1、第二節第二節 陸地生活的動物陸地生活的動物 蚯蚓蚯蚓(說課課件)課件導航課件導航 教教 材材 分分 析析 學學 情情 分分 析析 教教 學學 方方 法法 教教 學學 過過 程程 教教 學學 效效 果果 課課 后后 反反 思思 結結 束束 放放 映映 一、教材分析一、教材分析 是生物學八年級是生物學八年級上冊第五單元第一章第二節中第二課時的內容，上冊第五單元第一章第二節中第二課時的內容，學生在第一課時已了解陸地生活的動物在運動、學生在第一課時已了解陸地生活的動物在運動、呼吸和對刺激的反響等方面順應陸地環境的特點，呼吸和對刺激的反響等方面順應陸地環境的特點，因此本節課的設計目的主要是為學生創建開放

2、式因此本節課的設計目的主要是為學生創建開放式的學習平臺，對典型的陸地動物的學習平臺，對典型的陸地動物蚯蚓進展實蚯蚓進展實驗探求、察看、討論、交流、總結和歸納，進一驗探求、察看、討論、交流、總結和歸納，進一步深化了解陸地生活的動物在形狀構造等方面與步深化了解陸地生活的動物在形狀構造等方面與陸地環境相順應的觀念，提高學生的綜合才干素陸地環境相順應的觀念，提高學生的綜合才干素質。質。 二、學情分析二、學情分析 隨著教材的改革，八年級的學生對探求實驗隨著教材的改革，八年級的學生對探求實驗的學習已有初步的認識，因此對于的學習已有初步的認識，因此對于 這節課，這節課，重點內容已不僅僅是讓學生掌握蚯蚓順應陸

3、地環重點內容已不僅僅是讓學生掌握蚯蚓順應陸地環境的形狀構造和生理功能特點，更重要的是經過境的形狀構造和生理功能特點，更重要的是經過實驗進一步培育學生的探求才干和創新精神。但實驗進一步培育學生的探求才干和創新精神。但生活在鄉村的孩子，雖然對蚯蚓不陌生生活在鄉村的孩子，雖然對蚯蚓不陌生, ,卻短少卻短少親切感，女孩子還會有恐懼心思，假設學生由于親切感，女孩子還會有恐懼心思，假設學生由于害怕而不動手，那么實驗就無法進展下去，必然害怕而不動手，那么實驗就無法進展下去，必然會影響學習。因此，如何消除或減輕學生對蚯蚓會影響學習。因此，如何消除或減輕學生對蚯蚓的恐懼感是本實驗成敗的一個關鍵。的恐懼感是本實驗

4、成敗的一個關鍵。三、教學方法三、教學方法v教學目的v教學重點、難點v教學方法一、教學目的一、教學目的1、知識目的、知識目的1經過豢養和察看蚯蚓，說出蚯蚓順經過豢養和察看蚯蚓，說出蚯蚓順應土壤生活的特點。應土壤生活的特點。2知道蚯蚓與人類消費、生活的關系知道蚯蚓與人類消費、生活的關系及其對自然界的意義。及其對自然界的意義。3學會總結環節動物的主要特征。學會總結環節動物的主要特征。2、才干目的、才干目的1探求蚯蚓與陸地環境相順應的形狀探求蚯蚓與陸地環境相順應的形狀構造和功能特點，提高探求才干，培育創構造和功能特點，提高探求才干，培育創新精神。新精神。2學會經過比較、判別、討論、歸納學會經過比較、判

5、別、討論、歸納等活動來獲取知識。等活動來獲取知識。3、情感態度與價值觀目的、情感態度與價值觀目的 培育愛心，樹立培育愛心，樹立“動物是我們最親密的朋動物是我們最親密的朋友的觀念。友的觀念。 v 二、教學重點、難點二、教學重點、難點v v 學生本人設計實驗，探求學生本人設計實驗，探求蚯蚓與陸地環境相順應的形狀蚯蚓與陸地環境相順應的形狀構造和功能特點。構造和功能特點。三、教學方法三、教學方法v1.直觀教學法：利用多媒體課件、實物、直觀教學法：利用多媒體課件、實物、圖片等進展直觀演示，創設情境，激發圖片等進展直觀演示，創設情境，激發學習興趣。活潑課堂氣氛，促進對知識學習興趣。活潑課堂氣氛，促進對知識

6、的掌握。的掌握。v2.活動探求法：經過探求活動的方式，活動探求法：經過探求活動的方式，以學生為主體，自主學習。培育學生的以學生為主體，自主學習。培育學生的自學才干、思想才干、動手才干。自學才干、思想才干、動手才干。v3.小組討論法：利用已有的資料，組織小組討論法：利用已有的資料，組織學生進展小組討論，培育學生團結協作學生進展小組討論，培育學生團結協作的團隊精神。的團隊精神。(一一)引入引入交流豢養蚯蚓的心得交流豢養蚯蚓的心得 ：(二二)新課教學新課教學 1、實驗、實驗察看蚯蚓察看蚯蚓 (小組活動小組活動) 2、環節動物的主要特征、環節動物的主要特征(學生討論總結學生討論總結) 展現蚯蚓、沙蠶、

7、水蛭的圖片，討論總結出環節動物的主要特征。展現蚯蚓、沙蠶、水蛭的圖片，討論總結出環節動物的主要特征。 4、總結、總結(提問的方式提問的方式)四、教學過程四、教學過程課前經過調查來了解學生對蚯蚓的初步認知課前經過調查來了解學生對蚯蚓的初步認知, ,關懷學生的心思情況關懷學生的心思情況. . 換位思索法換位思索法: 假設他是蚯蚓假設他是蚯蚓, 為什么要生活在潮濕陰暗的地方呢為什么要生活在潮濕陰暗的地方呢?男女同窗搭配協作豢養蚯蚓男女同窗搭配協作豢養蚯蚓, 培育愛心培育愛心, 協助減少對蚯蚓的恐懼感協助減少對蚯蚓的恐懼感.小組協作設計實驗小組協作設計實驗, 自主學習自主學習, 發揚創新精神發揚創新精

8、神. 3、板書設計、板書設計交流豢養蚯蚓的心得交流豢養蚯蚓的心得 ：男女同窗搭配協作豢養蚯蚓男女同窗搭配協作豢養蚯蚓, 培育愛心培育愛心, 協助減少對蚯蚓的恐懼感協助減少對蚯蚓的恐懼感.一導入新課一導入新課v小小的蚯蚓是人類的好朋友。他知道這是為什么嗎？v小組討論之后，試說出幾條理由來。目的要求：目的要求：1、察看蚯蚓的外部形狀。、察看蚯蚓的外部形狀。 2、察看蚯蚓的運動。、察看蚯蚓的運動。資料器具：活蚯蚓、玻璃板、鑷子、濕棉球、糙紙、放大鏡資料器具：活蚯蚓、玻璃板、鑷子、濕棉球、糙紙、放大鏡方法步驟：本人設計，可參照書本方法步驟：本人設計，可參照書本15頁。頁。本卷須知：本卷須知：1、合理安

9、排時間，實驗內容必需包括蚯蚓的外部、合理安排時間，實驗內容必需包括蚯蚓的外部 形狀和運動特點，大膽細心地察看，做好記錄。形狀和運動特點，大膽細心地察看，做好記錄。 2、在實驗過程中必需經常用濕棉球輕擦蚯蚓體表，、在實驗過程中必需經常用濕棉球輕擦蚯蚓體表， 使體表堅持潮濕。使體表堅持潮濕。小組活動：(二)新課教學 察看描畫蚯蚓的體形，身體能否分節？ 用手觸摸蚯蚓的體壁，覺得到體表能否有黏液，它們起什么作用？ 用手觸摸覺得蚯蚓的體節腹面處，他有什么覺得？ 如何區分蚯蚓的前端和后端？ 課本P15討論題。外部形態特點外部形態特點運動特點運動特點觸摸后的感覺觸摸后的感覺新發現新發現背面背面: 腹面腹面:

10、 陸地生活的動物陸地生活的動物-蚯蚓蚯蚓請選出屬于蚯蚓的特征請選出屬于蚯蚓的特征1、靠體表呼吸、靠體表呼吸 2、有口無肛門、有口無肛門 3、有一對眼睛、有一對眼睛 4、有剛毛、有剛毛5、身體分節、身體分節 6、晝出夜伏、晝出夜伏 7、用肺呼吸、用肺呼吸 8、體溫恒定、體溫恒定9、體內無神經、體內無神經 10、體內有豐富的毛細血管、體內有豐富的毛細血管 11、用鰓呼吸、用鰓呼吸12、有環帶、有環帶 13、體壁能分泌黏液、體壁能分泌黏液 14、只能按一個方向運動、只能按一個方向運動15、終生生活在水中、終生生活在水中 16、有肌肉、有肌肉 17、生活在枯燥的環境里、生活在枯燥的環境里18、無腳、無

11、腳 19、可分解枯葉、生活渣滓等有機物、可分解枯葉、生活渣滓等有機物 20、可藥用、可藥用 蚯蚯蚓蚓 身體有許多體節組成身體有許多體節組成 體表潮濕可以呼吸，無專門體表潮濕可以呼吸，無專門呼吸器官呼吸器官 有口或吸盤用以捕食有口或吸盤用以捕食 陸地生活的動物 蚯蚓 蚯蚓形狀構造形狀構造長圓筒形，由許多體節構成，近前端有環帶長圓筒形，由許多體節構成，近前端有環帶生活習性和食性：陰濕土壤里，以腐爛有機物為食生活習性和食性：陰濕土壤里，以腐爛有機物為食前端有口，后端有肛門前端有口，后端有肛門體表有剛毛，協助運動體表有剛毛，協助運動呼吸：靠潮濕的體壁呼吸呼吸：靠潮濕的體壁呼吸運動：經過肌肉和剛毛的配合

12、蠕動運動：經過肌肉和剛毛的配合蠕動環節動物的特征環節動物的特征1、他知道蚯蚓對人類和自然界的作用嗎？、他知道蚯蚓對人類和自然界的作用嗎？2、他知道為什么蚯蚓要在潮濕土壤的深、他知道為什么蚯蚓要在潮濕土壤的深層穴居嗎？層穴居嗎？3、他知道環節動物的主要特征嗎？、他知道環節動物的主要特征嗎？五、教學效果五、教學效果v經過本課的學習之后，教會了學生在察經過本課的學習之后，教會了學生在察看的根底上對感性的知識加以分析思索、看的根底上對感性的知識加以分析思索、動手實際，從中得到了啟發。加深了學動手實際，從中得到了啟發。加深了學生對蚯蚓的認識以及和人類生活的關系，生對蚯蚓的認識以及和人類生活的關系，樹立了維護小動物的觀念和認識。樹立了維護小動物的觀念和認識。 六、課后