1、 歡迎各位老師蒞臨指導!中英兩國現(xiàn)代學徒制的比較研究中英兩國現(xiàn)代學徒制的比較研究專專 業(yè)：職業(yè)技術教育學業(yè)：職業(yè)技術教育學導導 師：肖師：肖 健健匯報人：黃君君匯報人：黃君君 1435371435372015.12.172015.12.17CONTENTS目錄0101研究背景研究背景02國內、外研究現(xiàn)狀國內、外研究現(xiàn)狀0303研究內容及方法研究內容及方法04研究意義研究意義0505待解決的問題待解決的問題06論文工作的實施計劃論文工作的實施計劃CONTENTS目錄01研究背景研究背景02國內、外研究現(xiàn)狀03研究內容及方法04研究意義05待解決的問題06論文工作的實施計劃一、研究背景1 1、制造

2、業(yè)是國、制造業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產民經(jīng)濟的支柱產業(yè)業(yè)2 2、我國制造業(yè)、我國制造業(yè)發(fā)展取得歷史性發(fā)展取得歷史性成就成就3 3、教育優(yōu)先發(fā)、教育優(yōu)先發(fā)展是實現(xiàn)制造業(yè)展是實現(xiàn)制造業(yè)追趕的重要保障追趕的重要保障4 4、技術技能人、技術技能人才隊伍是支撐制才隊伍是支撐制造業(yè)發(fā)展的主體造業(yè)發(fā)展的主體力量力量5 5、職業(yè)教育是、職業(yè)教育是為制造業(yè)培養(yǎng)輸為制造業(yè)培養(yǎng)輸送技術技能人才送技術技能人才的主要渠道的主要渠道（一）我國制造業(yè)的發(fā)展及技術技能人才的作用（一）我國制造業(yè)的發(fā)展及技術技能人才的作用一、研究背景A國家大力推進技術技國家大力推進技術技能人才培養(yǎng)體系建設能人才培養(yǎng)體系建設C走出了一條中國特色走出了一

3、條中國特色技術技能人才培養(yǎng)道技術技能人才培養(yǎng)道路路B我國基本具備了大規(guī)我國基本具備了大規(guī)模培養(yǎng)技術技能人才模培養(yǎng)技術技能人才的能力的能力D技術技能人才培養(yǎng)工技術技能人才培養(yǎng)工作仍存在較大差距作仍存在較大差距（二）我國技術技能人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀（二）我國技術技能人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀一、研究背景一、研究背景能否適應對培養(yǎng)規(guī)格的新要求能否適應對培養(yǎng)規(guī)格的新要求能否適應對培養(yǎng)質量的新要求能否適應對培養(yǎng)質量的新要求能否適應對培養(yǎng)專業(yè)的新要求能否適應對培養(yǎng)專業(yè)的新要求對人才培對人才培養(yǎng)三大挑養(yǎng)三大挑戰(zhàn)戰(zhàn)（三）中國制造（三）中國制造20252025對技術技能人才提出新要求對技術技能人才提出新要求一、研究背景l(fā)

4、2015年是中國經(jīng)濟增速換擋、轉型升級、步入經(jīng)濟發(fā)展“新常態(tài)”的一年，是職業(yè)技術教育工作開展新階段、掀開新篇章的一年；同時也是現(xiàn)代學徒制飛速發(fā)展的一年教育部關于教育部關于開展現(xiàn)代學徒開展現(xiàn)代學徒制試點工作的制試點工作的意見意見（20142014）教育部辦公教育部辦公廳關于公布首廳關于公布首批現(xiàn)代學徒制批現(xiàn)代學徒制試點單位的通試點單位的通知知（20152015）政策發(fā)表論文數(shù)量：發(fā)表論文數(shù)量：223223（20142014）發(fā)表論文數(shù)量：發(fā)表論文數(shù)量：483483（20152015）學術（四）中國現(xiàn)代學徒制發(fā)展的現(xiàn)狀（四）中國現(xiàn)代學徒制發(fā)展的現(xiàn)狀一、研究背景一、研究背景一、研究背景共同之處共同之

5、處社會結構、歷史文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟發(fā)展社會結構、歷史文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟發(fā)展程度程度不同之處不同之處重文輕術重文輕術, ,不重視職業(yè)技術教育；職業(yè)不重視職業(yè)技術教育；職業(yè)教育的發(fā)展道路都很艱難；面對著競教育的發(fā)展道路都很艱難；面對著競爭激烈的國際局勢爭激烈的國際局勢, ,兩國都在大力發(fā)展兩國都在大力發(fā)展職業(yè)教育職業(yè)教育（五）中英兩國的異同處（五）中英兩國的異同處CONTENTS目錄01研究背景02國內、外研究現(xiàn)狀國內、外研究現(xiàn)狀03研究內容及方法04研究意義05待解決的問題06論文工作的實施計劃1、國內研究現(xiàn)狀關于傳統(tǒng)學徒關于傳統(tǒng)學徒制與現(xiàn)代學徒制與現(xiàn)代學徒制的比較研究制的比較研究關于現(xiàn)代學徒制發(fā)展關于

6、現(xiàn)代學徒制發(fā)展現(xiàn)狀的研究現(xiàn)狀的研究關于現(xiàn)代學徒關于現(xiàn)代學徒制的基本概念制的基本概念的研究的研究關于現(xiàn)代學徒制與職關于現(xiàn)代學徒制與職業(yè)教育歷史的研究業(yè)教育歷史的研究2、國外研究現(xiàn)狀關于現(xiàn)代關于現(xiàn)代學徒制定學徒制定義的研究義的研究關于現(xiàn)代關于現(xiàn)代學徒制經(jīng)學徒制經(jīng)濟價值的濟價值的研究研究關于現(xiàn)代關于現(xiàn)代學徒制國學徒制國際比較的際比較的研究研究關于現(xiàn)代關于現(xiàn)代學徒制挑學徒制挑戰(zhàn)的研究戰(zhàn)的研究（1）ILO（International Labour Organization）給予學徒制的定義Abased in the work place supervised by an employerBintende

7、d for young peopleCfundamental aim is learning a trade/acquiring a skillDtraining is systematic ie follows a predefined planE governed by a contract between apprentice and employer（1）ILO（International Labour Organization）給予學徒制的定義學徒制國家認可國家認可的職業(yè)資的職業(yè)資格體系格體系學徒和師學徒和師傅是建立傅是建立在教學契在教學契約之上的約之上的師生關系師生關系培訓教學必培

8、訓教學必須符合行業(yè)須符合行業(yè)統(tǒng)一規(guī)范的統(tǒng)一規(guī)范的培訓標準培訓標準長期系統(tǒng)長期系統(tǒng)的職業(yè)培的職業(yè)培訓訓（1）Ryan給予現(xiàn)代學徒制現(xiàn)代的特點（1）（2）工學交替式培訓學習工學交替式培訓學習, , 即一部分時間用于企即一部分時間用于企業(yè)接受培訓業(yè)接受培訓, , 另一部另一部分時間在學校學習理分時間在學校學習理論知識論知識學校和企業(yè)的培訓都學校和企業(yè)的培訓都應該接受國家法律及應該接受國家法律及專門機構的管理，符專門機構的管理，符合行業(yè)統(tǒng)一的培訓標合行業(yè)統(tǒng)一的培訓標準準制度規(guī)范：制度規(guī)范： 從行會從行會到國家到國家利益相關者機制：利益相關者機制： 從簡單到復雜從簡單到復雜教學組織：教學組織： 從非結從

9、非結構化到結構化構化到結構化功能目的：功能目的： 從重生從重生產性到重教育性產性到重教育性教育性質：從狹隘教育性質：從狹隘到廣泛到廣泛12345（1）關晶給予現(xiàn)代學徒制“現(xiàn)代性”的定義現(xiàn)代學徒制之現(xiàn)代學徒制之 “ “現(xiàn)代性現(xiàn)代性” ” 的定義：的定義：2020世紀世紀 60 60 年年代以來的以德國雙元制代以來的以德國雙元制為典型的現(xiàn)代學徒制，為典型的現(xiàn)代學徒制， 作為一種教育制度，作為一種教育制度， 在在質態(tài)和形態(tài)變化上呈現(xiàn)質態(tài)和形態(tài)變化上呈現(xiàn)出的基本特征。出的基本特征。（2）現(xiàn)代學徒制的經(jīng)濟價值研究現(xiàn)代學徒制現(xiàn)代學徒制對企業(yè)（雇主）的利益對企業(yè)（雇主）的利益A現(xiàn)代學徒制現(xiàn)代學徒制對學徒的利

10、益對學徒的利益B現(xiàn)代學徒制現(xiàn)代學徒制對政府的利益對政府的利益C特點是高企業(yè)合作與低特點是高企業(yè)合作與低學校整合型學校整合型,如德國、奧地利、瑞士如德國、奧地利、瑞士需求引導型需求引導型特點是低企業(yè)合作與高特點是低企業(yè)合作與高學校整合型，學校整合型，如英國、荷蘭、丹麥、如英國、荷蘭、丹麥、法國法國供給引導型供給引導型（3）現(xiàn)代學徒制的分類（4）現(xiàn)代學徒制的關鍵要素行業(yè)統(tǒng)一的職業(yè)培訓教育規(guī)范保證學徒的教育質行業(yè)統(tǒng)一的職業(yè)培訓教育規(guī)范保證學徒的教育質量和就業(yè)質量量和就業(yè)質量 1職能教育中強調企業(yè)家精神，鼓勵學徒日后創(chuàng)建職能教育中強調企業(yè)家精神，鼓勵學徒日后創(chuàng)建自己的企業(yè)，支持并回饋國家的學徒制計劃自

11、己的企業(yè)，支持并回饋國家的學徒制計劃2學徒具有學生和企業(yè)員工雙重身份，享受崗位工學徒具有學生和企業(yè)員工雙重身份，享受崗位工資、資、 社會保險以及其他合法員工的相關福利社會保險以及其他合法員工的相關福利3學校教育與工作培訓緊密結合，使得學習的內容學校教育與工作培訓緊密結合，使得學習的內容能準確地滿足實際工作需求能準確地滿足實際工作需求4（5）現(xiàn)代學徒制的發(fā)展趨勢1、學徒制的學徒制的對象擴大對象擴大2、從傳統(tǒng)行從傳統(tǒng)行業(yè)向廣泛的職業(yè)向廣泛的職業(yè)領域擴張業(yè)領域擴張3、學徒制項、學徒制項目的階梯化和目的階梯化和模塊化模塊化4、學徒制與學徒制與正規(guī)教育系統(tǒng)正規(guī)教育系統(tǒng)合合CONTENTS目錄01研究背景

12、02國內、外研究現(xiàn)狀03研究內容及方法研究內容及方法04研究意義05待解決的問題06論文工作的實施計劃三、研究內容及方法三、研究內容及方法比較研究比較研究歷史歷史邏輯方法邏輯方法文獻研究文獻研究010302本研究以空間和時間為維本研究以空間和時間為維度度, ,把比較研究分為橫向把比較研究分為橫向的國際比較和縱向的歷史的國際比較和縱向的歷史比較兩類比較兩類1.1研究背景及意義研究背景及意義1.2概念的界定概念的界定1.3研究綜述研究綜述1.4研究思路及方法研究思路及方法第一章第一章緒論緒論三、研究內容及方法研究內容及方法2.1職業(yè)教育理論職業(yè)教育理論2.2終身教育理論終身教育理論2.3人才培養(yǎng)理

13、論人才培養(yǎng)理論2.4經(jīng)濟研究理論經(jīng)濟研究理論第二章第二章理論研究理論研究三、研究內容及方法研究內容及方法3.1中國古代學徒制的演變中國古代學徒制的演變3.2中國古代學徒制的特征中國古代學徒制的特征3.3中國現(xiàn)代學徒制的特征中國現(xiàn)代學徒制的特征第三章第三章中國現(xiàn)代學徒制的中國現(xiàn)代學徒制的歷史及發(fā)展現(xiàn)狀歷史及發(fā)展現(xiàn)狀三、研究內容及方法研究內容及方法4.14.1英國古代學徒制的演變英國古代學徒制的演變4.24.2英國現(xiàn)代學徒制的特征英國現(xiàn)代學徒制的特征4.34.3英國現(xiàn)代學徒制的實施情況英國現(xiàn)代學徒制的實施情況第四章第四章英國現(xiàn)代學徒制的英國現(xiàn)代學徒制的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀發(fā)展歷史及現(xiàn)狀三、研究內容及方法

14、研究內容及方法5.15.1兩種學徒制的框架比較兩種學徒制的框架比較5.25.2兩種學徒制的相同點比較兩種學徒制的相同點比較5.35.3兩種學徒制的不同點比較兩種學徒制的不同點比較第五章第五章中國現(xiàn)代學徒制中國現(xiàn)代學徒制和英國現(xiàn)代學徒制和英國現(xiàn)代學徒制的比較的比較三、研究內容及方法研究內容及方法6.16.1構建完善的內部發(fā)展標準構建完善的內部發(fā)展標準6.26.2營造良好的外部發(fā)展環(huán)境營造良好的外部發(fā)展環(huán)境第六章第六章英國現(xiàn)代學徒制對建設中英國現(xiàn)代學徒制對建設中國現(xiàn)代學徒制的啟示國現(xiàn)代學徒制的啟示三、研究內容及方法研究內容及方法CONTENTS目錄01研究背景02國內、外研究現(xiàn)狀03研究內容及方法

15、04研究意義研究意義05待解決的問題06論文工作的實施計劃四、研究意義A理論意義理論意義B實際意義實際意義豐富技術技能型人才培豐富技術技能型人才培養(yǎng)理論；養(yǎng)理論；有利于探索技術技能型有利于探索技術技能型人才培養(yǎng)方案的新方法人才培養(yǎng)方案的新方法和新路徑和新路徑在中國，現(xiàn)代學徒制影在中國，現(xiàn)代學徒制影響到中國制造品質的提響到中國制造品質的提升和升和“中國制造中國制造2025”2025”進程的推進；進程的推進；在國際社會，現(xiàn)代學徒在國際社會，現(xiàn)代學徒制是解決青年就業(yè)問題，制是解決青年就業(yè)問題，促進經(jīng)濟發(fā)展的有效手促進經(jīng)濟發(fā)展的有效手段段CONTENTS目錄01研究背景02國內、外研究現(xiàn)狀03研究內容

16、及方法04研究意義05待解決的問題待解決的問題06論文工作的實施計劃五、待解決的問題關于現(xiàn)代學徒制的中文文獻數(shù)量不多，關于現(xiàn)代學徒制的中文文獻數(shù)量不多，可以借鑒參考的經(jīng)典文獻很少可以借鑒參考的經(jīng)典文獻很少A需要閱讀大量的外文文獻，來進行比需要閱讀大量的外文文獻，來進行比較研究，翻譯任務量較大較研究，翻譯任務量較大B論文最后需要提出一個能夠為經(jīng)濟轉論文最后需要提出一個能夠為經(jīng)濟轉型時期的中國提供人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策型時期的中國提供人才培養(yǎng)的創(chuàng)新策略略CCONTENTS目錄01研究背景02國內、外研究現(xiàn)狀03研究內容及方法04研究意義05待解決的問題06論文工作的實施計劃論文工作的實施計劃六、論文工作的實施計劃起訖日期起訖日期工作內容要求工作內容要求備備 注注2014.09-2015.03文獻文獻查