1、肖像和姓名中的權利 說課稿一、教材分析1.教材地位分析本課是思想品德（人教版新課標）八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第四課“維護我們的人格尊嚴”第二課時的內容。通過第一課時學習，學生已初步了解了人格尊嚴權的內涵，集中表現為名譽權、肖像權、姓名權、隱私權。本課時將進一步具體說明其中的肖像權和姓名權，使學生懂得運用法律手段維護自己和他人合法權益。本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分“了解法律保護公民的肖像姓名權不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己合法權益。”2.對教學目標的分析情感態度與價值觀目標：通過教學，引導反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權和

2、肖像權的不良表現，體驗給受害者所造成的危害；培養學生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權意識。能力目標：通過教學，提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵犯公民姓名權和肖像權的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。知識目標：通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標志；懂得肖像的含義及作用，肖像的內容，侵害肖像權的表現形式與后果.懂得姓名的作用，姓名權的含義和內容，侵害姓名權的表現形式與后果；3.教學重點和難點：重點：公民的肖像權和姓名權的內容以及侵犯肖像權和姓名權的行為。難點：公民在依法維護自

3、身權利的同時要履行維護他人肖像權和姓名權的義務。依據:在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權利認知較差，在生活中侵犯他人此類權利的事情以及自身權利被他人侵犯的事情時有發生；部分學生出于好奇好玩、不懂尊重他人以及現代科技的發展，在網絡上惡意損毀、丑化和使用他人肖像的行為屢見不鮮。因此有必要教育學生重視和維護他人和自己的合法權益。二、說教法 我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課

4、堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了新課改的精神。基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：1.合作探究法: 課堂上有效運用“合作探究”法，調動學生學習的積極性及參與性，充分凸顯了學生的主體地位，活躍了學生的思維，注重培養學生想象能力和創新能力。2. 講授法: 教師通過講解讓學生知道肖像權和姓名權的含義，以及當我們的肖像權和姓名權受到侵害時應該依法維權。3.案例教學法: 再現生活中的典型案例，通過分析，了解并掌握相關的法律知識，讓學生對本節課知識的認知更清晰、更深刻。4. 情景展示法、創設一定的情境,讓學生身臨其境的切身感受權利的意義，從而激發他們維護自身合法權益和尊重他人權益的意識。三、說學法在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1.合作交流法：學生通過課本材料等一系列活動及探索，發現問題、解決問題，從而培養合作意識，培養思考問題、分析問題的能力，發揮老師的主導作用和學生的主體地位。2.自主探究法：學生結合