1、語文教師招聘考試筆試試題及參考答案（二）1、您認為當前語文課堂教學中存在的主要問題是什么？試用課程標準的精神加以具體分析。（10分） 2、九年義務教育階段語文課程的基本理念是什么？（10分） 3、閱讀短文，回答以下問題（10分）春之懷古張曉風春天必然曾經是這樣的：從綠意內斂的山頭，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥軟如一床新翻的棉被的春泥。那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣渾燉無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄

2、飄說也說不清、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一件柳的分號。反正，春天就是這樣不講理、不邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。春天必然曾經是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪壓猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了春天有如旌旗鮮明的王師，團長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。而關于春天的名字，必然曾經有這樣的一段故事：在詩經之前，在尚書之前，在倉頡造字之前，一集小羊在嚙草時猛然感到的多汗，一個孩子在放風箏時猛然感覺到的飛騰，一雙患風痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在塘畔

3、在江畔浣沙的手所猛然感到的水的血脈當他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲量來為這季節命名“春”。鳥又可以開始丈量天空了。有的負責丈量天的藍度，有的負責丈量天的透明度，有的負責用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數學家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統計數字。至于所有的花，已交給蝴蝶去點數。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風去縱寵。而風，交給檐前的老風鈴去一一記憶、一一垂詢。春天必然曾經是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙籮與煙籮的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。劃線的句子中的“冷面”“花面”

4、“歌”具體分別指什么？作者為什么說春天“不講理、不邏輯”？在“春天曾經是這樣”后面加上“在什么地方，它仍然是這樣的吧”的用意是什么？對本文的分析鑒賞正確的兩項是A本文按時間先后順序描繪了從冬末冰雪消融到春天春光明媚的整個過程。B本文一會兒描繪春天景色，一會兒敘述“春”這一名稱的來歷，一會兒又描繪春天的景色，思緒顯得不是十分順暢。C本文用桃花攻陷山村水廓，柳樹控制皇室御溝民間江頭，說明春天的到來出人意料又勢不可擋。D本文用小羊感到多汗，孩子感覺到風箏飛騰，患風痛的腿感到舒活，千千萬萬素手感到水的血脈，說明春天給人們帶來了溫暖和快樂。E本文用擬人手法和不少形象化的動詞，把靜物作了動態處理，把動態靜

5、物寫得更加活潑動人，從而寫出了春天的動態美和鮮活的生命力。參考答案1、答：（1）做一個積極的旁觀者（2）做一個熱情的支持者（3）做一個朋友般的監督者2、答：（1）遴選、鑒別的能力（2）組合、變通的能力（3）協調、溝通的能力3、答案：“冷面”是鋪滿地面的冰冷的積雪，“花面”是部分積雪融化以后剩下的零零落落斑斑駁駁的積雪，“歌”是雪融化而成的流水。因為春天的雷無端地惹哭滿天的云，杜鵑鳥斗急一城的杜鵑花，風吹飛漫天的柳絮。作者相信以前的春天是這樣的，但由于時代的變遷，很多地方的春天已失去了這樣的韻味，只有沒被開發的地方也許還保留著春天的這種原始而古老的韻味。C E （A沒有寫全過程。 B仔細分析，本

6、文的思路是十分嚴密的。 D通過這些表明春天在不知不覺中到來。）語文教師招聘考試筆試試題及參考答案（三）1、結合實例，談談您對現行考試評價的看法。（10分） 2、什么是綜合性學習？為什么要提出綜合性學習？（10分） 3、閱讀短文，回答以下問題（10分）沒有秋蟲的地方葉圣陶階前看不見一莖綠草，窗外望不見一只蝴蝶，誰說是鵓鴿箱里的生活，鵓鴿未必這樣趣味干燥呢。秋天來了，記憶就輕輕提示道：“凄凄切切的秋蟲又要響起來了。”可是一點影響也沒有，鄰舍兒啼人鬧弦歌雜作的深夜，街上輪震石響邪許并起的清晨，無論你靠著枕兒聽，就著窗沿聽，甚至貼著墻角聽，總聽不到秋蟲的一絲聲息。并不是被那些歡樂的勞困的宏大的清亮的聲

7、音掩沒了，以致聽不出來，乃是這里本沒有秋蟲這東西。阿，不容留秋蟲的地方！秋蟲所不屑居留的地方！若是在鄙野的鄉間，這時令滿耳朵是蟲聲了。白天與夜間一樣的安閑，一切人物或動或靜，都有自得之趣；嫩綠的陽光或者輕淡的云影覆蓋在場上，到夜呢，明耀的星月或者徐緩的涼風看守著整夜，在這境界這時間唯一的足以感動心情的就是秋蟲的合奏。它們高，低，宏，輕，疾，緩，作，止，仿佛曾經過樂師的精心訓練，所以這樣地無可批評，躊躇滿志。其實它們每一個都是神妙的樂師，眾妙畢集，各抒靈趣，那有不成人間絕響的呢。雖然這些蟲聲會引起勞人的感嘆，秋士的傷懷，獨客的微喟，思婦的低泣，但是這正是無尚的美的境界，絕好的自然詩篇，不獨是旁人

8、最歡喜吟味的，就是當境者也感受一種酸酸的麻麻的味道。這種味道在一方面是非常雋永的。大概我們所蘄求的不在于某種味道，只要時時有點兒味道嘗嘗，就自詡為生活不空虛了。假若這味道是甜美的，我們固然含著笑意來體味它；若是酸苦的，我們也要皺著眉頭來辨嘗它：這總比淡漠無味勝過百倍。我們以為最難堪而亟欲逃避的，唯有這一個淡漠無味！所以心如槁木不如工愁多感，迷蒙的醒不如熱烈的夢，一口苦水勝于一盞白湯，一場痛哭勝于哀樂兩忘。但這里并不是說愉快樂觀是要不得的，清健的醒是不需求的，這湯是罪惡的，狂笑是魔道的，這里只說有味總比淡漠遠勝罷了。所以蟲聲終于是足系戀念的東西。又況勞人秋士獨客思婦以外還有無量數的人，它們當然也

9、是酷嗜味道的，當這涼意微逗的時候，誰能不憶起那美妙的秋之音樂。可是沒有，絕對沒有！井底似的庭院，鉛色的水門汀地，秋蟲早已避去唯恐不速了。而我們沒有它們的翅膀與大腿，不能飛又不能跳，還是死守在這里。想到“井底”與“鉛色”，覺得象征的意味豐富極了。這里為什么“不容留秋蟲”？而秋蟲為什么也“不屑居留”此地？與加點的“一方面”相對應的“另一方面”指的是什么？“井底”和“鉛色”在文中分別象征什么？ 以下是對本文的分析，其中有錯的兩項是A文章開頭用人不如籠中的鵓鴣來渲染一種枯燥乏味、孤獨凄涼的氣氛，從而奠定了全文的基調。B城市里沒有秋蟲和鄉間滿耳的蟲聲形成強烈的對比，通過對鄉間秋蟲的懷念，表明作者對鄉間生

10、活的向往，含蓄地表達了作者想要歸隱荒野的思想感情。C作者認為生活中的苦味酸味比沒有味道要好，生活中的喜怒哀樂比心如槁木要好，從這些地方我們可以看出，作者具有積極的人生態度和生活態度，絲毫沒有想要歸隱的意思。D作者借秋蟲表達了對黑暗社會的憎恨和對改變這樣的社會現狀的急切而又無奈的心情。E本文寫到蟲聲引起秋士傷懷，郁達夫在古都的秋中寫到落葉引起秋士傷懷，兩者的用意都在強調秋士特別容易傷感。參考答案1、答：（1）視野更加寬廣（2）更切合學生的實際（3）強調選文要適合學生學習（4）強調教材應注意引導學生掌握語文學習的方法（5）強調教材的開放性和彈性2、答：綜合性學習以語文課程的整合為基點，強調語文課程與其他課程的聯系，強調語文學習與生活的結合，目的是為學生構建開放的學習環境，為學生提供多渠道、多層面的實踐學習機會，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生語文素養的整體提高和協調發展。實施綜合性學習要注意以下問題：（1）綜合性學習是一種新型方式的語文學習，是一種語文實踐活動，不能將綜合性學習簡單地等同于過去的語文活動。（2）從本質上講，綜合性學習的內容是十分個性化的，綜合性學習的方式也是十分個性化的，不同的地區、學校、學生，開展綜合性學習的內容和方式應該是不同的（3）開展綜合性學習要由淺入深，由簡單到復雜，起點不能太高，切入口不能太大，要注意幫助學生獲得成功并注意保護學生的成功