1、女媧造人教學設計【教學目標】知識與能力：1 1、了解神話的特點。2 2、了解有關人類起源的神話故事。3 3、體會想像聯想在神話創作中的作用。過程與方法：比較、探究、拓展閱讀。情感態度與價值觀：1 1、感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。2 2、體會自己的母親懷胎育子的艱辛與不易。【教學重點】激發和訓練學生的想像力?！窘虒W難點】體會課文的思想感情?！窘虒W方法】比較、探究、拓展閱讀?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】1 1 課時【教學過程】一、導入我們學過或看過許多神話，能和大家分享一下嗎？（后羿射日、大禹治水、盤古開天、女媧補天等等。）我們人類最初是從哪里來的，世界上是先有男人，還是先有女人,

2、,你思考過嗎?關于這個問題，自古人們就開始作不停地探索，今天，我們就來學習一則由神話改編的故事女媧造人。二、整體感知1 1、 正音正字，解釋詞語2 2、 關于神話神話是遠古人民表現對自然文化現象的理解和想象的故事。它并非現實生活的科學反映，由于遠古時代生產力的水平很低，人們對世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，不能作出科學的解釋，只能以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界進行擬人化。本文是根據古代神話改寫的，體裁是神話，詳細敘述了女媧造人的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。3 3、 生自由朗讀課文，熟悉本文情節，提出不懂的問題。三、自讀與討論1 1、 有感情的

3、朗讀課文，認真品味人物的心理，語言和神態等描寫方法。用口頭語言， 再現這個生動有趣的故事。2 2、 理清行文思路，整體感知。3 3、 組長組織討論交流下列問題。（1 1）女媧為什么要造人？（2 2）女媧是怎樣造人的？造出來的人是什么樣的？（3 3）女媧造人前后心情怎樣？（4 4）人類獲得生命后的反應怎么樣？（5 5）女媧如何讓人類繁衍生息的？4 4、 展示學習成果四、探究與研習1 1、 復述故事情節。2 2、 閱讀風俗通里的兩則短文：俗說開天辟辟，未有人民，女媧摶黃土做人。劇務，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為 人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引繩人也。女媧禱神祠，祈而為女媒，因置婚姻。3 3、女

4、媧造人是根據哪部作品的有關資料改編的？請認真讀一讀, 為什么？4 4、說說課文中豐富了哪些內容？哪里最見作者的想象力？生：課文在原來的基礎上增加了：1女媧造人的動機與具體過程；2人造出來之后歡欣喜悅的場面；3女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；4作者的評述。5 5、說說看，女媧是個怎樣的人 ？(1)(1) 女媧造人的原因是什么？生：荒涼寂寞，添點生氣。(2)(2) 、女媧造人的過程和方法？生：揉泥成團造人、揮藤灑泥造人(2)(2)、女媧想出了一個怎樣讓人類長久繁衍生存的好辦法？生：男女結合6 6、用詞語概括女媧在你心中的形象1她是一個神通廣大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法體現

5、了“神”的 威力。2她是一個普通的“人”。她有人的孤獨感。她有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝 生氣。3她是一個活潑、充滿活力與創造力的孩子。(口吻非常孩子氣)4她是一個勤勞的母親，還是一個喜愛孩子的媽媽。7 7、比較閱讀在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話)。這兩篇神話都是想象的，大家比較一下，兩則神話故事有哪些相同之處？1制造人的材料都設想為泥土，大地是人類的母親。2人的形象都是按照創造者自身的形象設計的。3兩則神話又都說到人類為什么有男女性的差別。8 8、本文處處洋溢著人類的喜悅感。找出有關詞句，說說你對這一喜悅感的體會。生：人落地后開口叫“媽媽”；女媧的心理及

6、神態描寫；女媧給孩子命名；許多小人的 歡呼跳躍；女媧的辛勞。人的產生給大自然帶來無限的生機；人類產生的同時，也產生了“愛”，產生了人間的 溫暖。你更喜歡哪一篇?五、拓展延伸把你的想象整理成一篇短文，題目就五十萬年后的人類【板書設計】揉泥成團造人 造人的方法揮藤灑泥造人繁衍生存：男女婚配【教學反思】本文是一篇神話故事，詳細敘述了女媧造人的具體過程，想象奇特，文字通俗易懂，洋溢著人類誕生后的歡欣與喜悅。學習本文時，我首先用“人”的謎語引出“人是從哪里來的問題”，既能激發學生學習本文的興趣，又利于培養學生的發散思維。由課題引入，讓學生自己提出問題并解答，由此了解加深對課文內容的了解， 以“女媧是人是

7、神”為導線，引導學生辯論女媧的神性及人性， 得出女媧亦人亦神的人物形象。拓展將課文與風俗通里的兩則短文對比閱讀，看看課文豐富了哪些內容。學生閱讀后得出結論：課文豐富了女媧為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息等內容。通過析讀這些相關語段，學生明確了作者是借助想象來豐富情節，借助描寫來豐富細節的。 而最能體現作者想象力的就是其中對人類誕生后喜悅心情的描寫，讓學生找到句子，對出感情。在擴展其他神話故事，引出神話的概念。最后的作業練習：對女媧造人的動機、經過作另一種推測，說 說你編的女媧造人。這一訓練環節的設計，大大豐富了學生的想象力和創造力，同時也 激發了學生探究關于人類起源、進化的科學知識的興趣。不足之處：1 1、教學環節之間過渡處理不太好，在處理環節板塊之間的銜接上做的不到位。2 2、讀的不