1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生死不離教學(xué)設(shè)計基本信息姓名吳冰輝學(xué)段學(xué)科小學(xué)思品區(qū)縣文成縣學(xué)校名稱文成縣振中學(xué)校教學(xué)題目生死不離所選教材鳳凰國際教材 品德與社會四年級下冊第一單兀第三課一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與技能：了解汶川地震中涌現(xiàn)出的一批英雄少年的感人故事；體會并學(xué)習(xí)他們在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、勇于救人的優(yōu)秀品質(zhì)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生感受災(zāi)難無情人有情（用圖片、視頻展示）充分利用學(xué)生收集到的資源，教材提供的多種情境引發(fā)學(xué)生思考，拓寬認(rèn)知課外延伸活動情感態(tài)度與價值觀：弘揚偉大的抗震救災(zāi)精神，將愛心傳遞到需要關(guān)愛的人身邊2.2.學(xué)

2、習(xí)內(nèi)容與重難點分析（學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識點的劃分）生死不離地震來臨的時刻（汶川地震前后巨大變化；感知英雄少年的感人故事）一一愛的心聲（收集英雄少年的故事；換位思考展開討論）一一愛心傳遞（知道“一方有難、八方支援”是中華 民族的傳統(tǒng)美德；肯定自己的愛心行動；欣賞歌曲生死不離學(xué)習(xí)好資料歡迎下載項目內(nèi)容應(yīng)對措施教學(xué)重點收集英雄少年的故事，體會他們身上所具有的堅強勇敢、無私無畏的高尚品質(zhì)換位思考，討論教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗，內(nèi)化為道德行為。課外延伸活動二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息）學(xué)生已有一定的愛心行為，但這些行為是一種自發(fā)無明確意識的行為。沒有“一方有難，八方支援”的理

3、解與認(rèn)知。對災(zāi)難中英雄少年的事跡了解不夠充分。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇1 1 .學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（B B）A.A.簡易多媒體教室B.B.交互式電子白板C.C.網(wǎng)絡(luò)教室D.D.移動學(xué)習(xí)環(huán)境四、流程規(guī)劃與活動設(shè)計 （描述整體教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃，按順序說明每一環(huán)節(jié)中教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、教師活動、學(xué)生活動以及設(shè)計意圖等）教學(xué)環(huán)節(jié)知識點與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式（如 圖片/ /視頻等）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖與效果導(dǎo)入地震來臨圖片視頻出示地震前后圖片 5.125.12 相關(guān)視頻觀看圖片和視頻認(rèn)識災(zāi)難的破壞性活動一愛的心聲圖片滾動組織“小記者采訪”觀看圖片、模 擬小記者采 訪走進小英雄的內(nèi) 心世界，使學(xué)生 心靈受到震撼學(xué)習(xí)好資料歡

4、迎下載活動二愛心傳遞數(shù)據(jù)、視頻、圖片播放宣傳片組織學(xué)生說說自己的愛心行動觀看影片談?wù)勛约旱膼坌男袆痈惺堋耙环接须y， 八方支援”的傳 統(tǒng)美德體會“關(guān)心他人， 快樂自己”的意學(xué)習(xí)好資料歡迎下載播放歌曲生死不離欣賞歌曲義。感受到祖國大家庭的溫暖活動三課外延伸主題板報、實踐活動引導(dǎo)學(xué)生給災(zāi)區(qū)小伙伴寫信寫信，辦板報展示活動愛心傳遞，體會“生死不離”的意義五、評價方案設(shè)計1 1 評價形式與工具（ABCABC ）可多選A A 課堂提問B B 書面練習(xí)C C 制作作品D D 測驗E E 其他2 2 評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述等）一、 征集英雄少年感人故事的報道二、 說一說：在這次抗震救災(zāi)中，你曾經(jīng)做過一些什么？三、 設(shè)計官員地震抗災(zāi)的主題板報六、備注怎樣在課堂的一開始快速讓學(xué)生沉入“ 5.125.12 ”情境中，既不拖沓，也不突兀，而了是自然輕巧？必須遵循學(xué)生“慢慢回憶”的規(guī)律：課前，早早出示的“20XX20XX 年”的字樣已暗示學(xué)生回憶，課上“ 5.125.12 ”的出示，一下子使學(xué)生的回憶指向“汶川地震”。錄像的呈現(xiàn)，更是把每個人拉回了那個日子。隨之，學(xué)生的情緒逐漸被感染。抗震小英雄，與學(xué)生年齡相仿，他們的大愛之舉更感染學(xué)生，打動學(xué)生，影響學(xué)生。教學(xué)中，借助圖片、故事，引導(dǎo)學(xué)生身臨