1、寡人之于國也教學目的：1、了解孟子思想及其論辯藝術。2、掌握相關文言實虛詞及句式。教學重點： 理清文章思路。教學難點：對文中兩個比喻的理解。教學設想：以理思路帶動學文言實虛詞及語法。教學用具：多媒體課件。教學時數：兩課時。 第一課時一、導入?？绰?，孟母三遷的故事。二、了解孟子及其著作孟子簡介。孟子，名軻，字子輿，戰國時鄒人。他受業于孔子的孫子子思的弟子，是儒家繼孔子之后又一位重要的代表人物，后稱為“亞圣”。孟子生于戰國諸侯混戰最激烈的時期，他提出“民貴君輕”、對人民作一定的讓步、反對掠奪性戰爭等主張。為此，他到各國去游說諸侯，反對“霸道”，提倡以“仁”“義”為中心的“仁政”、“王道”。他繼承

2、和發揚了孔子的思想，希望能夠在諸侯中選出一位王天下的君主。由于他的這些主張與當時激烈混戰的社會狀況不符，所以均未被統治者所采納。孟子退而與弟子著書，遂成孟子。孟子是先秦諸子杰出的散文著作，內容包括孟子的政治學說、政治活動、哲學思想和個性修養。孟子與論語同是語錄體散文，但與論語相比，它篇幅較長，內容也更具體，描繪也更細致。孟子比喻準確形象，語言犀利酣暢，感情洋溢飽滿，說理深刻透徹。 是否真的如此，大家讀課文親自感受一下。三、整體把握。齊讀全文，感受孟子文章的特點。四、理清思路，順帶文言知識。1、文章開頭梁惠王提出了一個疑問。抓住疑問內容，串講重點詞句。則移其民于河東。 其： 1、第三人稱代詞。表

3、示領有。相當于“他的”、“她的”、“它的”、“他們的” 工欲善其事，必先利其器?！居帧肯喈斢凇八薄八薄八薄八麄儭保ê笃鹨饬x） 2、指示代詞。相當于“那”“那些” 今欲舉大事，將非其人不可?！居帧科渲械??！捌湟荒茗Q，其一不能鳴” 3、句中語氣詞。表示揣測、反問、期望或命令。 欲加之罪，其無辭乎？無如寡人之用心者。 不如，比不上。 主謂之間，取消獨立性。鄰國之民不加少。 更，可譯為鄰國的老百姓沒有變得更少。這樣更順暢。2、然后孟子進行了回答?；卮饡r先講了一個小故事。是關于兩個逃兵的小故事。翻譯小故事。關注重點字詞。棄甲曳兵而走。 表修飾以五十步笑百步。 憑著王如知此，則無望民之多于鄰國也。主

4、謂之間；介詞結構后置。于：1、介詞，引出動作的處所、時間和對象，可以翻譯為“在”“到”“向”“從”“對于”等 今吾于人也，聽其言而觀其行。 2、介詞，表示比較，相當于“過”“比” 烈于猛火 苛政猛于虎也 3、介詞，在被動句中引出動作的主動者。 臣誠恐見欺于王而負趙。 4、動詞詞頭。 “黃鳥于飛”（詩經）探究：王如知此，此指什么？兩個都是在逃跑，跑五十跑的人不要笑跑一百的人。 為什么知道這個道理，就不要指望自己的老百姓比鄰國多？學生自由回答。提示：孟子認為梁惠王把國家治理得怎么樣？好還是不好？明確：這兒是間接回答了梁惠王的提問，是在批評他沒有把國家治理好。你與其他國君一樣，都治理得不好，但你的程

5、度要稍輕一點，就如那個只逃了五十步的逃兵。其它國君做得更差，就如逃了一百步的逃兵，但總體上你們都是“逃兵”，都做得不好。所以你就不要指望自己的老百姓比別人多了。既然是在批評梁惠王做得不好。如果你是梁惠王，你會提出什么問題？你告訴我如何把國家治理好？3、下面兩段，孟子就告訴了梁惠王該怎么做。首先他提出了三點建議。不違農時，數罟不入洿池，斧斤以時入山林，這樣達到的效果是“是使民養生喪死無憾也”（句子翻譯）。 總結為“王道之始”4、做到這三點，再怎樣做？那是下一段的內容，下一節課我們再來接著學。第二課時5、回顧上節課講的三點建議及王道之始。這一段接著講王道之成。即做到什么程度就可以一統天下（王天下）

6、？這一段他提了兩方面的內容，課文用分號隔開了?？匆豢捶痔柷昂蟾髦v了什么內容？具體來說有四點。串字詞語法。這四點做到了，達到“七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒”的程度，“然而不王者，未之有也？”（句式）引申：孟子的思想“仁政”。為何能實行仁政？因為人性本善，人皆有不忍人之心，只要充分挖掘、放大人性中善的一面，依靠人性中善的力量即可治理好國家。6、而實際上，梁惠王做得怎樣呢？簡直是一團糟，糟糕透頂。狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發，人死，則曰：“非我也，歲也?！睂φ彰献尤收枷耄窃谂u梁惠王什么？缺少仁義之心，缺少愛人之心。國家沒有治理好，不從自己身上找原因，而從外界找原因。不知自我反省，反而

7、自我感覺良好。7、集體朗讀最后一段，讀出語氣。內心極端不滿，但說起來，還得顧及國君臉面。聽了孟子這番話，梁惠王會是如何反應？知道自己被孟子痛批了一頓，卻也啞口無言，無話可說，還得感謝孟子的教導。至此，孟子的目的也就達到了。他的話太有說服力了。為什么會有如此強烈的說服力？ 歸納孟子論辯藝術。 其一，善于掌握說話對象的心理，長于誘導啟發，始終爭取主動，客觀上形成了結構上的層層深入與跌宕生姿。 其二，準確運用比喻、排比、對偶手法。東漢趙岐孟子題辭中說：“孟子長于譬喻，辭不迫切，而意已獨至?！泵献尤珪?61章，其中93章總共使用比喻159種。本文“五十步笑百步”明白曉暢，喻意深刻。排偶句式的運用，可突出思想，深化感情，增強氣勢。本文第3段的3種措施和第4段的4種主張，全用排偶，使句式在整齊中具有參差之美，音調鏗鏘，極富音樂性。 其三，層次分明，結構嚴謹。本文3個部分末尾分別用“寡人之民不加多”“則無望民