1、記梁任公先生的一次演講項目內容課題記梁任公先生的一次演講修改與創新教學目標一、知識目標了解梁實秋及其寫作主張；了解梁啟超二、能力目標1、引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法2、學習加旁批的閱讀方法三、情感態度價值觀目標學習在記敘中加入自己的評論和感受Ocj教學重、難點教學重點作者怎樣通過敘事來表現人物性情。、彳。教學難點j作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。教學方法、10閱讀、探究、應用。-yys/教學過程-、導入梁啟超是近代歷史上一位叱咤風云的大人物，寫他的文章可謂不計其數。他的文章文采斐然，思想獨到；他的人品 剛正不阿，清高自守；他的經歷坎坷波折，一言難盡。要 寫好他，談何容易！

2、但是梁實秋做到了， 他為我們活畫出r了一個“有學問，有文采，有熱心腸的學者”，讓人讀其 文，如觀其人，聽其聲，印象深刻，難以忘懷。那么，梁 實秋是怎樣做到這些的呢？下面就讓我們一起走進梁實秋 的記梁任公先生的一次演講去作具體的感受吧。（板書課題）二、閱讀文本，整體感知：1、通覽全文，找出最能概括梁任公先生這次演講特點的一句話和作者高度評價梁啟超先生的一句話。2FV明確：我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾 人？”2、提問：圍繞“動人”二字作者從哪些方面對演講以及 演講中的梁啟超作了具體地描寫？顯現出梁任公的性格 特點？明確：“隨后走進了一位短小

3、精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。”板書：肖 像一一瀟灑自信、學者風范2“然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句 是: 啟超沒有什么學問一一眼睛向上一翻， 輕輕點一 下頭：可是也有一點嘍！”板書：神態 謙遜自負、感情充沛*3他的聲音沉重而有力，有時又是宏亮而激亢。板書：聲音沉穩睿智4“這四句十六字， 經他一朗誦，再經他一解釋，活畫出 一出悲劇，其中起承轉合，有情節，有背景，有人物，有 情感。”（補充講解箜篌引）板書：語2言博聞強記5“先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作 品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到

4、酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后， 記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。”6“先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞 之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂筆，有時太息他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已先生又真 是于涕泗交流之中張口大笑了。”（補充講解桃花扇、聞官軍收河南河北）Cjy3板書：動作自由灑脫3、小結：到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有 給作者留下什么印象，而梁啟超先生卻給作者留下深刻的 印象，正是出于對于梁啟超先生深含了一份敬仰和崇拜。綜觀全文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，融合了作 者對梁任公的敬仰之情、欣賞之情和贊美之情。三、賞析細節，

5、探究內蘊：1、提問：作者是通過什么方法把梁任公先生寫得這般活 靈活現的呢？為什么講他是“有熱心腸的學者”？明確：細節描寫。講他是“熱心腸的學者”實際上就是贊 賞他的熾熱的愛國心。2、 以點帶面，賞析細節。細節 “我記得他開頭講一首古詩，箜篌引： 公無渡河。/公竟渡河！ /渡河而死，/其奈公何！”【資料鏈接】箜篌引（投影出示）公無渡河是相和歌辭之一，即箜篌引。“箜 篌”是一種弦樂器， 形似今天的“豎琴”。 這首公無渡 河據樂府詩集卷一十八引晉隹豹 古今注云:箜 篌引者，朝鮮津卒霍里子咼妻麗玉所作也。子咼晨起劃船，見有一白首狂夫，被發提壺，亂流而渡，其妻隨而止 之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌

6、曰：“公無渡河， 公竟渡河，墮河而死，將奈公何！”聲甚凄愴，曲終亦投 河而死。子咼還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其 聲，聞者莫不墮淚飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容， 名曰箜 篌引。3、提問：王國維曾評價“這十六字構成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕”。它的主題，乃是瘋狂與死亡， 這種直面死 亡的勇氣讓你想到了 “戊戌六君子”中的誰呢？明確：譚嗣同，變法失敗，譚嗣同被殺，其實他本可以不4死，但他堅決不肯逃離， 這種勇氣就是渡河之人。 譚嗣同 有一首題在監獄墻壁上的絕命詩，其中有兩句是“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”先生是由箜篌引中渡河人想到了甘愿犧牲以救國民的譚嗣同，他的勇氣與愛國情操讓先生為之敬

7、仰，為之感慨，他臨刑前說“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”先生如此之悲 也正是因為先生的滿腔愛國情懷！ 細節”先生的講演，講到他最喜愛的桃花扇，講到 咼皇帝，在九天，不管 那一段，他悲從中來，竟 痛哭流涕而不能自已。”【資料鏈接】桃花扇（投影出示）/ 桃花扇是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。匚J明朝那些事兒 中寫道高皇帝：明朝最后一個皇帝， 在 清兵攻入北京城后自縊而死。 崇禎皇帝是一位勵精圖治的 亡國之君。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛 勞，只可惜當時明朝大勢已去，積重難返，他也自殺身死。4、提問：先生由崇禎會聯想到了誰？明確：自己曾追隨的光緒帝。光緒帝也是位很想有所

8、作為 的皇帝，17歲親政， 但實權掌握在慈禧太后手中。 面對 甲午戰爭戰敗的屈辱，他深知非變法不能立國，決心 變法圖強。1898年6月，下詔變法維新。9月，慈禧太 后發動政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒力圖 振作的愿望始終無法實現。”他悲的是自己曾經追隨的 皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！ 戊戌變法失敗，光緒帝被囚禁，戊戌六君子被殺。康有為、 梁啟超逃亡到日本。梁啟超逃亡到日本，他給自己的書齋取名為“飲冰室”，筆名為“飲冰室主人”。“飲冰”，出自莊子？人間世：“今吾朝受命而夕飲冰， 我其內熱與？ ”梁啟超于Cj5戊戌政變失敗逃亡日本后用“飲冰室主人”為筆名，可見其內心

9、的惶恐焦灼，他憂國憂民、憂心如焚。細節 聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北， 初聞涕淚滿 衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。【資料鏈接】（投影出示） 杜甫聞官軍收河南河北 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 這首詩，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二 歲。寶應元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了 一個大勝仗，收復了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河 南開圭寸）等州，叛軍頭領薛咼、張忠志等紛紛投降。第二 年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相

10、繼投降。正流寓梓州（治所在今 四川三臺） ，過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。“窮年憂黎兀，嘆息腸內熱”的杜甫一生的寫照。5、提問：哪位同學說說詩人此時心情是怎樣的？明確：詩題為聞官軍收河南河北，詩人的心情應該是 喜悅的。詩中雖說是“初聞涕淚滿衣裳”。但那是因為杜甫聽到叛亂已平的捷報，驚喜的情感洪流涌起的淚水。那 一剎那所激發的感情波濤，是喜極而悲的呈現。（學生讀全詩。說明：“初聞緊承忽傳。忽傳表現戰亂將息捷報來得太突然， 真如春雷乍響，黎元疾苦， 都將得到療救，這位視百姓苦難如己的憂國憂民的詩圣怎 能不喜！淚是杜甫悲喜交集的復雜心情的逼真表 現。”）

11、66、提問：先生講到此詩時于涕泗交流之中張口大笑，先生一定是與杜甫有了默契， 先生所處的時代與杜甫所處 的時代有何相似之處？先生與杜甫之心又有何相通之處 呢？”明確：杜甫年邁時國家叛軍四起，后戰亂平定，梁任公演 講時國家軍閥混戰、動蕩不安，這是時代的相似。是國家動蕩讓先生涕泗交流， 是戰亂平定讓先生張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的， 希望國家國富民強， 從他的一涕笑中我們看出任公先生崇高的愛國情懷。講他是“熱心5、提問：文章開篇說梁任公先生晚年不談政治，專心學術”。這是不是說梁任公先生鉆進學問的象牙塔，廣不再 過問窗外之事了呢?明確：不是。“聽過這講演的人， 除了當時所受的感動之A外，不少人

12、從此對于中國文學發生了強烈的愛好。”所以I 2蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方 長。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年,腸的學者”實際上就是贊賞他的熾熱的愛國心。說任公先生是在用傳統文化來教育鼓舞著年輕一代。清華:m不息，、厚德載物”，這是任公集 經中的名言“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子 以厚德載物”來勉勵學子樹立“完整人格”的警言。yi I p有一篇少年中國說，其中有一段話跟著老師背誦。【資料鏈接】少年中國說（投影顯示）大學的校訓是“自強不息,易他還少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立,少年自由則國自由， 少年進步則國進步， 少年勝于

13、歐洲,則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升,其道大光； 河出鱗爪飛揚;乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵翕張;奇花初胎,矞矞郁郁皇皇；干將發硎，有作其芒；天戴其7與國無疆！7、課文總結：這就是細節之美，細節的魅力。文章通過 一些細節把梁任公先生刻畫得活靈活現，讓我們認識到了梁啟超先生的率真、真性情，但最主要的還是隱含在這細 節里面的先生的一腔愛國熱情。感謝作者梁實秋先生，他 是20世紀華語散文天地的一代宗師。他讓我們仿佛看到 了八十多年前如火如荼的歲月里，第一個使用“神話”一詞的中國學者，第一個提出建立中國圖書館學，“有學問，有文采，有熱心腸的學者”，使人讀其文，如觀其人，聽 其聲，難以忘懷。四、拓展應用，提升能力：1、你能從中學到哪些寫人的方法？明確：1寫出個性。2只擷取兩三個印象鮮明