1、備課環節中教材分析的備課環節中教材分析的一般方法一般方法陜西省灞橋教師進修學校陜西省灞橋教師進修學校 楊婉麗楊婉麗三個關鍵詞三個關鍵詞 備課備課 教材分析教材分析 方法方法 一、備課備課學員提問：學員提問： 1 1、學生情況參差不齊，老師應該怎樣備課才能照顧、學生情況參差不齊，老師應該怎樣備課才能照顧 到全體學生？針對不同層次的學生，備課時如何到全體學生？針對不同層次的學生，備課時如何 做到因材施教？做到因材施教？ 2 2、在備課環節怎樣把握重難點的度？在重點、難點、在備課環節怎樣把握重難點的度？在重點、難點 突破時如何做到既能兼顧學困生又不會讓其他同突破時如何做到既能兼顧學困生又不會讓其他同

2、 學覺得無趣？學覺得無趣？ 3 3、備課中怎樣處理好教材延伸、知識拓展與課堂時、備課中怎樣處理好教材延伸、知識拓展與課堂時 間少的關系？間少的關系？ 一、備課備課 （一）（一）什么是備課什么是備課 備課是教師根據學科課程標準的備課是教師根據學科課程標準的 要求和本門課程的特點，結合學生的要求和本門課程的特點，結合學生的 具體情況，選擇最合適的表達方法和具體情況，選擇最合適的表達方法和 順序，以保證學生有效地學習。順序，以保證學生有效地學習。 一、備課備課 （二）（二）備課的類型備課的類型 1 1、從人數分：、從人數分： 個人備課個人備課 集體備課集體備課 2 2、從內容分：、從內容分： 全冊備

3、課全冊備課 單元備課單元備課 章節備課章節備課 框題備課框題備課 一、備課一、備課 （三）（三）備課備什么備課備什么 （1 1）備課標）備課標 （2 2）備教材）備教材 （3 3）備學生）備學生 （4 4）備方法）備方法 （5 5）備資源）備資源 （6 6）備用具）備用具 （7 7）備課時）備課時 （8 8）備板書）備板書 （9 9）備作業）備作業 一、備課備課 （四）（四）備課時如何能做到因材施教備課時如何能做到因材施教 1 1、因材施教、因材施教 （1 1）根據教材內容選擇教學方法）根據教材內容選擇教學方法 （2 2）根據學生實際選擇教學方法）根據學生實際選擇教學方法 2 2、學情分析、學

4、情分析 （1 1）年齡特點）年齡特點 （2 2）學習實際）學習實際 3 3、量體裁衣、量體裁衣 （1 1）教法）教法 情境導入情境導入.ppt.ppt （2 2）學法）學法 （3 3）教學活動）教學活動 你來比劃我來猜你來比劃我來猜.ppt.ppt 一、備課備課 （五）（五）備課環節怎樣把握重難點的度備課環節怎樣把握重難點的度 1 1、教學重點的確立、教學重點的確立 2 2、教學難點的確立、教學難點的確立 3 3、教學重難點的突破、教學重難點的突破 情緒的作用情緒的作用.ppt.ppt 一、備課備課 （六）（六）備課中怎樣處理好教材延伸、備課中怎樣處理好教材延伸、 知識拓展與課堂時間少的關系知

5、識拓展與課堂時間少的關系 1 1、精選教學內容、精選教學內容 2 2、細化學生活動、細化學生活動學生學生4545分鐘生理心理狀態分布五個時區圖表分鐘生理心理狀態分布五個時區圖表.doc.doc 3 3、巧用教學方法、巧用教學方法( (要添加內容要添加內容) ) 4 4、善用教學工具、善用教學工具 二、教材分析教材分析學員提問：學員提問： 1 1、我們分析教材到底該分析什么內容？、我們分析教材到底該分析什么內容？ 2 2、教材分析中，應把哪個環節作為重點進行分析？、教材分析中，應把哪個環節作為重點進行分析？ 3 3、教材分析時，應該如何結合自己學校的教學實際、教材分析時，應該如何結合自己學校的教

6、學實際 充分校本化地分析、處理教材？充分校本化地分析、處理教材？ 4 4、教材分析需不需要與學情分析結合起來？、教材分析需不需要與學情分析結合起來？二、教材分析教材分析 （一）（一）新課程的教材觀新課程的教材觀 1 1、教材是、教材是“學本學本”不是不是“教本教本” 2 2、教材是、教材是“重要課程資源重要課程資源” 不是不是“唯一課程資源唯一課程資源” 3 3、“用教材教用教材教”不是不是“教教材教教材” 教材是使學生達到課程標準規定的目標要求的內容教材是使學生達到課程標準規定的目標要求的內容 載體，具有信息源、結構化、指導性三大功能。載體，具有信息源、結構化、指導性三大功能。p17 p17

7、 二、教材分析教材分析 （二）（二）教材分析的基本內容教材分析的基本內容 1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用教材的地位和作用課例教材的地位和作用課例.doc.doc 2 2、教學目標、教學目標 第一，三維目標第一，三維目標 第二，思想品德課教學目標的形式第二，思想品德課教學目標的形式 3 3、教學重難點、教學重難點 教材分析就是要弄清授課內容在全冊教材、單元或章節教材分析就是要弄清授課內容在全冊教材、單元或章節 中所處的地位及作用。通過分析教材內容，尋求確定教學目中所處的地位及作用。通過分析教材內容，尋求確定教學目 標和教學重難點的依據。標和教學重難點的依據。 二、教材分析教材分析 （

8、三）（三）教材分析的基本方法教材分析的基本方法 1 1、理清思路抓主線、理清思路抓主線 2 2、優化內容增刪換、優化內容增刪換 3 3、結合學情定目標、結合學情定目標 4 4、目標分析重難點、目標分析重難點 二、教材分析教材分析 （四）（四）教學目標的確立教學目標的確立 1 1、為什么要制定教學目標、為什么要制定教學目標 2 2、確立教學目標的依據、確立教學目標的依據 3 3、教師教學目標制定中的常見問題、教師教學目標制定中的常見問題 教學目標常見問題教學目標常見問題.ppt.ppt 二、教材分析教材分析 （五）（五）開發利用課程資源開發利用課程資源 1 1、時政熱點和社會熱點、時政熱點和社會

9、熱點 2 2、學生資源、學生資源 3 3、教師資源、教師資源 4 4、學校資源、學校資源 5 5、社區資源、社區資源 二、教材分析教材分析 （六）（六）教材分析與學情分析結合教材分析與學情分析結合 1 1、學生的年齡特點、學生的年齡特點 2 2、學生的學習實際、學生的學習實際 3 3、學生的學習風格、學生的學習風格 4 4、學生的學習需要、學生的學習需要 三、方法方法學員提問：學員提問： 1 1、備課環節教材分析的一般方法是什么？、備課環節教材分析的一般方法是什么？ 2 2、如何解決教材內容淺顯但考題卻偏難的問題？、如何解決教材內容淺顯但考題卻偏難的問題？ 3 3、農村學校教師如何突破教學設備

10、落后、教學、農村學校教師如何突破教學設備落后、教學 資源匱乏的瓶頸提高備課質量？資源匱乏的瓶頸提高備課質量？ 三、方法方法 （一）（一）備課過程中教材分析的一般方法備課過程中教材分析的一般方法 1 1、研讀課標明方向、研讀課標明方向 2 2、剖析教材知任務、剖析教材知任務 3 3、研究學生選方法、研究學生選方法 4 4、確定目標重難點、確定目標重難點 三、方法方法 （二）（二）解決教材與考試矛盾的有效方法解決教材與考試矛盾的有效方法 1 1、創造性地使用教材、創造性地使用教材 2 2、創設情境教學氛圍、創設情境教學氛圍 難報三春暉難報三春暉.ppt.ppt 3 3、發揮學生主體作用、發揮學生主體作用 4 4、提高課堂教學實效、提高課堂教學實效 創創設教學情景設教學情景 提高教學實效提高教學實效.ppt.ppt 三、方法方法 ( (三三) )農村學校教師提高備課質量農村學校