1、導入新課 一部人類文明史，也是一部人類戰(zhàn)爭史。人類，自從步入文明時代之后，就是以這種姿態(tài)走到今天一只手高舉站滿和平鴿的橄欖枝，另一只手則高擎著沾滿殷紅鮮血的利箭。迄今，戰(zhàn)爭已吞噬了34.5億人的生命，在浩浩戰(zhàn)爭史中，無辜的弱勢群體，比如兒童，比如婦女，又將面臨怎樣的屠殺和不幸。今天，我們就再次揭開歷史的眼睛歷史圖片來深味這濃黑的悲涼，來共同祈求和平。學習目標 1.學生通過活動實踐，能夠了解新聞圖片的作用，學會抓住重點解讀圖片內容，對圖片進行鑒賞。 2.通過合作探討，總結方法閱讀圖片。 3.了解戰(zhàn)爭之殘酷和損害之深重，呼吁人性回歸，共創(chuàng)和平家園。 重、難點： 學生通過活動實踐，能夠了解新聞圖片的

2、作用，學會抓住重點解讀圖片內容，對圖片進行鑒賞。了解戰(zhàn)爭之殘酷和損害之深重，呼吁人性回歸，共創(chuàng)和平家園。二二0 00 0五五普利策獎普利策獎美軍押送俘虜美軍押送俘虜活動體驗活動體驗1 1：1、選取你感受最深的一張照片。、選取你感受最深的一張照片。2、找出該照片最讓你心動的地方。、找出該照片最讓你心動的地方。3、就該照片談談你有哪些感受。、就該照片談談你有哪些感受。鑒賞照片鑒賞照片鑒賞要點：鑒賞要點：我的鑒賞我的鑒賞 這張照片攝于這張照片攝于1945年。納粹潰逃后，寧靜的年。納粹潰逃后，寧靜的午后，一個孩子走在遍布尸體的路上，表情漠然，午后，一個孩子走在遍布尸體的路上，表情漠然，腳步緩慢，對于眼

3、前的慘象，似乎無動于衷。腳步緩慢，對于眼前的慘象，似乎無動于衷。遍遍布的尸體與少年的表情形成強烈對比布的尸體與少年的表情形成強烈對比。作者通過作者通過這張照片來反映戰(zhàn)爭對兒童心靈的戕害，表達了這張照片來反映戰(zhàn)爭對兒童心靈的戕害，表達了作者對戰(zhàn)爭的控訴作者對戰(zhàn)爭的控訴。學法總結：學法總結：讀圖要領讀圖要領1、了解照片背景（社會、時代、歷史）、了解照片背景（社會、時代、歷史）2、把握照片細節(jié)（對比、沖突）、把握照片細節(jié)（對比、沖突）3、展開聯(lián)想和想象、展開聯(lián)想和想象4、揣摩作者意圖（結合背景）、揣摩作者意圖（結合背景）活動體驗活動體驗2 2：學以致用學以致用談談你鑒賞這張照片內容的心得。談談你鑒賞

4、這張照片內容的心得。1972年年6月月8日日 越南越南活動體驗活動體驗3 3：擬解說詞擬解說詞指導：指導：1、介紹照片的來歷（作者、時間、地點）、介紹照片的來歷（作者、時間、地點）2、介紹照片的內容（人物、景物、細節(jié)）、介紹照片的內容（人物、景物、細節(jié)）3、介紹照片所表達的內涵。、介紹照片所表達的內涵。4、介紹照片在發(fā)表后產(chǎn)生的影響。、介紹照片在發(fā)表后產(chǎn)生的影響。5、表達自己的讀圖感受，引起共鳴。、表達自己的讀圖感受，引起共鳴。示例：示例： 1937年年8月月28日下午日下午4時，三架日本轟炸時，三架日本轟炸機轟炸了上海火車南站。轟炸后記者王機轟炸了上海火車南站。轟炸后記者王小亭抓拍到了這張照

5、片。遠處是轟炸后小亭抓拍到了這張照片。遠處是轟炸后的廢墟，一個衣衫破爛的幼兒坐在地上的廢墟，一個衣衫破爛的幼兒坐在地上號啕大哭。他的親人在哪里？已經(jīng)被炸號啕大哭。他的親人在哪里？已經(jīng)被炸死，還是受傷？無人知曉。這張照片發(fā)死，還是受傷？無人知曉。這張照片發(fā)表后引起了世界人民的憤怒，也讓他們表后引起了世界人民的憤怒，也讓他們知道了日本侵略者在中國犯下的滔天罪知道了日本侵略者在中國犯下的滔天罪行。行。照片一照片一 遠處，轟炸機群的聲音如滾雷般逐漸襲遠處，轟炸機群的聲音如滾雷般逐漸襲來，這是來，這是19401940年，德國開始對英倫三島狂轟年，德國開始對英倫三島狂轟濫炸。幾個月來，這些考文垂附近的農(nóng)村

6、孩濫炸。幾個月來，這些考文垂附近的農(nóng)村孩子早已習慣了轟炸機飛來時的聲音，子早已習慣了轟炸機飛來時的聲音，他們一他們一起躲在了田野中間的防護溝里，仰望天空，起躲在了田野中間的防護溝里，仰望天空，恐懼恐懼地等待著即將到來的轟炸地等待著即將到來的轟炸，同時，也為，同時，也為還在田里的父母擔心，戰(zhàn)爭使他們的生活無還在田里的父母擔心，戰(zhàn)爭使他們的生活無以為繼。這塊充滿農(nóng)民的無奈和孩子恐懼的以為繼。這塊充滿農(nóng)民的無奈和孩子恐懼的土地其實僅僅是個被殃及的地方。惟有和平土地其實僅僅是個被殃及的地方。惟有和平及和平撒下的人道陽光，人們才能真正回歸及和平撒下的人道陽光，人們才能真正回歸到寧靜幸福的生活中去。到寧靜

7、幸福的生活中去。 活動體驗活動體驗4 4：擬標題擬標題為你感受最深的照片加一個貼切的標題。為你感受最深的照片加一個貼切的標題。要求：要求：1、緊扣照片內容。、緊扣照片內容。2、反映作者意圖。、反映作者意圖。3、詞語有表現(xiàn)力。、詞語有表現(xiàn)力。 這張照片是凱文卡特贏得這張照片是凱文卡特贏得1994年普利策新聞特年普利策新聞特寫攝影獎的作品。那是一個蘇丹女童，即將餓斃跪寫攝影獎的作品。那是一個蘇丹女童，即將餓斃跪倒在地，而兀鷹正在女孩后方不遠處，虎視眈眈，倒在地，而兀鷹正在女孩后方不遠處，虎視眈眈，等候獵食女孩的畫面。這張震撼世人的照片，引來等候獵食女孩的畫面。這張震撼世人的照片，引來諸多批判與質疑

8、。當人們紛紛打聽小女孩的下落，諸多批判與質疑。當人們紛紛打聽小女孩的下落，遺憾的是，卡特也不知道。他以新聞專業(yè)者的角色，遺憾的是，卡特也不知道。他以新聞專業(yè)者的角色，按下快門，然后，趕走兀鷹，看著小女孩離去。在按下快門，然后，趕走兀鷹，看著小女孩離去。在他獲頒這一生最高的榮譽兩個月之后，卡特自殺身他獲頒這一生最高的榮譽兩個月之后，卡特自殺身亡。道德良心上的遣責，可能是卡特無奈結束生命亡。道德良心上的遣責，可能是卡特無奈結束生命的原因之一吧？在我們周遭，正有無數(shù)這樣的圖像的原因之一吧？在我們周遭，正有無數(shù)這樣的圖像在形成、在發(fā)生，你我是否也僅止于按下人生鏡頭在形成、在發(fā)生，你我是否也僅止于按下人

9、生鏡頭的快門，然后，漠然地擦肩而過？的快門，然后，漠然地擦肩而過？ 饑餓的蘇丹饑餓的蘇丹思考：古今中外有哪些戰(zhàn)爭？引起思考：古今中外有哪些戰(zhàn)爭？引起這些戰(zhàn)爭的因素是什么？這些戰(zhàn)爭的因素是什么？資源掠奪經(jīng)濟侵略領土紛爭宗教問題種族沖突民族文化貪婪自私仇恨暴力人性淪喪音樂人性缺陷：冷漠人性缺陷：冷漠人性缺陷：冷漠拒絕冷漠拒絕冷漠學會關愛學會關愛人性缺陷：欺詐人性缺陷：欺詐抵制欲望，學會感恩抵制欲望，學會感恩人性缺陷：愚昧人性缺陷：愚昧抵制誘惑抵制誘惑捍衛(wèi)民族尊嚴捍衛(wèi)民族尊嚴張良善，一位西藏運輸兵，軍功章代表著他為祖國立下的汗馬功勞，可他連自己的妻子難產(chǎn)死都沒來的及守候在身邊。1992年10月，他即

10、將分娩的妻子住進了醫(yī)院。是難產(chǎn)，挺危險的。他駕著汽車在高原飛馳，大車要5天才能走完的路，他用了1天1夜就趕完了。到葉城時，孩子已到葉城時，孩子已經(jīng)夭折，妻子也因經(jīng)夭折，妻子也因大出血生命垂危。大出血生命垂危。在妻子彌留之際，在妻子彌留之際，他含淚問愛人還有他含淚問愛人還有什么話要說，愛人什么話要說，愛人只是搖搖頭，好半只是搖搖頭，好半天，才流著淚說，天，才流著淚說，以后跑山上的路，以后跑山上的路，要慢一些。要慢一些。他是電子科技大學的教授，文革受到迫害，十分的慘。平反后卻對國家沒有一句怨言。現(xiàn)在把每個月退休工資全捐給了希望工程。他的兒子女兒全在國外，每月都給他寄很多錢，他也全捐了出去，自己撿破爛為生。【結束語結束語】 在這堂課中，我相信每位同學不僅在這堂課中，我相信每位同學不僅感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，更感