三不講三講三不講”的原則。的原則。 講講疑點難點、規律方法、知識遷移、思路點拔。疑點難點、規律方法、知識遷移、思路點拔。 不不講講過于簡單、不過于簡單、不講講過難、不過難、不講講過偏的問題。過偏的問題。v1.提升備考效率，研討優化復習策略提升備考效率，研討優化復習

22、策略v 1.4重視集體備課。重視集體備課。集體的力量是巨大的，在復習備考過程中加強復習課的研究，注重加強復習課的研究，注重整合知識結構、提煉思維方法。整合知識結構、提煉思維方法。v1.5重視模擬，建立錯題集重視模擬，建立錯題集v1.6.用好一本書，做好中考題用好一本書，做好中考題v2.轉變課堂學習模式轉變課堂學習模式 在較長的復習階段，難免學生會覺得復習的枯燥、在較長的復習階段，難免學生會覺得復習的枯燥、乏味，實施的轉變復習模式，轉變傳統的復習課的乏味，實施的轉變復習模式，轉變傳統的復習課的模式，調動學生參與學習積極性、參與性。例如：模式，調動學生參與學習積極性、參與性。例如：適時小測（總結型

23、的小測）、可以情景劇（角色扮適時小測（總結型的小測）、可以情景劇（角色扮演）、微課（演）、微課（VCR視頻）、游戲教學（如錢楊義教視頻）、游戲教學（如錢楊義教授團隊設計的撲克牌游戲）、學生當老師（學生講授團隊設計的撲克牌游戲）、學生當老師（學生講評）、小組合作（競爭）評）、小組合作（競爭）學生角色扮演學生角色扮演v3.以核心物質為載體，幫助學生知識建構以核心物質為載體，幫助學生知識建構v復習課的主要任務是：進行知識梳理和知識網絡的復習課的主要任務是：進行知識梳理和知識網絡的構建，突出知識的內在聯系；記憶和熟練運用知識構建，突出知識的內在聯系；記憶和熟練運用知識網絡；提煉解決某一類問題的思維方法

24、和步驟。網絡；提煉解決某一類問題的思維方法和步驟。 思維導圖思維導圖優點：優點：容量大，邏輯關系更清晰，重難點容量大，邏輯關系更清晰，重難點更突出，知識理解的過程可視化。更突出，知識理解的過程可視化。4.激發學生內在動力激發學生內在動力v實際上在復習備考階段，非智力因素是最為實際上在復習備考階段，非智力因素是最為重要的，在復習備考過程中，密切關注學生重要的，在復習備考過程中，密切關注學生們的思想動態，引導學生進行心態調節，并們的思想動態，引導學生進行心態調節，并教予學生不同題型的解題方法策略、技巧。教予學生不同題型的解題方法策略、技巧。并且對于一些邊緣學生，多思想關注，多交并且對于一些邊緣學生

25、，多思想關注，多交流多鼓勵；課堂上多提問多指點；課后重點流多鼓勵；課堂上多提問多指點；課后重點批重點改。批重點改。1.學習與評價學習與評價-初中化學解題思路分析初中化學解題思路分析內容架構內容架構v依據考試大綱內容分為五個單元：物質的構成、物質的變化、依據考試大綱內容分為五個單元：物質的構成、物質的變化、常見的物質、化學計算、化學實驗，共常見的物質、化學計算、化學實驗，共23講。講。v每講均有每講均有知識要點知識要點、試題精析試題精析、練習鞏固練習鞏固 。v知識要點知識要點欄目通過對知識進行梳理、歸納，突出主干知識，欄目通過對知識進行梳理、歸納，突出主干知識，引導學生學會系統地整理知識的方法。

26、引導學生學會系統地整理知識的方法。v五個單元，共五個單元，共23講，與指導書編排基本一致，以近四年來廣講，與指導書編排基本一致，以近四年來廣州市中考化學試題作為例題，練習編排時，將同類型題目放州市中考化學試題作為例題，練習編排時，將同類型題目放在一起，以題組的形式進行訓練在一起，以題組的形式進行訓練三、三、初中化學解題思路分析初中化學解題思路分析的使用建議的使用建議 2.合理統籌安排合理統籌安排 大多數學校一上完新課就會進行一模考大多數學校一上完新課就會進行一模考試，而在一模前學生沒有進行系統的復習，試，而在一模前學生沒有進行系統的復習，故此可在一模前布置學生做部分基礎題目，故此可在一模前布置

27、學生做部分基礎題目，這樣在考前能讓學生復習了部分已學知識，這樣在考前能讓學生復習了部分已學知識，使后階段的復習時間更充足并且更高效。使后階段的復習時間更充足并且更高效。v 3.結合實際使用結合實際使用 做例題。做例題。例題中的解釋和分析都非常好，非常有例題中的解釋和分析都非常好，非常有利于點拔學生的解題思路。利于點拔學生的解題思路。 做加減法。做加減法。在從每一專題的題量來看，在對照在從每一專題的題量來看，在對照考綱考綱后，對于層次一般的學校題量相對偏多、后，對于層次一般的學校題量相對偏多、難度偏大，教師可以做一些刪減，而對于層次較好難度偏大，教師可以做一些刪減，而對于層次較好的學校可再增加題

28、目的深度與廣度，拓寬學生的思的學校可再增加題目的深度與廣度，拓寬學生的思維，做到舉一反三、觸類旁通。維，做到舉一反三、觸類旁通。4.教學案例與解題思路分析的結合使用教學案例與解題思路分析的結合使用v五個單元，共五個單元，共2323講，與指導書編排基本一致，以近四講，與指導書編排基本一致，以近四年來廣州市中考化學試題作為例題，練習編排時，將年來廣州市中考化學試題作為例題，練習編排時，將同類型題目放在一起，以題組的形式進行訓練。同類型題目放在一起，以題組的形式進行訓練。v第一單元第一單元 物質的構成物質的構成v第二單元第二單元 物質的變化物質的變化v第三單元第三單元 常見的物質常見的物質v第四單元

29、第四單元 化學計算化學計算v第五單元第五單元 化學實驗化學實驗36374.教學案例與解題思路分析的結合使用教學案例與解題思路分析的結合使用 化學學科基本思想和化學研究基本方法化學學科基本思想和化學研究基本方法v微粒觀微粒觀v變化觀變化觀v分類觀分類觀v實驗觀實驗觀初步實驗設計能力初步實驗設計能力v信息加工能力信息加工能力v化學價值觀化學價值觀化學與生活、材料、能源、環境化學與生活、材料、能源、環境等等 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 Fe + 2HCl = FeCl2 + H2 活潑金屬能置換出鹽酸或稀硫酸中的氫活潑金屬能置換出鹽酸或

30、稀硫酸中的氫 （ H H+ + ）Fe+ CuSO4 = FeSO4 + Cu Cu +2Ag NO3 =Cu(NO3)2 + 2Ag2Al + 3CuSO4= Al2(SO4)3 + 3Cu 活潑金屬將溶液較不活潑金屬（活潑金屬將溶液較不活潑金屬（離子離子）置換為單質。）置換為單質。第第8講講 金屬的性質金屬的性質如圖如圖10-9所示所示,分別試驗鹽酸，氫氧化鈉溶液，氯化鈉溶液分別試驗鹽酸，氫氧化鈉溶液，氯化鈉溶液，蒸餾水和乙醇的導電性，蒸餾水和乙醇的導電性圖圖10-9能夠導電的是能夠導電的是:不能導電的是不能導電的是:鹽酸，氫氧化鈉溶液，鹽酸，氫氧化鈉溶液，氯化鈉溶液氯化鈉溶液蒸餾水，乙醇

31、蒸餾水，乙醇第第11講講 酸、堿、鹽、氧化物酸、堿、鹽、氧化物第第12講講 酸、堿、鹽、氧化物之間的相互轉化酸、堿、鹽、氧化物之間的相互轉化HClH+ + Cl- -NaOHNa+ + OH- - HCl和和NaOH在水中在水中解離解離出了自由移動的出了自由移動的H+、Cl-、Na+、OH-，在通電的條件下，這些陰陽離子定向，在通電的條件下，這些陰陽離子定向移動，所以他們的溶液能導電。移動，所以他們的溶液能導電。反應前后溶液中離子發生了怎樣的變化反應前后溶液中離子發生了怎樣的變化? ?氫氧化鈉與鹽酸反應的氫氧化鈉與鹽酸反應的本質本質：酸溶液中的酸溶液中的H+ 和堿溶液中的和堿溶液中的OH-反應

32、生成水的過程。這個反應為反應生成水的過程。這個反應為中和反應中和反應。中和反應的微觀本質中和反應的微觀本質：H+ + OH- = H2Ov第第1111講講 酸、堿、鹽、氧化物酸、堿、鹽、氧化物v定位：定位：v 知識要點知識要點 以課本的知識歸納為主以課本的知識歸納為主v 試題精析試題精析 和和 練習鞏固練習鞏固 以選擇題為主，注重基礎。以選擇題為主，注重基礎。v第第1212講講 酸、堿、鹽、氧化物之間的相互轉化酸、堿、鹽、氧化物之間的相互轉化v定位：定位：v 知識要點知識要點 物質類別之間的反應；一些反應特征。物質類別之間的反應；一些反應特征。v 試題精析試題精析 和和 練習鞏固練習鞏固 以客觀題為主，綜合運用。以客觀題為主，綜合運用。 簡單類別的轉化（分類觀和變化觀），與高一的銜接。簡單類別的轉化（分類觀和變化觀），與高