1、倍的認識教學目標1通過教學，使學生認識“倍的概念，建立有關“倍的表象 2理解求一個量是另一個量的幾倍用除法。3培養學生的抽象思維能力和動手操作能力。 教學重點 認識“倍。理解求一個量是另一個量的幾倍用除法。 教學難點建立“倍的概念。教學準備 多媒體課件、小方塊。教學過程一、新課導入(一)8 里面有 ( ) 個 4。12里面有()個 3。18里面有()個 6。(二)第一排有()個 3。第二排有()個 3。 二、你問我說( 一) “倍的認識出示情境圖：姓名土李飛劉林丁明王晶林杰貝殼數3個6個&個9個4個18個師：圖中給我們提出了一個什么問題呢？生：李飛拾的貝殼數是王丁的幾倍？師：這種問題怎

2、么算呢？先看看李飛和王丁兩個人分別拾了多少個貝殼?生：李飛拾了 6個，王丁拾了 3個。師：很好，那么這個問題就轉化成 6是3的幾倍嘍，你怎么知道呢？生：我用學具擺一擺，6里面有2個3,是3的2倍。師：怎么列式計算呢？生：用除法，6- 3= 2。師：就是說6里面有2個3，6是3的2倍。二進一步理解“倍。出示問題：劉林拾的貝殼數是王晶的幾倍？師：找出條件和所求問題。生1劉林拾的貝殼數是8個。生2:王晶拾的貝殼數是4個。師：用什么方法來解決這個問題呢？生：我用畫圖的方法。王晶拾的貝殼數：8里面有2個4,所以8是4的2倍。生2:我用算式的方法。8 寧 4 = 2。師：同學們答復得很好，老師很快樂。剛剛

3、一個同學用了畫圖的方式，另一 個同學用了除法的意義的方式求倍數。師：要比擬兩個數的倍數關系，首先要確定誰做1倍，把另一個數量和它比 較。有幾個1倍，就是它的幾倍。觀察剛剛的兩個問題和算式，你會發現，在問 題中“是后面的是“ 1倍，看前面的數有幾個后面的數就是幾倍，我們用除 法計算。出示問題：林杰拾的貝殼數是李飛的幾倍？學生獨立完成，教師核對答案。同桌兩人互相再說說你是怎樣理解的。設計意圖：通過讓學生自主學習，提高學生的思維能力和口語表達能力。三、自主練習1.45- 9=36 寧 4 =72 - 8=49 - 7 =63- 9=18-3 =35- 7=54 - 6 =答案：5 99 7 7 6

4、5 9。2. * = - = - = 答案：2 4 83.(1)王紅投進(成 績單姓名王紅張力偉投進個數1615812沒進個數23106)個，沒投進()個，投進球的個數是沒投進的幾倍?(2)你還能提出什么問題?答案:(1)16 2 8(2)略。4.數一數，填一填。的個數是(1)(2)的個數是的幾倍？十=的幾倍？十=(3)你還能提出什么問題?答案:(1) 4-2 = 2(2) 12-3 = 4(3)略。(設計意圖：通過練習，進一步使學生理解“倍的含義。)四、課堂小結通過這節課的學習，你有什么收獲？(設計意圖：培養學生自己概括、總結、反思的能力。)五、課后作業1.森林的空地上一些小動物在玩耍。有 18只小鹿，6只小猴子，8只鵝, 24只小白兔1小鹿的只數是小猴的幾倍？2你能提出其他數學問題并解答嗎？2張奶奶養了 24只公雞， 6 只鴨子，雞的數量是鴨子的