1、幼兒園主題式課程與幼兒園教學質量的提升 樂寶教育，樂寶教育，版權所有版權所有2概述：幼兒園主題式課程由朱家雄主編，教育科學出版社幼兒園主題式課程由朱家雄主編，教育科學出版社2007年年2月全月全部出版。它以主題作為教育活動組合的載體，體現各學習領域內容的部出版。它以主題作為教育活動組合的載體，體現各學習領域內容的相互滲透與融合。相互滲透與融合。 樂寶教育，樂寶教育，版權所有版權所有3一、關于主題式課程開展的理性思考體現新的教育觀、兒童觀和發展觀。課程滿足幼兒發展需要課程設置要有彈性。 樂寶教育，樂寶教育，版權所有版權所有41、主題的切入和解讀。主題式課程為幼兒和教師提供了無限廣闊的學習內容和教

2、育內容的選擇可能性，但同時，也對幼兒和教師選擇恰當的主題提出了挑戰。不同的課程設計者因價值觀的差異，會有不同的主題選擇傾向。因此，明確教育價值觀是明確主題選擇方向的首要任務。一般來說，主題的切入要尊重兩者的選擇傾向。 從兒童的興趣出發。 從教師的興趣出發。二、二、主題式課程主題式課程的組織與實施策略。的組織與實施策略。 樂寶教育，樂寶教育，版權所有版權所有5從兒童的興趣出發。 策略： 從兒童關注的話題（談話或疑問）中尋找主題； 從吸引兒童的事件中尋找主題； 從兒童的角色行為中尋找主題； 從兒童感興趣的藝術作品和文學作品中尋找主題。 樂寶教育，樂寶教育，版權所有版權所有6從教師的興趣出發。 這里

3、的“教師興趣”并不意味著主題的選擇純粹是教師的意志，而完全不顧及幼兒的學習興趣。從教師的興趣出發，是指在選擇主題時，教師對于主題的系統性、邏輯性以及方向性有一定的設想和計劃，主題的選擇還可依據幼兒園本園的特色或本土文化資源。尋找和確定幼兒感興趣的主題內容，開展適合幼兒學習、探究的主題活動。 樂寶教育，樂寶教育，版權所有版權所有如何對主題進行解讀，如何對主題進行解讀，我們以主題框架的形式來說明：我們以主題框架的形式來說明：7主題活動：主題活動：我上幼兒園啦我上幼兒園啦綜合：猜猜我是誰？繪畫：開火車、顏色妙妙妙故事：點點愛上幼兒園兒歌：你是我的好朋友社會：我是你的好朋友老師你好數學：玩具找家歌曲：

4、親親、我上幼兒園藝術健康科學社會語言健康：小手真干凈、開飯啦 樂寶教育，樂寶教育，版權所有版權所有82、創設與幼兒互動的墻飾。 教育價值與審美價值同時存在。 幼兒活動過程中重要階段成長記錄。 有助于提升促進幼兒關鍵經驗。 成為幼兒之間、師幼之間交流溝通的環節， 表達與分享的平臺。 樂寶教育，樂寶教育，版權所有版權所有93、幼兒在區域活動中主動（自主）學習 活動區是幼兒園物質環境的重要組成部分。為了更好地發揮其對幼兒學習的有效激發與促進作用，我們結合主題式課程，深入研究與其相對應的。核心價值概念：自主學習，是指教師根據“幼兒、社會、課程”的綜合要求，創設教育情景或是環境，使幼兒由“動機、興趣、需要”展開各種活動，自主的選擇學習的方向與目標，在自由的探索和學習中獲得成長。 樂寶教育，樂寶教育，版權所有版權所有104、生活環節中教育價值的挖掘和幼兒的主動學習關注： “難以忘記的學習”而不是“需要記憶的學習” 以幼兒發展為本，師幼共同建構主題探索活動， 把自理能力的培養滲透到教學活動中，使幼兒 學習活動生活化。 樂寶教育，樂寶教育，版權所有版權所有115、主題式課程中突顯領域教學。 情境體驗式