1、20142014 年 2 2 月任利利三年級下冊品德與社會首師大版教案（一）、品德與社會首師大版教材課題一覽表（三年級下冊）年級單元主題課題建議課時年級下第一單元（學學行路本領）主題一（辨別方向行路不難）方向明路好行1 1辨方向方法多1 1活動中辨方向主題二（平面圖我會看）平面圖用處大1 1平面圖我會看平面圖我會畫1 1主題三（路標伴我行）我眼中的路標1 1行路要看路標1 1我學會用路標主題四（遵守交規從我做起）認識交通標志1 1學習交通法規1 1遵守交通規則1 1第二單元（安主題一（校園安全是大事）關注安全校園平安課題 1 1、2 2、3 3 合并為 1 1課時，課題 1 1、4 4 為 1

2、 1 課時；或者 2 2、3 3 為 1 1 課時，1 1、校園安全隱患在哪里不注意安全危害大全牛活每一天）注意安全牢記心中4 4 為 1 1 課時主題二（居家生活講安全）防火防盜防觸電1 1把好病從口入關1 1養成防患好習慣1 1主題三（安全出行別大意）有備無患1 1遠離危險1 1樂不可極主題四（意外事故會應對）不該發生的悲劇1 1意外事故發生會自救1 1機智勇敢巧處理第三單元（溫暖的 社會 大家庭）主題一（大家庭中你我他）大家庭中都有誰1 1誰也離不開誰尊重勞動者1-21-2感謝每一位勞動者主題二（尊老愛幼是美德）了解爺爺奶奶或者尊老為 1 1 課1 1時，愛幼作為11 1 各主題活動關心

3、爺爺奶奶尊老愛幼獻愛心主題三（伸出溫暖的手）他們更需要關懷1 1或者“關愛殘疾人”為 1 1 課時，傳遞人間的愛其他內容為 1 1 課時主題四社會需要熱心腸1 1（大豕幫助大豕）我也盡份力1 1主題一秩序伴隨著我們1 1擾亂秩序危害大1 1（公共生活有秩序）你能止步嗎第四主題二（公共場所講文明）生活中還有陋習1 1單元禮字要當頭1 1（公文明伴我每一天1 1共生主題三公共場所要講衛生1 1活講道德）（維護公共衛生靠大公共衛生靠大家維護1 1家）公共衛生人人有責主題四公用設施為大豕1 1（愛護公用設施我有聽聽它們的訴說責）精心維護靠大家1 1（二八 三年級下冊品德與社會首師大版教案第一單元學學行

4、路本領一、課標依據：本單元內容結合品德與社會課標 我與學校第 1 1 條：“能利用簡單的圖形畫出學 校及周邊區域簡單的平面圖和路線圖?！?，并結合我的家鄉（社區）第 6 6 條：“觀 察本地交通秩序現狀，知道有關的交通常識，自覺遵守交通法規，注意安全?！倍⒈締卧虒W目標：1 1、在了解和掌握行路本領的過程中，培養學生大膽實踐，認真做事的精神。養 成良好的識圖、用圖的習慣。自覺遵守交通法規，增強交通安全意識。尊重自己、尊重他人，熱愛生命，熱愛生活。2 2、初步具有行路的基本能力，掌握簡單的辨別方向、畫平面圖、識別交通標準等技能。并能應用于生活中。3 3、簡單掌握幾種辨別方向的方法；認識、會畫平面

5、圖；認識一些常用的交通標 志，并能在日常生活中懂得遵守交通法規。三、整體課時安排單元主題一 主題一課時一、辨別方向行路不難1 1 、方向明，路好行（4 4 至 8 8）（建議 2 2 課時）2 2、活動中，辨方向（9 9 至 1010）二、平面圖我會看學學行路本領（9 9 課時）三、路標伴我行（建議 3 3 課時）3 31 1（建議 2 2 課時）四、遵守交規從我做起1 1（建議 2 2 課時）2 2、平面圖用處大（1111 至 1414）2 2、畫教室平面圖（1515 至 1717 上）、畫校園平面圖（1717 下）、我眼中的路標（1818 至 2020）2 2、我會用路標（2121 至 2

6、222）、我知道交通標志和法規（2323 至 2626）、遵守交通規則（2727 至 2929）四、具體主題、課時目標辨別方向行路不難（2 2 課時）主題目標：見教參 7 7 頁（一） 方向明，路好行（4 4 至 8 8）課時目標：1 1、通過調查和資料收集活動，使學生感受到日常生活中方向的重要，從而能自 覺、認真地學習和掌握辨別方向的方法。2 2、通過資料交流和辨別方向的活動，讓學生學會一些簡單的辨別方向的方法。3 3、通過辨方向的實踐活動，提高學生辨別方向的能力，增強學生的方向感。（二） 活動中，辨方向（9 9 至 1010）課時目標：1 1、通過辨方向的實踐活動，促進學生能將學到的一些簡

7、單的辨別方向的方法 在日常生活中運用，提高辨別方向的能力，增強學生的方向感。2 2、在辨別方向的過程中提高學生動手操作的能力，培養學生自覺、認真地學 習和掌握辨別方向的方法。平面圖我會看（3 3 課時）主題目標：見教參 1515 頁（一）、平面圖用處大（1111 至 1414）課時目標：1 1、通過說一說的活動，使學生知道平面圖的意義和作用。2 2、通過小組合作探究活動能看懂和會用簡單的平面圖，掌握初步的讀圖、用圖 方法，培養與他人合作的能力。（二八畫教室平面圖（1515 至 1717 上）課時目標：通過觀察、討論、實踐的活動，使學生會畫簡單的圖例和教室平面圖，通過這些 活動訓練學生簡單的繪畫

8、平面圖的能力，和與他人合作的能力。（三八 3 3、畫校園平面圖（1717 下）課時目標：通過觀察、討論、實踐的活動，使學生會畫簡單的圖例和學校平面圖，通過這些 活動訓練學生簡單的繪畫平面圖的能力，和與他人合作的能力。主題二平面圖我會看（一）主題教學目標：1 1、培養良好的讀圖、畫圖、用圖的方法和習慣，認識平面圖的重要性。培養認 真做事的精神。2 2、訓練學生簡單的繪畫平面圖的能力，掌握初步的讀圖、用圖方法，培養與人 合作的能力。3 3、知道平面圖的重要，能看懂和會用簡單的平面圖。會畫簡單的圖例和平面圖。（二）課時安排：本主題共安排三課時，第一課時安排的是教材的 11111414 頁, 第二課時

9、安排的是教材 1515 1717 頁上半部分。第三課時安排的是 1717 頁下半部分， 即，畫學校平面圖這一個內容。（三）教學設計第一課時平面圖用處大教學目標：1 1、通過說一說的活動，使學生知道平面圖的意義和作用。2 2、 通過小組合作探究活動能看懂和會用簡單的平面圖能力目標：，掌握初步的 讀圖、用圖方法，培養與他人合作的能力。教學重點：知道平面圖的重要，初步掌握讀圖用圖的方法教學難點：初步掌握讀圖，用圖的方法教具準備：學校的景觀圖和平面圖、動物園，學校周圍環境的平面圖及校園平 面圖等教學過程教師活動學生活動活動意圖一，導入新課：同學們都喜歡去動物園，今天老師也想和 你們一起再次去游覽動物園

10、，不過，動物 園我們都可能去過了，所以，這次去，我 就想直接去看老虎，你們能幫幫我，怎么 讓我最快到達獅虎山嗎？二、學習新課1、 教師出示動物園導游圖，說明：這個 就是同學們建議老師看的圖，我們管這樣 的圖叫平面圖，老師這還有幾張也是平面 圖，教師出示圖，問同學們，你們知道這 幾張圖能告訴我們什么嗎？2、 你們剛才看了這些都是平面圖，你還 在哪些地方見過這樣的平面圖？3、 出示校園景觀圖和平面圖，問學生： 你能說說平面圖上的事物是怎么樣畫出 來的嗎？同學們根據自己的 生活經驗，出主意想 辦法。（直接問問工 作人貝、看扌曰示標 志、看圖等）學生看圖選擇其一 說說圖的作用根據自己的生活經 驗回答觀

11、察思考小組交流 回答（從空中往下 看，把看到的物體畫 出來，這就是平面 圖）引發思考，為后面 學習平面圖的作 用打基礎初步知道什么疋 平面圖和平面圖 的作用知道平面圖的重 要進一步理解什么 是平面圖4、 再出示動物園導游圖，說：我們看到 這張平面圖上有那么多內容，我們怎么能 讓這張圖幫助我們迅速找到該去的地方？我們怎么才能看懂這張圖呢？5、 小結交流：1)1)告訴學生，看平面圖一定要注意方 向，一般的，面對平面圖，上北下南，左 西右東；還有的平面圖上有指向標，那就 要按指向標所指的方向來確定了。 一般的 指向標的箭頭指向北方。2)2)要知道自己所在的位置和想去的位 置，要判斷出想去的位置在現在

12、位置的什 么方向，也就是該向哪個方向走。3)3)尋找最便捷的路線6 6、小比賽：出示校園平面圖，和學校周 圍環境的平面圖，快速判斷出由一個地方 去到另一個地方，要往哪個方向走。7 7、出示14頁探究活動的這些圖例，但 是不給出“圖例”這個詞，問：你見過它 們嗎？你知道它們是什么嗎？小結：在平面圖上，通常用一些符號來表 示實際的景物，各種符號代表什么，要在 旁邊加以說明，這叫做圖例。并說說這些 圖例都代表什么。三、總結全課：同學們在今天的課上學會了看平面圖，那 么咱們就用學到的平面圖知識，開展一個 校園“探秘”活動?；顒右螅阂孕〗M為單位，按校園平面圖 的提示，準確找到指定的位置，發現寶物。不走

13、重復路，不繞遠的為好。學生在小組內交流 怎么樣看圖匯報小組的學習結 果傾聽、理解、記憶讀圖， 判斷， 參與活 動觀察，思考、交流學生看到校園平面 圖，要能判斷出方 向，要看懂圖例代表 的事物。各小組在組 長帶領下，商定尋寶 路線。找出讀圖方法明確讀圖方法鞏固平面圖上方 向判斷這一重點 難點內容知道圖例的意義 和畫法應用看平面圖的 方法第二課時平面圖我會畫教學目標：通過觀察、討論、實踐的活動，使學生會畫簡單的圖例和教室平面 圖，通過這些活動訓練學生簡單的繪畫平面圖的能力，和與他人合作的能力。教學重點：會畫簡單的平面圖教學難點：會畫簡單的平面圖教具準備：1、茶杯，火柴盒，鉛筆盒等2、教師事先畫好的

14、教室平面圖3、白紙，直尺，鉛筆，橡皮等教學過程：教師活動學生活動活動意圖一：導入新課1、 上節課我們學會看平面圖了，你能 說說怎樣看平面圖嗎？2、 這節課我們來學習畫平面圖，那么回憶，回答復習有關的內容，為 本課所學做好準備畫平面圖的時候一樣要辨別好方向，你 知道平面圖上的方向是怎樣規定的 嗎？3、我們怎樣才能畫出一樣東西的平面思考圖呢？二、學習新課1 1、我們先來看一些物品，看的時候有通過觀察，了解垂直持別的要求：你要從它的上面看它，并傾聽活動要求向下看的東西和我們記住你看到的是什么樣？把你看到的參與活動平時看到的不一樣說出來，和同學交流看法。1)1)課本2)2)火柴盒3)3)鉛筆盒4)4)

15、茶杯5)5)自己的課桌、椅子6)6)玩具房子了解簡單物品平面圖2 2、我們把從上面看到的樣子畫下來，的畫法就是這樣東西的平面圖，請你試著畫畫按要求畫出這些物這些東西的平面圖。品的平面圖3 3、你們能把這些東西都畫得很好了，通過討論明確平面圖那么想不想試試把咱們的教室也畫下的具體畫法來呢？我們怎么樣才能把教室平面圖學生小組討論畫出來呢？4 4、匯報交流并明確：1 1) 把教室按原來的樣子縮小才能畫進一步明確平面圖的在紙上畫法，為后面的自己2 2) 觀察教室內的主要事物，要想清匯報小組的學習結畫平面圖做準備楚都有什么，各有多少，各是什么形狀果的，課桌椅的碼放方向等3 3) 小組研究：這些事物在平面

16、圖上 用什么圖例表示傾聽、理解、記憶4)4)確定好方向(面對平面圖，上北 下南，左西右東)包括教室的方向和平 面圖的方向，要讓這兩個保持一致。在 紙上畫出指向標。5)5)確定所畫事物的位置。6)6)都弄清楚了，就可以畫出教室的畫平面圖平面圖了。在小組內嘗試畫出7 7) 給學生展示的機會教室平面圖 觀察，評議指出學生畫的平面圖三、總結全課的優點和不足為以后 能順利的看懂會畫平 面圖做準備今天我們學習了畫平面圖，你們是怎么 樣畫出咱們教室的平面圖的呢？ 5/5/、一說一說進畫住一步鞏固平面圖的 U U法第三課時平面圖我會畫教學目標：通過觀察、討論、實踐的活動，使學生會畫簡單的圖例和學校平面 圖，通

17、過這些活動訓練學生簡單的繪畫平面圖的能力，和與他人合作的能力。教學重點：會畫簡單的平面圖教學難點：會畫簡單的平面圖教具準備：教學過程教師活動學生活動活動意圖一、導入新課上次課我們畫了教室平面圖，我們是怎么 樣畫好教室平面圖的呢？二、學習新課1 1、組織學生討論交流：怎 么樣才能畫出我們的校園平面圖呢？你打 算怎樣做？2 2、匯報交流并明確1 1）明確步驟：觀察校園/ /確定方向/ /設計圖 例/ /畫平面圖3 3、學生一起參觀校園，可以畫出簡單的草 圖4 4、小組同學研究確定圖例5 5、學生自己嘗試畫圖，可以尋求老師或同 學的幫助6 6 展示校園平面圖作品三、總結全課在我們這個主題的學習過程中

18、，你有什么 收獲？說一說小組討論理解參觀校園討論交流確定 畫圖評議說一說回憶平面圖的畫法，為后面畫校園平面 圖做準備明確畫校園平面圖 的步驟了解自己校園中設 施的位置 確定圖例畫出平面圖指出優點和不足，為 了以后能更好的畫 平面圖總結自己學到的本 領有什么路標伴我行（2 2 課時）主題目標：見教參 2121 頁（一）、我眼中的路標（1818 至 2020）課時目標：1 1、通過資料收集活動，使學生知道路標的重要，知道各種路標的意義。培養學 生認真觀察的能力。2 2、使學生在認識路標的過程中，體驗合作的樂趣、體驗探索新知的樂趣。認識 到生活中有許多需要我們去學習的知識、去掌握的技能。培養學生看路

19、標的意識。（二八我會用路標（2121 至 2222）課時目標：1 1、通過實踐活動進一步鞏固常見路標的意義，會用簡單的路標。2 2、在模擬活動過程中，培養認真觀察的能力，掌握看路標的技能，能在日常生 活中用路標。3 3、學生在學會用路標的過程中，體驗合作的樂趣。感受到科學生活的快樂。培 養自覺遵守公共規則的意識。路標伴我行教學設計學科：品德與社會 教材：首師大版課程改革實驗教材三年級下冊第一單元主題三一、指導思想和理論依據品德與社會課程是根據小學中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為基礎，以品德教育為核心， 促進學生良好品德的形成和社會性發展。

20、本節課教師要引導學生從自己的世界出發， 用自己的眼睛去觀察，用自己的 心靈去感受，用自己的方式去研究。用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒 童，并引導兒童自我教育，促進學生道德認識水平和行為能力的提高。 具體從以 下三方面著手：1.1. 密切聯系學生實際，解決學生實際問題。課程改革倡導品德與社會課程的 教學關注學生的現實生活，關注學習過程的問題生成和解決，注重學生的情感體 驗，強調引導學生在活動中獲得經驗、對自己已有的生活經歷進行積極的體驗與 反思，努力調動學生學習的積極性。 在設計過程中，力圖針對小學三年級學生的 生活實際，引導學生關注生活中見到過的路標，了解其含義，學會使用。2.2. 體

21、驗性原則。蘇霍姆林斯基曾經說：“把教育意圖隱蔽藏起來，是教育藝 術十分重要的因素之一?！苯逃裏o痕一一讓學生“全身心的沉浸”，給學生潛心 感悟的時間，為學生創造梳理道德認知的心境，使學生在品德與社會教學中學會 觀察、學會思考、學會反思、學會建構、學會感悟。3.3. 活動性原則。活動是品德與社會課教和學共同的中介，教師通過指導 學生親身參與各種活動，動手動腦，在活動中深化學生認識，建構課程的意義。 此外，注重教學環節的簡潔、流暢，實用性強，以增強課堂教學實效性。二、教學背景分析1.1.學習內容分析：本課節選自品德與社會三年級下冊第一單元學學行路本領的第三主 題路標伴我行。目的在于引導學生認識生活中

22、常見的路標， 知道路標的意義， 并學會用簡單的路標。從“課標”角度分析：品德與社會課程是以兒童的社會生活為基礎， 促進學生良好品德的形成和社 會性發展的綜合課程。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟， 兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、 社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富 和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和 理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣， 形成基本的道德觀、價值觀和初步的 道德判斷能力，為他們成長為具備參與現代生活能力社會主義合格公民奠定基 礎。本節課的教學是圍繞形

23、成樂觀向上、合作探究的精神狀態，培養學生認真觀 察的能力，掌握在社會生活的一種技能本領，進而促進學生品德的形成和社會性 發展，培養學生具有社會主義合格公民的基本素養。從教材設置角度分析：路標是交通標志的一部分，在我們生活中隨處可見。在“路標伴我行”這一 主題中，教材從三個方面引導學生理解主題?；顒右皇俏已壑械穆窐?，活動二是 行路要看路標，活動三是我學會用路標。其中認識路標、會用路標是人的一種生 活常識?！拔已壑械穆窐恕敝饕獜膶W生的生活實際出發，展現他們所見到的各種 路標，既是對路標的回顧，也是對他們再這方面經驗的一種展現。“行路要看路標”主要讓學生通過舉例子，說明行路時看路標給生活帶來的方便，

24、 享受其中的 樂趣?！拔覍W會用路標”通過活動讓學生實踐如何看路標、如何用路標，親身體 驗路標的方便。本節課的教學內容重點以活動型內容為主，讓學生根據自己的需要選擇活 動，在活動中完成學習。2.2.學生情況分析：現象描述：本課的教學設計是針對山區小學三年級的學生。本班學生共有 3131 名，為了更準確的了解學生已有的知識經驗，我布置課前調查作業：你認識 路標嗎？在從政府路口到我們學校的這段路程中 （政府路是與我們學校連接的一 條主路），你發現路邊有哪些路標？這些路標有什么意義？一周后，孩子的反饋結果如下：全班 85.4%85.4%的孩子認識路標，在從政府路口 到我們學校的這段路程中 25.1%2

25、5.1%的孩子發現了三個路標（就三個路標），能說出 這些路標含義的占 17%17%現象分析：小學三年級的孩子們對路標有一定的認識，并在生活中有用路標來指路的生活經驗，但在農村地區，路標的種類較少，使孩子們的認識范圍比較 小，指路的多，指示的少；另外農村孩子的生活經驗比較單一，父母的知識水平 不高，家里沒有電腦、長期住宿等等，使得我校三年級孩子獲取知識的途徑相對 城里孩子來說要窄；其次學生認真觀察事物的能力有待提高。 教師應在教學過程 中多補充一些生活中常見并且常用到的路標，讓學生認識并加以運用。3.3. 教學方式說明：1.1. 體驗式教學-組織活動：為學校設計指示標志?？疾煨@，研究設計方案，

26、畫出簡單的指示標志，體驗為他人的方便做出自己的努力的快樂。2.2. 探究式教學一一通過小組合作討論，探究生活中常見的路標及含義。 教學手段：在教學手段方面，采用信息技術與學科整合。4.4. 技術準備：教師準備：1.1.對學生下發的調查表；你認識路標嗎？在從政府路口到我們學校的這 段路程中（政府路是與我們學校 連接的一條主路），你發現路邊 有哪些路標？簡單畫一畫這些路標這些路標有什么意義？2.2. 各種路標的圖片和照片；3.3. 輔助本節課教學的課件。學生準備：1.1.完成課前調查表；2.2.畫出熟悉的路標；3.3.準備彩筆、尺子、橡 皮，設計指示標志。5.5.前期教學狀況說明：學生已經學會一些

27、簡單辨別方向的方法，并會看平面圖，會畫簡單的平面圖，因此具備設計校園指示標志的能力。三、教學目標設計知識與技能：1.1.認識路標，知道路標的重要，知道各種路標的意義。2.2.掌握看路標的技能，能在日常生活中用路標。過程與方法：1.1.學生在認識路標、學會用路標的過中，體驗合作的樂趣、體 驗探索新知的樂趣。2.2.在學習和活動過程中，培養認真觀察的能力，適應現代化 的社會生活。情感態度與價值觀：1.1.通過學習，認識到生活中有許多需要我們去學習的知 識，去掌握的技能。2.2.感受科學生活的快樂。3.3.做自覺遵守公共規則的人。教學重點：認識路標并會用路標。教學難點：從路標中獲取信息。四、教學過程

28、與教學資源 教學流程示意（可選項）用課前調查表導入：把自己找到的路標展示出來_X_板書課題認識路標的種 類舉例說明：行路看路標（體會路標在生活中的作用）小組活動：學會用路標（掌握看路標、用路標的技能）實踐活動：為塑膠操場設計路標（復習畫平面圖的知識，培養學生創新能力）教學過程（文字描述）教學活動中，力爭在教材與兒童生活之間建立一種內在的有機聯系，努力使所學內容與兒童的真實的生活聯系起來， 建立起一種相互進入的通道，創造一種 “互動”的狀態，引導兒童進入自己真實的生活世界。結合學生的生活實際以及 面向全體學生的原則，設計教學過程如下：一、用課前調查表導入1 1 在課前同學們對上學路上所見到的路標

29、進行了觀察并畫了下來，誰把自 己找到的路標給我們展示一下。（實物投影出示其畫的路標）2 2 在這段路上安置路標有什么意義？（提示學生說一說路標的意義）小結：路標在我們生活中隨處可見，尤其在交通和行路的過程中經常伴隨我們每一天。今天我們就一起來認識路標，學會用路標來出行。（出示課題一一路標伴我行）設計意圖：【心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活越貼近，學生 自覺接納知識的程度就越高。因此，用學生課認識教材中的路標廣教師介紹路標的種類夠師補充資料，學生合作探究前的調查活動、學生身邊的事情呈 現該課教學內容，增加了教學的現實性，喚起孩子對本課學習內容以及價值的興 趣。】二、認識路標的種類1.1

30、. 請打開教材 1818 頁：這些路標你見到過嗎？能說出他們的名字和意義嗎？（板書：識路標）2.2. 教師出示路標的種類：路標包括的范圍很廣泛，既包括經常遇到的指路 標志，也包括指示標牌、站牌、導向標等。常見的主要有：指路標志：這是傳遞道路方向、地點、距離的信息標志。導向標志：在特殊路段傳遞道路方向的標志，用于環島、急轉彎、道路施工 等處的導向。指示標牌：指對某一村、鎮、單位位置的指示標志。安全提示標志：在特殊路段或特殊區域內處于安全原因而對人們的提示。 女口: 道路施工。3.3. 教師提供一些常見路標的圖片，學生以小組為單位，探究路標所表達的 意義。設計意圖：【此環節中沒有讓孩子直接說一說還

31、知道哪些路標？而是教師給 孩子提供一些常見的路標圖片，讓孩子說說其表達的意義，主要是考慮到農村孩 子對路標的了解較少，認識、見過的路標也不多，原有的生活經驗貧乏等原因。 所以給孩子一些資源，幫助他們收獲的同時不打擊孩子的學習興趣。 另外以小組 合作的方式進行探究，讓孩子體會合作學習的快樂】4.4. 全班匯報交流?？偨Y：路標是交通標志的一部分，他與我們的出行密切相關。因此我們在行 路時一定要看路標。（板書：看路標）二、行路看路標1.1. 你在生活中，有沒有聽到或用到路標來幫助認路的例子？請舉例說一說。2.2. 通過同學們的舉例，你有什么發現？（提示學生說出路標在人們出行時的 作用）設計意圖：【此

32、環節中，學生點擊自己或他人的生活經驗，有所悟，有所獲， 逐步體會路標給出行帶來的方便，為自己要掌握看路標、用路標的技能做鋪墊?！砍猩蠁⑾拢簾o論是指路標牌還是指示標志， 這些路標都會告訴我們怎樣行走更安全，更節省時間。路標有這么大的作用，你會用它嗎？（板書：用路標）三、我學會用路標1.1. 出示五張路標圖片，學生以提前分好的五個組為單位，學習看路標，掌握 用路標的本領。要求：看清路標反映的信息；能清楚敘述路標所表達的意義；組內成員都要 掌握用路標的技能。2.2. 各小組匯報：如何看本組的路標？（各組匯報成員由其他組來定）3.3. 學會了看不同的路標，此時你心里是什么感受？（引導孩子說出掌握一種

33、本領后的喜悅心情）設計意圖：【課堂教學時間畢竟是有限的，要讓孩子會看所有路標是不現實 的，但是以小組為單位選擇不同的路標， 可以擴充孩子們的知識面，使教學內容 不再單一。在各組匯報時，采取由其他組來決定匯報的成員， 可以督促組員之間 相互合作，共同進步，每個人都掌握技能本領，增強合作的實效性。】總結：我們認識了一些生活中常見的路標，也學會了一點看路標的本領，你 們能不能為我們校園的塑膠操場設計一個路標？這個路標應該屬于提示標志。四、活動：為塑膠操場設計指示路標1.1. 教師給每個組下發一張 8 8 開紙，小組合作設計，體現保護塑膠操場的理念。 設計意圖：【進一步發揮小組合作的實效性，使學生進一

34、步理解指示路標，為學校建設做貢獻，感受為他人方便而努力的心情，滲透自覺遵守公共規則的情 感教育】2.2. 根據課堂教學時間，課上完不成可以課下接著做。3.3. 亙布下課。附板書：路標伴我行識路標：路牌、指路標志、指示標牌、導向標志、安全提示等看路標：看清路標上的信息用路標：方便出行五、學習效果評價本課的教學，教師能夠根據該地區孩子的生活實際， 把兒童與其真實的社會 生活緊密地聯系起來，將他們帶回到真實的生活中去，去觀察、感受、體驗、生 活。課堂教學具有較強的針對性，是在對全體學生進行調查的基礎上開展的教學 活動。通過課前的觀察、畫一畫等環節，引導孩子們初步認識路標及簡單的含義。 課上，老師提供

35、豐富的資料及圖片信息， 幫助學生認識路標的種類；通過小組合 作的形式，從路標中尋找信息，體驗掌握用路標方便出行、方便生活的樂趣。最 后安排為學校設計路標的實踐活動， 培養學生關心周圍環境設施，感受為別人服 務的喜悅，培養自己遵守公共規則的良好品質。 整節課中，學生一直處在積極探 究的學習狀態中，掌握了與人合作、自主探究的學習方法，鍛煉了動手畫圖的能 力，比較好的完成了學習任務。六、本次教學設計與以往教學設計相比的特點本次教學與以往教學設計相比，針對性更強。實施教學前，對三年級學生的 已有生活經驗進行了調查。結果顯示，小學三年級的孩子們對路標有認識， 并在 生活中有用路標來指路的生活經驗，但由于

36、地處山區，孩子們對路標的認識較少， 生活中的路標標志也極少。另外農村孩子的生活經驗比較單一，父母的知識水平 不高，家里沒有電腦、長期住宿等等，使得三年級孩子獲取知識的途徑相對城里 孩子來說要窄；其次學生認真觀察事物的能力有待提高。 所以教材編寫內容與該 地區孩子生活實際聯系不緊密。為此，設計實施教學時，以小組為單位選擇不同的路標圖片進行分析，獲取上面的信息，可以擴充孩子們的知識面，使教學內容不再單一。并在各組匯報時， 采取由其他組來決定匯報的成員， 可以督促組員之間相互合作，共同進步，避免 了小組合作走形式的劣勢，增強合作的實效性。本次教學設計與以往教學設計相比更注重了學生小組活動的設計（以往

37、我對學生活動有偏見），小組合作探究認識各種路標、小組合作掌握用路標的技能， 并根據學生實際設計便于大家參與的“為學校設計指示路標”等活動，每個活動 的安排都是以小組為單位，緊扣活動目標，激發學生的感受體驗，聯系學生已有 的經驗，抓住活動過程中的體驗、感知、感悟，對之有所觸動，而且活動能夠關 注學生的現實生活，使其更具實效性，注重了動靜的搭配，使學生的感受體驗有 層次。在課堂上學生全員、全程、全身心、多感官地參與親歷活動，使其對路標 的認識和運用得到了提升。遵守交規從我做起（2 2 課時）主題目標：見教參 2525 頁（一）、我知道交通標志和法規（2323 至 2626）課時目標：1 1、通過調

38、查、交流等活動，使學生認識一些常見的交通標志，能知道這些標志 的簡單含義和分類。懂得基本的交通法規，并初步具備辨別對錯的能力。能夠講 出交通安全的一些法規和措施。知道有關的交通法規，知道自覺遵守交通法規是 一個人的基本素質。2 2、通過小組交流活動，使學生具有識別簡單交通標志的能力，和與同學共同學 習的能力。3 3、通過本課的學習，能增強孩子們的交通安全意識，自覺遵守交通法規。具有 定的責任心。（二八遵守交通規則（2727 至 2929）課時目標：1 1、通過本課的學習，增強學生的交通安全意識，自覺遵守交通法規。具有一定 的責任心。培養自我約束能力和養成良好的行為習慣。2 2、通過案例分析活動

39、，使學生了解安全常識，熟悉重要的安全和交通標志。初 步具備辨別對錯的能力。能夠講出交通安全的一些措施。3 3、通過體驗活動，能知道日常生活中安全出行的正確做法：遵守交通規則，注 意安全上學和回家。教學設計：遵守交規從我做起教學基本信息課題遵守交規從我做起-認識交通標志學科品德與社會學段：小學低段年級三年級相關 領域教材書名：品德與社會出版社：首都師范大學出版社 出版日期：20082008 年 6 6月1 1、指導思想與理論依據品德與社會課程標準指出“教育的基礎性和有效性是課程的追求”。提高德育的實效性是這次課程改革的重要目標之一。只有教育的內容是適合于他們需要和可能的、是 最基礎的，教育的方式

40、是生動活潑、他們樂于接受的，才能取得較好的效果。2 2、教學背景分析教學內容：課程標準：了解、認識一些常見的交通標志，不斷增強交通安全意識，能夠自覺遵 守交通法規。本課內容是首師大版品德與社會三年級下冊第一單元學學行路本領第四主題遵 守交規從我做起。本課分為三個欄目：“認識交通標志”、“學習交通法規”、“遵守交通規則”，這一 主題的宗旨是引導學生認識一些常見的交通標志，學習有關的交通法規，從而達到遵守 交通規則的目的。使學生明確遵守交規既是尊重自己的生命，也是尊重他人的生命，要 共同維護公共生活秩序。本單元的安排為第二單元安全生活每一天起著鋪墊作用。在設計本課時，我對教材中提供的范例進行了選擇

41、性的使用，我選擇了貼近學生實 際生活，比較經典的范例進行分析，來完成教學目標。再有教材欄題二中的活動呈現針 對行人和乘車人相關的文字性的交通法規，本課認識交通標志為重點，我在設計的活動 中沒有設計文字性的交通法規，而是通過一些事例讓學生判斷對錯，用圖片中的事例增 強學生的安全意識，增強活動實效性。學生情況：本校地處農村，安全標志并不多，大多數學生在離學校不遠的地方居住，對交通標 志的認識并不全面，只認識基本的且常見的交通標志，如紅綠燈信號標志、人行橫道。 部分學生不懂的在交通標志的指示下正確遵守交通規則。通過課下交談了解到學生們都接受過一些基本的交通安全知識教育，大部分學生或多或少了解不注意交

42、通標志的警示不遵守交規帶來的傷害 ，也從電視等媒體中看到過生 活中不遵守交規引發的交通事故，但生活中多數學生自覺性較差，學生作為現代交通的 重要參與群體，學習認識交通標志、了解交通法規、遵守交通法規，避免交通事故，保 證人身安全是他們急需要做的事。教學方式和手段：在課堂教學中，為了更好地落實教學目標，增強課堂實效，我從學生生活出發，拓 展教學資源，注重學生的合作學習，創設問題情境，使孩子們在活動中學習、感悟。（1 1）課前學生分組收集有關不注意交通標志的警示違反交通規則帶來傷害的案例。（2 2）課上通過看視頻，小組討論進一步了解交通安全的重要性，提高自我交通安全 保護意識。技術準備：1.1.

43、教師準備：課件、視頻、測試卷。2.2. 學生準備：課前分組調查的資料。3 3、教學目標（含重、難點）情感態度和價值觀：認識常見的交通標志，了解在交通標志的提示下遵守交通規則的重要性，提高自我 保護意識。能力：通過觀察、對比的方法，能夠了解交通標志的不同含義，并能夠舉一反三， 學會分析其他交通標志的含義。知識：認識常見的交通標志，能夠通過交通標志的明顯區別分析交通標志的不同含義，知 道在交通標志的提示下遵守交通規則的重要性。重點：認識常見的交通標志，了解遵守交通規則的重要性，能夠在生活中自覺遵守交通規 則，提高自我保護意識。難點：通過觀察、對比的方法，能夠了解交通標志的不同含義，知道在交通標志的

44、 提示下遵守交通規則的重要性。4 4、教學過程環節一：看一看悟一悟【設計意圖：通過播放視頻，學生初步感受到安全事故就發生在我們周圍以及遵守 規則的重要性和不遵守規則給我們帶來的危害，使學生初步樹立安全意識?！?.1.同學們，今天老師給大家帶來一則視頻，讓我們一起來看一看?！疽曨l播放】順義西單安全事故。教師：剛剛在視頻中你們看到了什么？有什么感受？想說些什么？（學生通過觀看 視頻，意識到遵守交通法規的重要性）（預設：由于行人闖紅燈，發生車禍；行人闖紅燈的同時，側面駛來的汽車超速行 駛，撞到行人。）教師：視頻中的交通事故就發生就北京市順義區，這是一個真實的事例，一位年僅 二十歲的女孩就這樣失去了生

45、命。2 2 你們說一說發生這起交通事故的原因。（預設：行人闖紅燈、行人不走人行橫道、汽車超速行駛等。）3.3. 教師：許多交通事故也發生在我們的身邊，說一說你們課前了解到的不注意交通標志的警示違反交通規則引發的交通事故。（從電視上看到的、聽家長說的，或者 是自己周圍發生的交通事故）4.4. 老師課前也收集了一些圖片，讓我們一起來看一看。教師出示由于違反交通法規引發交通事故的圖片。教師：從這些交通事故的圖片中你有什么啟示？（預設：不守規則會造成嚴重傷害，安全知識很重要，我們應該自覺遵守規則）（學生能夠感受到安全事故就在我們身邊，并更深刻的認識到由于人們不守規則才會發生意外）環節二：議一議學一學1

46、 1、認識安全標志【設計意圖：學生認識常見的交通標志，能夠在交通標志的正確引導下自覺遵守交通規 則，提高自我保護意識?！繉дZ：為了避免上述問題，我們必須記住一些可以保護我們生命安全的法寶-交通標1 1、教師：同學們手中有幾種不同的交通標志，首先我們小組討論，說一說你們認識的 交通標志的名稱以及各標志的作用。2 2、練習過馬路（將十字路口以及路口的各種交通標志貼在畫有十字路口的紙板上，根據交通標志的警示學生練習如何正確過馬路，以小組為單位進行演示。）3 3、教師：如果想從馬路的一側到馬路的斜對面，我應該怎么走？我在確保安全的情況 下，橫穿馬路對嗎？（預設：學生在此問題上發生分歧。）4 4 播放視

47、頻：如何安全過馬路。2 2、交通標志找不同【設計意圖：能夠通過交通標志的不同顏色以及圖案了解各種交通標志的含義，在以后 的生活中安全標志能夠引導學生的行為】導語：除了我們剛剛學到的交通標志，我們身邊還有許多交通標志伴隨著我們，從中找找你們還認識哪些交通標志?（注意信號燈標志注意行人標志過街天橋標志地下通道標志A A A A老師出示了這么多的交通標志，你們從中發現了什么？(引導學生發現交通標志的顏色 不同、圖案不同)3 3、 根據同學的回答引出不同顏色代表的意義 (藍色：指示標志 黃色：警告標志 紅色: 禁止標志)4 4、交通標志連連看每人各發一張測試卡進行連線。(黃色標志：注意兒童 當心行人

48、當心火車 紅色標志：禁止行人入內 禁止明火 禁止 游泳藍色標志：道路圭寸閉小心滑倒)找兩位同學的測試卡進行分析。環節三、試一試辨一辨【設計意圖：通過身邊的事例了解不遵守交通規則帶來的危害，樹立安全意識】導語：通過一節課的學習，我們認識了常見的交通標志，并且知道了遵守交通規則的重 要性，下面我們看看身邊人哪做的不對，會帶來什么影響？他們應該怎樣做。出示不遵守交通規則的圖片，(1) 行人闖紅燈(2) 行人過馬路不走人行橫道(3) 行人過馬路不走過街天橋(4) 兩個同學在鐵道上玩師：通過對以上安全問題的探究，想一想我們上下學的時候應該注意哪些安全問題？他 寫在交通安全提示欄里。交通安全提示欄1.1.

49、 過馬路要走2.2. 不要在馬路上3.3.4.4.（預設：走路要靠右 過馬路時不能追跑打鬧左右沒車再通行）總結歸納：遵守交通規則是我們保證人身安全的基礎，今天這節課同學們體會到了遵守交通規 則的重要性，希望同學們能把今天學到的知識應用到生活中，自覺的遵守交通規則。板書：交通標志伴我行禁止標志警告標志指示標志5 5、學習效果評價設計評價方式1 1、評價主體的多元化。本課采用學生自我評價、學生相互評價、教師即時評價等。2 2、評價方式的多樣化。例如：學生間的相互質疑、課堂小測試、課前、課中、課后學習收獲的交流。6 6 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 （300-500300-500 字數）

50、1 1、關注學生生活本節課關注學生在主題單元目標下的學習，依據課程標準，源于教材，活用教材，始終將學習內容與學生現實生活相聯系。我把學生熟悉的十字路口場所及學生過馬路時的情境引入課堂，激發學生學習興趣，從學生已有的交通安全意入手，讓學生了解 在交通標志的提示下遵守交通規則的重要性，創設過馬路的幾個情境，讓學生模擬走進 十字路口去觀察，通過對過馬路時遇到問題進行討論交流，學會如何在安全標志的指引 下遵守交通規則，同時了解認識安全標志的重要性，通過觀察、比較，學會認識多種安 全標志，最后回到生活中去，創設不同情境，小組活動應用學到的辨別安全標志、遵守 交通規則的初步知識，提高自我保護能力，這一系列

51、活動，層層深入，有利于教學目標 的實現。2 2、注重活動體驗品德與社會課程標準倡導與學習者的實際生活、真是生活有機的融合，使學習者通 過切身生活體驗，學會生活，體驗道德的意義和價值。教學過程中我采用體驗式學習方 式，以學生參與實踐活動為基礎，把活動作為體驗的載體。我針對教材內容和學生的特 點，讓學生在情境中認識常見的安全和交通標志， 注意交通安全，能與他人合作、交流, 分享感受，培養自我約束能力和良好的行為規范。 讓學生在活動中遇到問題、解決問題, 學生始終在參與活動中學習，在活動體驗有所得。第二單元安全生活每一天本單元內容結合品德與社會課標我在成長第 8 8 條：“了解有關安全的常識，有 初

52、步的安全意識和自救能力，愛護自己的身體和生命?！倍卧虒W目標： 通過一個個事例使學生知道安全關系到你、我、他，懂得安全的重要性。知道一些安全防護常識及應對方法，培養“防患于未然”的安全意識主題（3232、 3434、 3535）（建議 2 2 課時）（3333、3535）、把好“病從口入”關（4040、4141）、居家生活講安全 2 2 、你知道“三防”嗎？（ 3636 至 3939）安全生活（建議 3 3 課時）每一天（9 9 課時）1 1三、安全出行別大意（建議 2 2 課時）1 1、意外事故要當心四、意外事故會應對 （建議 2 2 課時）2 2、意外發生以后四、具體主題、課時目標校園

53、安全是大事（2 2 課時）主題目標：見教參 3737 頁（一） 校園安全是大事（3232、3434、3535）課時目標：1 1、通過一個個生動地、血的的教訓，使學生認識到校園安全的重要。2 2、體驗學校為學生安全所付出的努力，感受父母的關愛。3 3、通過參觀學校的安全設施培養學生的觀察能力三、整體課時安排單元主題一1 1、 校園安全是大事一、校園安全是大事2 2、查找校園安全隱患1 13 3 、安全防范，我有咼招（4242、4343）（4444、4545、4747）（4747、4949）（5050、5151）（二） 查找校園安全隱患（3333、3535）課時目標：1 1、通過教師的講解，學生知

54、道什么是“隱患”。2 2、通過查找學校安全隱患，進一步增強學生的安全意識。3 3、通過編輯“校園安全提示語”，使學生不僅自己注意安全，還能提醒大家注意 安全。居家生活講安全（3 3 課時）主題目標：見教參 4343 頁（一）、把好“病從口入”關（4040、4141）課時目標：通過師生就“吃的學問”的探討，增強學生的飲食安全意識和生活知識。并將所 學知識講給家長聽，當好家里的“小參謀”。（二八你知道“三防”嗎？（ 3636 至 3939）課時目標：通過教師對“三防”知識的介紹，使學生認識到“水、電、盜”給家庭、人身帶 來的巨大危害，并認識到這些危害大部分是由于大意造成的。（三八安全防范，我有高招

55、（4242、4343）課時目標：通過學生對“防患高招”的收集，使學生初步掌握一些防范知識。并通過學生將收集的內容分類培養他們收集、整理信息的能力。安全出行別大意（2 2 課時）主題目標：建教參 5353 頁（一）、安全出行學問大（4444、4545、4747）課時目標：1 1、通過制定“安全出行計劃”讓學生知道：要想安全必須有被才能無患。2 2、知道在出行過程中要注意的安全常識。（二八玩耍要有“度”（4747、4949）課時目標：1 1、通過對事例的學習使學生認識到“樂極生悲”的道理。2 2、認識到危險就在我們周圍，時刻將安全掛在心上。意外事故會應對（2 2 課時）主題目標：建教參 6262

56、頁（一） 意外事故要當心（5050、5151）課時目標：使學生知道什么是意外事故，知道意外就在我們身邊隨時發生。（二） 、意外發生以后（5252 至 5555）課時目標：教學生一些應對意外事故的小常識，并通過模擬表演的形式加深認識。五、主題教學設計：主題一校園安全是大事（一） 主題教學目標：1 1、了解學校為保證我們在學校中的安全所作的努力，感受校園平安。2 2、知道學校中的安全設施和安全規定，以及遵守規定的重要性和必要性。3 3、發現校園安全隱患，愿意為其他人的安全做出自己的貢獻。（二） 課時安排：本主題共安排二課時，第一課時安排的是教材的（3232、3434、3535）頁，第二課時安 排的

57、是教材（3333、3535）頁。（三） 教學設計第一課時校園安全是大事教學目標：1 1、 通過一個個生動地、血的的教訓，使學生認識到校園安全的重要。2 2、 體驗學校為學生安全所付出的努力，感受父母的關愛。3 3、 通過參觀學校的安全設施培養學生的觀察能力。教學重點：讓學生認識到校園安全的重要。教學難點：讓學生深切認識到安全與自己息息相關。教具準備：學校安全設施照片教學過程教師活動學生活動活動意圖一、導入、同學們，你們還記得上學期三（2 2）班 的沈思成同學摔胳臂的事嗎？他是怎么 摔得呢？二、新授1 1、就著沈思成的話題完成課本 3535 頁的 小討論2 2、 再來認識幾個校園安全的事例課本（

58、3434、3535 頁上邊以及教參中的一些 事例）3 3、 通過對以上的事例的學習，你有什么 感受？或者想對那些不注意安全的同學 說些什么嗎？寫在一張紙條上。教師用投影打出來或讓學生讀出來。3 3、其實你們的安全問題也是學校最擔心 的，想了很多方法保證你們的安全，你們 看，這是我發現的一些。播放幻燈片（校園安全設施），如果沒有 條件可以帶學生到校園中看一看4 4、 布置作業：同學們，盡管學校為同學們的安全想了很回憶發生在自己身 邊的安全事故師生邊討論邊填 寫。看教材，聽故事寫感受、感言跟隨教師參觀學校 的安全設施用孩子自己身邊 的事例引出校園 安全的話題。 感受父母的關愛， 初步認識安全的 重

59、要。進一步感受事故 發生的過程及危 害。以這種方式達到 自我教育的目的。感受學校為同學 安全所作的努力。提高學生的安全 防范意識多，但還是有些可能發生的危險沒有想 到，你們可以在課下找一找校園中哪兒還 可能出現危險，下節課匯報。第二課時查找校園安全隱患教學目標：1 1 通過教師的講解，學生知道什么是“隱患”。2 2、 通過查找學校安全隱患，進一步增強學生的安全意識。3 3、 通過編輯“校園安全提示語”，使學生不僅自己注意安全， 還能提醒大家注 意安全。教學重點：讓學生知道什么是“隱患”及學校哪里還存在著隱患。教學難點：理解“防患于未然”的道理教學過程：教師活動學生活動活動意圖一、請同學們先看幾

60、幅照片，（課本 3333 頁上邊）完成下兩幅照片的話你認為同學們的這些做法危險嗎？ 這些容易發生危險但還開沒有發生做法 就叫隱患隱臧著的禍患。二、上節課我已經讓同學們找了校園中 哪兒還可能發生危險，你們找了嗎？ 同學們找的這些就是我們學校中存在的 安全隱患。我們不能等危險發生了再來 重視這些問題，一定要在發生危險之前 讓學生提高警惕，這就就叫“防患于未 然”教師適當解釋三、編寫校園安全提示語、設計提示照 片要求：根據剛才學生找出的隱患編與一 句提醒廣大同學注意的話?；蛟O計一個 動作提醒同學。作品一經采用將把提示語懸掛于相應的 位置，并署上作者的姓名；動作采用后 將邀請作者照成照片懸掛于相應位置