1、四年級上冊語文重點內容17 長城【品讀句子】（1） 遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。 句中“崇山峻嶺 ”一詞形象地寫出了長城所處的地理位置險要，“蜿蜒盤旋”一詞將長城活靈活現地展現在我們面前。 從觀察的角度來看，這一句是作者從 遠處 觀察長城；從寫法來看，把 長城 比作 長龍 ，突出了長城 長 的特點。聯系課文下一句，可以知道長城的長度是 一萬三千多里 ；聯系后文，短語“前不見頭，后不見尾 ”也形容了長城之長。 仿照例句中的修辭手法，補充下列句子。抬頭仰望，北斗七星像 一把亮晶晶的勺子 ，懸掛在深邃的夜空中。眺望江面，小船兒像 一片片樹葉 ，在煙波浩渺的江面上起伏。（2） 城墻

2、頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。 這一句只要運用了作比較的說明方法，具體說明長城的 寬度 。 我也能用這種說明方法寫一個事物： 我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。 【重點句段】1.（長城）從東頭的山海關 到西頭的 嘉峪關 ，有 一萬三千多里 。2.城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。（1）這段話為我們介紹了長城的 垛子、瞭望口、射口、城臺 。（2）根據文段填寫示意圖。瞭望口3.（站）長城上，（踏）腳下的方磚，（扶）墻上的條石，很自然地

3、想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（1）根據原文填空。（2）“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來”，這句話在文中起 承上啟下 的作用。“ 站、踏、扶 ”這三個動詞說明作者已經來到長城；“ 自然地 ”是說作者被長城的雄偉氣魄震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。（3）朗讀第句話是，我眼前浮現出 古代勞動人民艱辛地修筑長城 的畫面。這句話是從數量多、分量重、條

4、件差、環境險四個方面體現了修筑長城的艱難。你能找出這句話在表現勞動人民修筑長城艱辛的詞語嗎？用“_”畫出來。（4）第句中，“多少”表示（C），“前不見頭。后不見尾”突出了（A），“才”字表明了（B）。 A、長城職場，與前文“一萬三千多里”相呼應 B、長城的建成是多么的不易 C、無數，包含作者無限的感慨 這句話表達了作者 對古代勞動人民的無線贊嘆 之情。（5）如果“前不見頭、后不見尾”的長城就在你的腳下，你會怎樣表達你對長城的贊美之情？ 多美雄偉的長城，多么偉大的奇跡，我為有這樣的奇跡而自豪，我贊嘆偉大的古代勞動人民。【根據課文內容填空】 讀課文時，我在腦海里隨著作者游覽了長城：遠看長城，它像

5、一條長龍 ，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋；近看長城，感覺它 高大堅固；站在長城上，我也自然地想起 古代修筑長城的勞動人民 ，怪不得大家都說：“ 這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。 。”【篇章整體】課文共有四個自然段。第一自然段， 概括地介紹長城，突出長城的“ 長 ”，這是遠看長城；第二自然段， 具體 地介紹長城，突出長城的“ 高大堅固 ”；第三自然段，由長城展開 聯想，歌頌古代勞動人民的艱辛勞動和聰明才智 ；第四自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“ 偉大的奇跡 ”。18 頤和園【重點句段】 1.北京的頤和園是個美麗的大公園。這句話是全文的 總起句 ，起統領全文的

6、作用，點名了頤和園 美、大 的特點。 2.這條長廊有七百多米長，分成273間。 “700多米”“273間”這些數據表現了長廊 長 特點。 3.登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。（1）表示作者游蹤的詞句有： 登上萬壽山，站在佛香閣的前面 。表現作者觀察角度的詞句有： 向下望、正前面、向東遠眺 。（2）畫線的句子，作者把昆明湖比作 鏡子 ，是因為湖面 很平靜 ；把昆明湖比作

7、碧玉 ，是因為湖水的顏色 很綠。（3）游船、畫舫在湖面幾乎不留一點兒痕跡，說明昆明湖很平靜。作者從 靜態和 動態兩方面寫出了昆明湖的美。“滑”字用得很好。一個“滑”字，頗具情味，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相映襯，一動一靜，更加突出了湖水的 靜 。4.正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。 （1）第句把昆明湖比作 鏡子 和 碧玉 ，寫出了昆明湖靜、綠 的特點。（2）第句中，“滑”字用得好，既可以說明游船、畫舫行駛得 慢 ，又襯托出昆明湖 靜的特點。（3）第 句是靜態描寫，第 句是動態描寫。（4）讀第句，仿寫句子。 來到了九寨溝，我們

8、才發現它美得像 畫一樣 。 那散落在草叢里的野花，多得像 星星一樣 。【將下面幾處景點的序號標到圖上，并回答問題】萬壽山 長廊 十七孔橋 昆明湖（1）作者的游覽順序：（填序號）（ ）（ ）（ ）（ ）如果到頤和園玩，我最想在 示例：長廊 （填地圖上地點）拍照留念，因為 長廊有綠漆的柱子、紅漆的欄桿，一眼望不到頭。【課內閱讀】 從萬壽山下來，就是昆明湖。昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著

9、小獅子。這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。（1） 請把片段中的過渡句畫上“ ”，這句話告訴我們片段主要寫的是 昆明湖 的景色。（2） 片段具體描寫了 長堤、湖心小島、十七孔橋 三種景物，體現了頤和園的美。片段中十七孔橋的特點分別是： 石柱多 ； 石獅子多 ； 石獅子姿態不一 。（3） 想像一下，那些獅子都有些什么姿態呢？用“有的有的有的”的句式把你想到的寫下來。 示例：這么多的獅子，姿態不一，有的像在追逐，有的像在玩耍，有的像在思考。 【篇章整體】 課文是按 游覽 順序寫的，寫了長廊、萬壽山、昆明湖 的景色。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭 呼應 ，表達了作者的 贊美 之情。【寫

10、作有順序】 本文作者移步換景，按游覽順序描寫了頤和園的美麗景色，使文章脈絡清晰、結構完整。請采用這種方法寫一寫你所在的校園。走進校園大門： 就能看見一條條筆直的水泥路縱橫交錯，把學校分割成棋盤似的“小公園”。路面時那么平坦，那么干凈。小路旁，有的栽了樹，有的種了花，還有的長滿了小草。每當在這些小路上漫步時，我們便可嗅到淡淡的花香，聽到樹葉嘩嘩的歌唱，感到無比幸福和安詳。19 秦兵馬俑【重點句段】 1. 兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。 這句話既是對 全文主要內容 的概括，又在結構上起到了 承上啟下 的作用。2. 每個兵馬俑都是極為精美的（藝術珍品）。仔細端詳，神態各異：有的頷首低眉

11、，（若有所思），好像在考慮如何相互配合，戰勝敵人；有的目光炯炯，（神態莊重），好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在（聽候號角），待命出征；有的（凝視遠方），好像在思念家鄉的親人走進它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。（1） 在括號里填入合適的四字詞語。（2） 這段話主要介紹了 兵馬俑的神態。 （3） 請用“_”畫出作者實際觀察的語句，用“ ”畫出作者推測和想象的語句。文中的省略號省略的是 兵馬俑的其他神態 。想象一下兵馬俑還會有怎樣的神態，好像在做什么。仿照文中句子寫一句話： 有的張弓搭箭，兩眼怒視前方，好像面對著他無比仇視的敵人，正準備射出利箭。 （5）“走進它

12、們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。”對這句話理解正確的是：（ B ） A、形象地描繪了秦兵馬俑經歷了千年的歷史仍有生命力。 B、運用想象，生動地表現了秦兵馬俑惟妙惟肖的情態及古人高超的雕刻藝術。3.課文具體介紹了四種俑，它們分別是： 軍傭、武士俑、騎兵俑、陶馬 。20 古詩兩首【篇章整體】 黃鶴樓送孟廣然之廣陵 送元二使安西 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。 渭城朝雨裛輕塵，客舍青青柳色新。 孤帆遠影碧空凈，唯見長江天際流。 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（1）黃鶴樓送孟廣然之廣陵的作者是 唐 代的 李白 ，“之”的意思是 去、到 。這首詩表達了詩人送別好友時 無限依戀 的感情。詩的前兩局

13、 寫景 ，后兩句 敘事 ，詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對 自然景物 的動態描寫之中。 （2）送元二使安西的作者是 唐 代的 王維 ，“使”的意思是 出使 。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借 別筵將盡、分手在及時的勸酒 ，表達出對友人的 留戀、關切和祝福 。（3）黃鶴樓送孟廣然之廣陵和送元二使安西兩首詩送別的季節都是 春天 ，用“_”畫出古詩中與季節相關的詩句。（4）兩首詩的共同點：都是千古傳誦的 送別詩 ,都表達了 詩人對友人的依依惜別 之情。（5）兩首詩的表達手法不同，黃鶴樓送孟廣然之廣陵是 A ，送元二使安西是 B 。（A、先敘事后寫景 B、先寫景后敘事）【

14、古詩填空】 1.黃鶴樓送孟浩然之廣陵中敘述送別地點和友人去向的詩句是“ 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州 ”。詩人用“ 孤帆遠影碧空凈，唯見長江天際流”表達了帆影消逝，自己還在凝望江面的意境，巧妙地將情景交融在一起。讀這兩句詩你仿佛看到了小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，而李白還在那里遠眺 的場景。煙花三月，長江上來往的船只很多，世人卻說“孤帆”，是因為 作者的眼里只有朋友 ，這時作者心里會想些什么呢? 李白心想：“想當年，你我二人飲酒作詩，好不快哉！今日一別，不知何時才能相見啊！”3.送元二使安西中交代送別環境的詩句是“ 渭城朝雨裛輕塵，客舍青青柳色新 ”。讀這兩句詩時，你仿佛看到了 渭

15、城的晨雨濕潤了地上的沙土，旅店旁的柳枝在雨后分外翠綠了 的場景。在這樣的天氣里送別友人，我猜想作者的心情應該 有點悲傷。 4.送元二使安西既沒有刻畫酒席場面，也沒有直接抒發離情別緒，但我們根據詩句“ 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人 ”能想象出一對好友祝酒話別的情景。5.黃鶴樓送孟浩然之廣陵中李白要送別的友人是 孟浩然 ，孟浩然要乘船 東行 （方向）往 廣陵去；送元二使安西中王維要送別的友人是 元二 ，他要出陽關 西行 （方向）安西去。【吟誦古詩，活學活用】（1） 我最好的朋友要搬家到上海了。在碼頭，我們揮淚告別。看著輪船遠去，我情不自禁地吟誦起李白的詩句：“ 孤帆遠影碧空凈，唯見長江天際流。”

16、爸爸的同事李叔叔要去國外的分公司工作。爸爸在踐行宴上頻頻向李叔叔敬酒，并時不時地吟誦起王維的詩句：“ 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人 。”【閱讀古詩，回答問題】別董大唐高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。注釋：董大：董庭蘭，當時注明的音樂家。黃云：在陽光下，烏云是暗黃色的，所以叫黃云。白日曛：太陽黯淡無光。曛：昏暗。莫愁：不要愁，不要擔心。知己：知心的朋友。誰人：哪個人。（1） 這首詩寫的是 高適 送別 董大 。（2）“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。”這兩句詩是 （寫景 抒情）的。讀完這兩句詩，我的眼前浮現出這樣的畫面：天陰沉沉的，太陽昏暗無光，寒冷的北風剛剛

17、送走了雁群，又帶來了紛紛揚揚的大雪。（3）結合注釋，用自己的話說手第三、四句詩的意思： 不要擔心在前邊的道路上遇不到知己，天下還有誰不認識你呢？（4）這首送別詩與常見的不同，因為從這首詩中我們能感受到（B）。 A、離愁別緒之情 B、曠達豪邁之情21 搭石【重點句段】 1.搭石，構成了家鄉的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。 （1）與“譴責”意思相近的詞語是 指責 ，意思是 責備 ；與之相反

18、的詞語是 稱贊。與“懶惰”意思相反的詞語是 勤勞 。 （2）“搭石，構成了家鄉的一道風景。”這句話是 第二、三、四自然段 的中心句。文中構成這一道風景的畫面有 擺搭石、一行人走搭石、兩個人面對面走搭石 和年輕人背老人走搭石 。 （3）加點的詞句生動地刻畫了老人的 認真細致 ，從中可以體會到老人 一心為他人著想 的品質。 2.人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 （1）本段描寫了人們 走搭石

19、的情景，寫出了 聲音美和 形象 美。 （2）畫線的句子用 比喻 的修辭手法，寫出了人們 動作的協調有序 。你的感受： 仿佛在眼前展開了一幅有聲有色的美麗畫卷 。 （3）“清波漾漾，人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？請發揮你的想象寫一寫 清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。 （4）用“協調有序”寫一句話： 示例：我們車間里的工作協調有序，生產任務月月超額完成。3.假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。“這”指的是 假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去 。這個事例表明家鄉人有 尊老敬老 的傳統美德。4.一排排搭石，

20、任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。（1）“它們”指的是： 一排排搭石 。“鄉親們美好的情感”指的是 鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德 。（2）照樣子，寫句子。 一條條公路，聯結著 鄉村和城市 ，也聯結著 鄉親們的夢想 。 一張張郵票，聯結著 你我的問候 ，也聯結著 你我的友誼 。5. 經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：（如果）有兩個人面對面同時走到溪邊，（總）會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（假如）遇上老人來走搭石，年輕人（總）要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。（1）請在括

21、號中填入恰當的關聯詞。（2）“伏”字在字典中有多種意思：身體向前靠在物體上；低下去；隱藏；使屈服，降服。下列詞語中的“伏”字各是什么意思？填序號。降龍伏虎（） 晝伏夜出（） 伏案疾書（） 伏下身子（）（3） 聯系上下文，“理所當然”的意思是 從道理上說應該這樣 ，人們把 背老人走搭石當做“理所當然”的事。（4） 片段中列舉了 互相謙讓、背老人過搭石 這兩個事例，突出了山里人 無私奉獻、一心為他人著想的美好品質。（5） 走搭石時見到的情景當然不止這兩個，還會有怎樣的情景呢？請發揮想象寫一寫。 示例：一位婦女帶著一個三四歲的孩子過搭石，一位青年主動幫忙抱著孩子過搭石。【篇章整體】 從鄉親們 擺搭石

22、、走搭石 的一幕幕情景中，我們感受到鄉親們 無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。作者通過平凡的事物，讓我們感受到美。22 跨越海峽的生命橋 【重點句段】1.這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。（1）這句話中的一組反義詞是“ 凋零 ”和“ 綻放 ”。這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，是因為 這個年輕人剛滿18歲 ；比作即將凋零的花朵，是因為 他患了嚴重的白血病，如果不及時移植骨髓，隨時有可能死亡 。（2）這句話表達了 對年輕人的惋惜之情 ，也點明了 骨髓移植對挽救年輕人生命的緊迫性和必要性 。 （3）從加點的詞語中，

23、我讀懂了要救活年輕人的辦法只有一個，就是 骨髓移植 。2.小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。 此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。（1） 句中還有一對反義詞，它們是 蒼白 和 紅潤。（2） 下列說法中錯誤的一項是：（A） A、小錢和那位青年都因為生病而不得不靜靜地躺在床上。 B、躺在病床上的小錢，在靜靜地期待著救命的骨髓；而那位臺灣青年靜靜地躺在病床上，是為了救小錢而將自己的安危置之度外。 C、兩句中都出現了“靜靜地”，前一個“靜靜地”體現的是缺乏生氣，后一個“靜靜地”體現的是內心的堅定、執著。同樣是“靜靜地躺

24、在病床上”，但身患重病的小錢是因為 。而臺灣青年是因為 。文中前后兩個“靜靜地躺在病床上”形成對比，反映了臺灣青年 的高尚品質。（4）那位臺灣青年此刻可能在想： 在海峽彼岸還有一位年輕的同胞在等待著我的骨髓救命，我一定不能放棄。 3. 小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺灣青年永遠不會見面，這并不重要，因為兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。（1）“這并不重要”中的“這”指的是 也許，小錢和這位臺灣青年永遠不會見面。 （2）用“如同”寫比喻句 快期末考試了，李明還有很多知識沒記住，他急得如同熱鍋上的螞蟻。 （3）“跨

25、越海峽的生命橋”的含義是（B）。 A、架在臺灣與大陸兩地的橋 B、臺灣與大陸兩岸同胞的血脈親情無法隔斷，這種血脈親情是“跨越海峽的生命橋”。 （4）愛心就是臺灣同胞 捐獻給大陸同胞的骨髓 ，愛心就是李博士 克服困難移植骨髓 ，愛心就是一座 跨越海峽的生命橋 （5）“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”這句話的意思是： 這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中，這種血脈親情是生命的火種，我一定不能放棄。 【篇章整體】“跨越海峽的生命橋”指的是 臺灣同胞和大陸同胞難以割舍的血脈親情 。這座生命橋是用 愛心 架起來的。【表達交流】 面對隨時可能發生的余震，李博士和臺灣青年表

26、現得那么鎮定。他們冒著生命危險去救一個毫不相識的年輕人，這種精神讓人感動！此時，你想對李博士和臺灣青年說些什么呢？ 對李博士：您不顧個人安危，急他人之所急的高尚醫德令人敬佩。 對臺灣青年： 您一心只為他人著想的美好品質令人感動。【表達感謝】 小錢得救了，心情分外激動。身體康復后，他給那位臺灣青年發了一封電子郵件。他會在郵件中說些什么？請結合課文內容，發揮想象寫一寫。臺灣的兄弟：你好！我是小錢，是你用骨髓拯救了我的生命！ 現在你的情況怎么樣？我非常想念你。 是你給了我重新生的希望，讓我留在這個更美好的世界。今天，我要再一次說一聲：謝謝你！你的恩情，我怎么會忘記？現在，我身體很好，并且早已大學畢業

27、，找到了一份不錯的工作。以后我如果看到陷入困境的人，也一定會向你學習，伸出援助的雙手，盡力幫助他們。 今天，我只有為你獻上最真誠的祝福，才能表達我對你的感激、敬佩之情，祝愿你健康快樂、工作順利！ 此致 敬禮 大陸同胞：小錢 XXXX年X月X日23 卡羅納【篇章整體】卡羅納的作者是意大利作家 亞米契斯 。這篇課文選自 愛的教育 。小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸后，獲得了身邊人更多的關愛，課文中寫了 老師、同學們、“我”和“我”的媽媽 給予他的關愛。作者抓住了人物的 語言、動作 和 神態 進行了細致描述，來表達這種關愛。24 給予是快樂的【品讀句子】1. 車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃

28、著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？” （1）“轉過身來，眼睛里閃著亮光”是對男孩的 動作、神態 描寫，男孩這時其實是想到了 弟弟 ，讓我們感受到 男孩純潔無暇、美好無私的心靈和樂觀自信的性格 。 （2）聯系生活實際，你對“給予是令人快樂的”的理解是什么？ 在生活中，我幫助了別人，得到了稱贊，感覺很有成就，也感到快樂。 【篇章整體】這篇課文通過講述圣誕節前一天保羅和男孩之間發生的故事，揭示了“ 給予是快樂的 ”這一道理，告訴人們： 愛可以啟迪愛，快樂能生出快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實。 25 為中國之崛起而讀書【重點句段】1.一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅使著他，一定要親

29、自去看個究竟。這是個 過渡句，既承接了上文 周恩來聽到伯父說的話之后經常思考，一心想弄明白的事 ，又很自然地引出下文，交代了 周恩來闖入租界的原因 。2. 但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。“中華不振”的含義是 中國貧窮落后，收緊帝國主義的欺凌。 3. 從租界回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。結合周恩來看到“中國不振”的現實和他在修身課上鏗鏘有力的話語推想，周恩來可能在沉思： 為什么會“中國不振”？怎么樣才能振興中華？4. 那天上修身課，魏校長向同學們提出一個問題：“請問諸生為什么而

30、讀書？ 同學們踴躍回答。有的說：“為明理而讀書。”有的說：“為做官而讀書。”也有的說“為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書”周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”（1）其他同學讀書的目的是為了 滿足自己生活的需要 ，而周恩來則 把個人的學習與民族振興的大業聯系起來。從對比中我們可以看出 周恩來的博大胸懷和遠大抱負 。（2）周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這一志向的原因是 周恩來目睹了帝國主義在中國的橫行霸道，中國人備受欺凌，明白了“中華不振”的含義，認識到中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振

31、興中國。 （3）我為成為 祖國的棟梁 而讀書，因為 我要把我們的祖國建設得更加美麗、富強 。 （4）許多家長在教育孩子時常有這些說法，請你填空。 “知書才能知理，不好好讀書，就不能明察事理。”這是為（明理 ）讀書。 “好好讀書，將來當局長、當縣長。”這是為（ 做官）讀書。 “書中自有黃金屋。不讀書貧窮將伴隨你一生。”這是為（掙錢）讀書。5.有志者當效周生啊！ “有志者”的意思是 有志向的人 ，“效”的意思是 效仿、學習 ，“周生”指的是 周恩來 。這句話的意思是 有志向的人都應該像周恩來學習 。【篇章整體】1. 這篇課文寫的是周恩來少年時代的事，他深切地體會到“ 中華不振 ”的含義，立下了“

32、為中國之崛起而讀書 ”的志向。2. 文中寫了三件事，記敘了周恩來從 疑惑、沉思 到 立志 的過程。26 那片綠綠的爬山虎【品讀句子】 刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子干凈了也規范了。（1）聯系課文，葉老告訴我們把句子修改得干凈、規范的方法有（最少寫三條）： 把用詞不準確的地方改準確；把不通順的地方改通順；把長句斷成短句，刪去啰嗦的詞句。 徹（2）請你用修改符號把下面的句子改得干凈、規范。去見葉圣陶先生的頭天晚上，我激動得 晝 夜難眠。大掃除開始了，少先隊員 和男同學搶著干重活，女同學干輕活。【重點句段】1.翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻

33、麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。從“我”看到葉圣陶先生修改的作文時“ 愣住了 ”這一神態描寫，以及“ 密密麻麻、到處 ”這兩個詞語，可以看出葉圣陶先生為“我”修改作文是那么 仔細、認真 。2.我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。“春風拂面”指 像春風一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服 。作者運用這個比喻，更形象而真切地表達了 自己的感受 ，表現了 葉老先生的人格魅力 。3.剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。這句話是 景物描寫

34、，作者 借景抒情，表達了 愉快的心情。4. 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。“余暉染紅窗欞”和爬山虎“虎虎有生氣”暗示了 葉老先生對青少年的關心和青少年在老一輩的關愛下茁壯成長 。此時作者的心情是 深受鼓舞，充滿了對文學事業的信心。5.我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。（1）這段話中的“我”是指 肖復興 ；作家是指

35、 葉圣陶 ，我們學過他寫的爬山虎的腳一文。（2）“慶幸”是指 為事情意外地得到好的結局而感到高興 。“我”感到慶幸的原因是 “我”第一次見到的作家竟是一位人品和作品都堪稱楷模的大作家。（3）“人品”指葉老先生對人 真誠、平易近人；“作品”指葉老先生寫文章 取得的成就。 （4）與課文標題呼應的一句話是“ 在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著 ”。這句話的意思是 15歲時那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉老先生的教誨另作者終生難忘，激勵著作者努力學習，刻苦寫作。這句話表達了 對葉老先生的懷念和崇敬之情 。 （5）作者說“好像知道了”和“模模糊糊懂得了”，而不說“知道了”和“深深懂得了”，是因為

36、當時作者才15歲，還是個孩子，他從與葉老先生的交談中懂得了寫作和做人的道理，但對這些道理的理解還只是模模糊糊的，不是很清楚。 （6）“我15歲時的那個夏天意義非凡。”作者為什么這樣說呢？ 因為作者明白了做人要像葉老一樣和藹可親、平易近人，寫作要像葉老一樣認真、一絲不茍。 （7）“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”這句話的含義是（A）。A、葉老的教導使“我”懂得應該怎樣做人，怎樣作文。時間雖然已經過去很多年，但當時的情景猶在眼前。“我”用爬山虎來紀念葉老先生，所以這樣說。B、爬山虎是四季常青的植物，所以說它總是綠的。【課文中兩次寫到爬山虎，請根據課文內容和提示補充相關語句，并回答問題。 】第一

37、次：剛進里院， 一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾 。第二次：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎， 綠的沉郁，如同 一片濃濃的湖水 ,映在客廳的玻璃窗上， 不停地搖曳著 ，顯得 虎虎有生氣 。作者這樣寫的目的是（B）。A、 突出爬山虎長得很茂盛。B、 通過對爬山虎的描寫抒發了作者內心的感受。【篇章整體】 本文寫了 葉圣陶老先生替“我”修改作文和“我”到葉圣陶老先生家做客兩件事，贊美了葉圣陶老先生批改作文時的 一絲不茍以及對人 平易真誠的高尚品質。【學習借景抒情】 通過對景物的描寫來表達自己的感情，這叫做借景抒情。借景抒情是本文的一大特色。請你根據下面的情景，用借景抒情的方法寫一段話，表達陳平內心的

38、感情。 春天的一個下午，陳平因考試沒有得優，收到了老師的批評。放學時，他一個人回家。 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到他身上，他不由自主地打了一個冷戰。他仿佛看到了老師滿目的怒容，仿佛聽到了同學們的嘲笑他抬頭看了看天，天空像爸爸的臉，陰森森的。27 烏塔【品讀句子】晚上八點多，我疲倦地回到旅館。這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。（1） 從詞語“ 疲倦 ”和“ 愜意 ”可以看出，“我”與烏塔形成了對比，從而體現了烏塔 做事很有經驗、從容不迫 的特點。（2） 對比是本文的一大特點，文中還把烏塔與 中國孩子 進行了對比，體現了烏塔 獨立生活能力強的特點。【篇章整體】本

39、文寫的是 14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲 的事，表現了烏塔強烈的 自立意識和很強的 獨立生活的能力 ，以及她 對生活的熱愛 。28 尺有所短 寸有所長【篇章整體】 1.本文由 兩 封信組成，一封是 張國強同學寫給柯巖的信 ，主要講 張國強認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，他感到很寂寞，所以寫信向柯巖請教擺脫這種困境的方法，希望得到柯巖的幫助 。另一封是 柯巖的回信 ，主要講 柯巖通過合理的推斷，分析了國強失去朋友的原因，并結合自己的親身經歷告訴國強要取人之長、補己之短，要與朋友知心交心，患難與共 。 2.“尺有所短，寸有所長”的意思是： 由于應用的地方不同，一尺也有顯著短的時候，一寸也有顯

40、著長的時候。比喻人或事物各有各的長處和短處。【拓展資料】 1.書信一般由 稱呼、正文、結尾、署名 和 日期 五部分組成。 2.收件人的稱呼要寫在第 一 行，要頂格寫，后面加冒號。29 呼風喚雨的世紀【重點句段】 1.20世紀是一個呼風喚雨的世紀。 “呼風喚雨”在詞典中的解釋為： 使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時也比喻進行煽動性的活動 。在本文中比喻 人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制 。 2.人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千

41、里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來（寄托 托付）自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的（成就 成果），真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。（1） 用“”劃去片段中括號里不恰當的詞語。（2） 句中的“那時”是指（B）。

42、 A、原始社會 B、農耕社會 C、科學社會 （3）“千里眼”是指 神話傳說中能看到很遠的人 。“順風耳”是指 神話傳說中能聽得很遠的人。“騰云駕霧”是指 神話傳說中神仙用法術乘云霧飛行 。今天的 攝像機、望遠鏡、電視相當于“千里眼”；今天的 電話、收音機相當于“順風耳”；今天的 飛機、火箭相當于“騰云駕霧的神仙”。（4）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”本義是 形容大雪紛紛好似梨花開放 ，作者引用詩句是為了說明 現代科學技術的進步之快、之大，給人們帶來了意想不到的驚喜 。 （5）作者運用 舉例子（例舉“人類登上月球”等事例）的說明方法解釋了科學技術給人類帶來的巨大變化。 （6）由“地球村”你想

43、到了 現代科技縮短了國與國、地區與地區、人與人之間的距離，世界各國人民緊密聯系在一起，就像生活在同一個村子里。 （7）用一句話概括出片段的意思。 通過對比的手法，介紹了科學技術從無到有的發展歷程。【篇章整體】 全文是圍繞“ 2世紀是一個呼風喚雨的世紀 ”這句話來寫的，這樣寫的好處是 點明中心，統領全文 。30 電腦住宅【篇章整體】 課文按照 空間轉換 的順序介紹了一棟實驗性電腦住宅的情況。第一自然段先總體說明電腦住宅的裝置和使用，第二至七自然段從 門外、門口、會客室、廚房、臥室、浴室等方面具體說明了電腦住宅的各部分的使用和功能，讓我們真實地體會到科技給生活帶來的便利。31 飛向藍天的恐龍【重點

44、句段】1.在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。“一支”“漫長”不能刪掉。不能刪掉“一支”，是因為 恐龍的“一支”最終變成了鳥兒，而不是全部 ；不能刪掉“漫長”，是因為 恐龍經歷了長時間的演化過程，而不是突如其來的變化 。2.它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。（1）加點的詞語可以刪去嗎？為什么？ 不可以刪去。“一些”表示不是所有的恐龍，“可能”表示一種推測，說明沒有找到證據以前，不能確定，去掉了就不準確了。（2）“它們”指的是 獵食性恐龍 。這句話是對恐龍飛向藍天的原因的一種推測。你覺得恐龍可能是因為什么飛向了藍天的呢？ 可能是地球環境的變

45、化，使得地面不適宜生存，恐龍才飛向藍天的。 3.一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到。“一些”“應該”不能刪掉。不能刪掉“一些”是因為 不是所有與鳥類親緣關系較近的恐龍都有羽毛 ；不能刪掉“應該”，是因為 這只是推測，在沒有找到證據之前，不能確定 。 4.遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。 （1）這句話運用了 打比方 的說明方法，把古生物學家們歷時百年的研究所取得的成果比作 畫卷，把遼西的重大發現比作 “點睛”之筆 。 （2）之所以說遼西的發現是“點睛”之筆，是因為 科學家們提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始

46、終缺少強有力的證據。遼西的重大發現為該項研究工作提供了強有力的證據，加速了此項研究的進程。 5.20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。 （1）句中“ 欣喜若狂 ”一詞形容非常高興，表示高興的成語還有： 喜出望外、興高采烈、手舞足蹈。 （2）這句話比較長，請你縮寫句子，讓人能快速了解主要信息。 我國的科學家發現了恐龍化石使研究者們欣喜若狂。 （3）科學家們高興的原因是 他們在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石。這是科學家們 多年努力 的結果，所以在科學面前一定要 堅持不懈才行。 6.恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？ 兩億三

47、千萬年前，在地球上生活著第一種恐龍。數千萬年以后，它們的后代經過繁衍生息，已成為一個種類繁多的龐大家族了。期中，有一支獵食性恐龍，它們身體逐漸變得小巧；身體內部也發生了變化，骨骼開始中空，腦顱逐漸膨大，前肢越來越長，想鳥的翅膀一樣拍打著；它們身體表面的鱗片或鱗甲不見了，長出了美麗的羽毛。它們中的一些開始移到樹上安家，慢慢地飛了起來，最終完成了由恐龍到鳥類的演化過程。還有一種推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑的過程中學會了飛翔。32 飛船上的特殊乘客 【重點句段】1. “飛船上的特殊乘客”是指 帶入太空的植物種子。 2. 除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！這句話運用 擬

48、人的修辭手法，形象地說明了 太空歸來的這些“乘客”除了食用之外，還有許許多多其他作用 。3.小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡!作者把科學家們比作 使種子產生美妙變化的“魔術師” ，贊美了聰明勤奮的 科學工作者 。【篇章整體】 本文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的 變化 ，它們產生變化的 原因 ，以及經選育之后果實的 食用、藥用及 其他用途 。經過太空培育后的種子，具有 產量高、品質好 及 生命力強等優點。促使這些植物種子產生變化的原因有兩個：一是來自 大自然 的；

49、二是來自 科學力量的。種子能旅行，能發生變化，有這么多優點，都是 科學家 的功勞，是他們的 知識 和 工作 造就了這一切。第五單元【同音字】（pò） 氣（魄） 急（迫） （破）爛 魂（魄）（zhù） 建（筑） （柱）子 （著）名 （住）所【日積月累】1. 一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 （北京頤和園月波樓）2. 樹紅樹碧高低影 煙濃煙淡遠近秋 （四川青城山真武殿）3. 四面荷花三面柳 一城山色半城湖 （山東濟南大明湖）4. 清風明月本無價 近水遠山皆有情 （江蘇蘇州滄浪亭）【補充對聯】（1） 白天小路兩旁幽竹茂盛，竹叢的影子投下來，路上像是鋪滿了或濃或淡的云。入夜后，簾紗半

50、卷，月光如瀉，四周好像罩上一層薄紗，各種花木的影子印在窗簾上，深深淺淺的，很是好看。這真是：“ 一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。”（2） 我來到山東濟南大明湖游玩，望著亭亭玉立的荷花，依依多情的垂柳，碧波粼粼的湖面，不僅吟誦起了一副對聯：“ 樹紅樹碧高低影，煙濃煙淡遠近秋。 ”【按要求使用說明方法，補充句子】（1） 種植爬山虎有很多好處，如可以 遮擋陽光，降低屋內溫度 。（舉例子）（2） 這種玻璃從室內看室外很清楚， 而從室外看室內卻什么也看不見 。（作比較）（3） 雨后的彩虹太美了， 真像一座七彩橋 。（打比方）第六單元【積累成語】（1） “杏林春滿”的典故源于三國時期吳國的醫生 董奉 。人

51、們用“杏林”稱頌 醫生 ，用“杏林春滿”或“ 譽滿杏林”等成語來贊揚醫生的高明藝術和高尚品德。（2） 你還知道贊美醫生的其他成語嗎？搜集資料，看誰寫得多。（至少寫三個） 手到病除、妙手回春、懸壺濟世。【日積月累】 過故人莊：故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹村邊合，青山郭外斜 。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。這首詩的作者是 唐 代的 孟浩然 。【課文歡樂谷】 本單元作文以“愛”為主線編排，讓我們深受教育，深受感動。愛給人溫暖，給人力量，給人 關懷 ，給人 生命 本單元課文中最讓我感動的事是 臺灣青年給大陸青年捐獻骨髓 ，從這件事中我感受到了 血濃于水的同胞親情 ；最讓我難忘的人是

52、 男孩 ，從他的身上我懂得了 給予是快樂的 的道理。第七單元【詞語補充】（1） 填上表示數字的字。（五）光（十）色 （七）嘴（八）舌 （千）變（萬）化 （三）頭（六）臂（2） 填上意思相近或相反的字。 筋（疲）力（盡） 若（隱）若（現） （耀）武（揚）威 （騰）云（駕）霧（3） 填上可愛的動物。呆若木（雞） 膽小如（鼠） 如（虎）添翼 龍飛（鳳）舞【日積月累】1. 有志者 事竟成 。后漢書2. 勿以惡小而為之 ，勿以善小而不為。（劉備）3. 業精于 勤 ，荒于 嬉 ；行成于 思，毀于 隨 。（韓愈）4. 盛年不重來， 一日難再晨 。及時當勉勵， 歲月不待人 。（陶淵明）第八單元【同音字】jià lián gu chéng huà