1、廉頗藺相如列傳第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1熟讀課文，深入理解文意。2探究分析，質(zhì)疑解惑。3梳理古今異義、詞類活用等文言基礎(chǔ)知識。4翻譯文言句子。【重點難點】1熟讀課文，深入理解文意。2翻譯文言句子。【課前預(yù)習(xí)】1. 課內(nèi)詞匯堅明約束（）宣言曰（）請指示王（） 從此以往（）因而厚遇（）前進(jìn)缶（）明年復(fù)攻趙（）以示美人及左右（） 不過三十日（） 鄙賤之人（）獨(dú)畏廉將軍哉 （）其勢必不敢留君 （） 臣所以去親戚 而事君者（） 王不行，示趙弱且怯也 （）2每日熟語1）怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。2）布衣之交：布衣，平民。舊指貧寒老友。3）兩虎相斗，必有一傷：比喻兩個強(qiáng)者互相搏斗，必然

2、有一方要遭嚴(yán)重?fù)p害。4）是可忍，孰不可忍：如果這個都可以容忍，還有什么不可容忍的呢？意思是絕不能容忍。3. 文學(xué)常識史記介紹史記最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記” ，也省稱“太史公” 。“史記”本來是古代史書的通稱，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。本紀(jì)（ 12篇）：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動（如項羽本紀(jì)）。世家（ 30 篇）：主要記述貴族的史事。（如陳涉世家 ）列傳（ 70 篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：專傳，即一人一傳，（如淮陰侯列傳 ）合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，（廉頗藺相如列傳 ）匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物

3、姓名，如仲尼弟子列傳、酷吏列傳 。表（ 10 篇）：是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。書（8 篇）：是個別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。史記有很高史學(xué)價值。班固稱贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡， 故謂之實錄。 ”（漢書 司馬遷傳）意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此， 其中陳涉世家肯定了陳涉起義的作用；河渠書平準(zhǔn)書貨殖列傳反映了社會經(jīng)濟(jì)生活；匈奴列傳 西南夷列傳等記敘了少數(shù)民族的

4、活動，這些都是本書的優(yōu)點。史記開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體的史學(xué)，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)，是24史的第一部。史記的寫法和所寫人物對后世影響深遠(yuǎn)。魯迅的評價：史家之絕唱，無韻之離騷。【問題探究】1課文節(jié)選部分在敘述故事情節(jié)方面是怎樣安排的？有什么特點？試加以概括。2課文第一部分，主要寫了什么內(nèi)容？有什么特點？有哪些作用？3文章第二部分以什么為線索？主要寫誰？用了怎樣的寫法？表現(xiàn)了人物哪些特點？4文章第三部分主要寫什么內(nèi)容？表現(xiàn)了人物哪些性格特點？5文章第四部分寫了誰？寫了哪些事情？主要表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？【課時測評】一、詞類活用名詞作動詞舍相如廣成傳舍舍左右欲刃相如刃乃使從者衣褐衣，名詞作狀語而相

5、如庭斥之廷，卒廷見相如廷，故令人持璧歸，間至趙矣間使動用法城不入，臣完璧歸趙完秦王恐其破璧破寧許以負(fù)秦曲負(fù)畢禮而歸之歸意動用法且庸人尚羞之羞先國家之急而后私仇也先后形容詞活用作一般動詞嚴(yán)大國之威以修敬也嚴(yán)不知將軍寬之至此也寬大王必欲急臣急二、翻譯下列句子：1欲予秦，秦城恐不可得，徒見欺；欲勿予，即患秦兵之來。2秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。3秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。4卒廷見相如，畢禮而歸之。5相如素賤人，吾羞，不忍為之下！6臣 所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。7強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。8吾所以為此者，以先

6、國家之急而后私仇也。9鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。【延伸閱讀】判斷句所謂判斷句， 就是以名詞、 代詞或名詞性短語為謂語對主語進(jìn)行判斷的句式。其常見的形式有以下幾種：1. “ 者， 也”“ ， 也 ”“ ， 者也”“ 者， ”“ 者， 者也”“ ， ”“ ， 者”等形式。如：“廉頗者，趙之良將也。”我們學(xué)過的文言文中的此類判斷句。陳勝者，陽城人也。項脊軒，舊南閣子也。南陽劉子驥，高尚士也。噌吰者，周景王之無射也。七略四庫，天子之書。宮中府中，俱為一體。梁，吾仇也，燕王，吾所立。此三者，吾遺恨也。賂秦而力虧，破滅之道也。斯用兵之效也。2. 采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“誠”“為”等表示

7、判斷。如：“此乃臣效命之秋也。”我們學(xué)過的文言文中的此類判斷句。問今是何世，乃不知有漢。不知天上宮闕，今夕是何年。即今之傫然在墓者。梁父即楚將項燕。此則岳陽樓之大觀也。非死 , 則徙爾。此皆良實，志慮忠純。此誠危急存亡之秋也。如今人方為刀俎，我為魚肉。我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。3. 采用否定副詞“非”表示否定。如：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。”我們學(xué)過的文言文中的此類判斷句。登高而招 , 臂非加長也 , 而見者遠(yuǎn)。城非不高也, 池非不深也 , 兵革非不堅利也。非挾太山以超北海之類也。4、語義上主謂直接判斷：劉備天下梟雄。其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”第二課時【課

8、前預(yù)習(xí)】1. 約定、契約揚(yáng)言指出，給 看（事情發(fā)生的）第二年妃嬪、侍從 的原因、包括父母兄弟在內(nèi)的內(nèi)外親屬【問題探究】從這里到那里趁此就不超過品德低下難道不前往（前去）走上前去進(jìn)獻(xiàn)那勢頭（形勢）一定1、本文的敘述模式可以歸納為“三二二”，即以三個小故事來描寫兩個人物，之間貫穿兩種矛盾。而故事情節(jié)的推進(jìn)及人物形象的塑造都是在矛盾的發(fā)展變化中進(jìn)行的，這種矛盾包括秦趙之間的沖突這個主要矛盾和廉藺二人之間的內(nèi)部矛盾。2、第一部分（第1、 2 段），文章以“雙起法”開篇，同時推出廉頗和藺相如，分別介紹了兩人的身份和地位。由于兩人地位高低懸殊、影響的大小不同，在他們之間將會產(chǎn)生矛盾就成為必然。這一段為后文

9、廉頗自恃功高而鄙視藺相如的出身埋下了伏筆，為以后廉藺之間的矛盾做了鋪墊。3、第二部分（第3 13 段），以“和氏璧”為線索，記敘了藺相如“完璧歸趙”的始末。這部分把更多的筆墨放在了藺相如身上。而在藺相如出場之前，先借繆賢之口，讓讀者初步了解到藺相如“其人勇士，有智謀，宜可使”。這樣的側(cè)面描寫突出了藺相如的為人性格和智勇雙全，為下文張本。接著藺相如向趙王分析了秦趙之間和氏璧事件的形勢，根據(jù)形勢采取相應(yīng)對策解決問題，在關(guān)鍵時刻毅然出使秦國。接下來作者花了大量筆墨描述了藺相如與秦王斗爭的過程，這個過程不僅體現(xiàn)出相如的敢于斗爭，更突出了他的善于斗爭。在“完璧歸趙”的欺詐和反欺詐斗爭中，突出了藺相如的足

10、智多謀、勇敢及不畏強(qiáng)暴。4、第三部分（第 14 16 段），主要寫澠池之會，藺相如再次與秦王斗爭，挫敗了秦王的陰謀。澠池之會是秦王玩弄的又一次陰謀，名曰“為好”，實則欲侮辱趙國，甚至劫持趙王。藺相如事先做了周密的部署。澠池會上，主要在秦王和藺相如之間，展開了一場侮辱與反侮辱的斗爭。一開始秦王步步進(jìn)逼，而藺相如不僅寸步不讓，還運(yùn)用策略逼得秦王步步后退。對秦王展開的攻勢，藺相如針鋒相對，使秦王不得不轉(zhuǎn)攻為守，以至秦王欲侮辱趙王的陰謀不僅沒有得逞，自己反而受辱。澠池之會的斗爭以秦王的陰謀徹底落空告終，藺相如反應(yīng)機(jī)敏，蔑視強(qiáng)權(quán)、置生死于度外的形象也在斗爭中凸顯了出來。5、第四部分（第 17 21 段）

11、，廉藺并重，主要記述廉藺之間的矛盾從激化到解決的過程，表現(xiàn)廉藺交歡的事件。在對待與廉頗之間的內(nèi)部矛盾時，藺相如表現(xiàn)出隱忍退讓、寬宏大度、心胸開闊和“先國家之急而后私仇”的一面。在廉頗居功自傲，并揚(yáng)言“我見相如，必辱之”的時候，相如采取的是退讓回避的態(tài)度，或稱病不朝，或隱車避匿，表現(xiàn)了他明大義、識大體、顧大局和不計私怨，以國家前途為重的品質(zhì)。廉頗雖然有心胸狹窄的缺點，但當(dāng)他聽到藺相如“先國家之急而后私仇”的言論之后，能馬上認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正，他的負(fù)荊請罪也表現(xiàn)了他的愛國思想。廉頗的性格特點是忠于國家和勇于改過。【課堂測評】一、詞類活用舍，安置住宿。刃，用刀殺。衣，穿。廷，在朝廷上。廷，在朝堂上。間，從小路。完，使 完整。破，撞碎，使 破碎。負(fù)，擔(dān)負(fù)，承擔(dān)，使 承擔(dān)。歸，回去，使 回去。羞，以 為羞恥。先，以 為先；后，以 為后。嚴(yán)，尊重。寬，寬 待。急，逼迫。二、 1 想給秦國（和氏璧） ，秦國的城邑恐怕不能得到，白白地被欺騙；想不給，則擔(dān)心秦軍攻來。2秦王拿城邑來換和氏璧而趙國不答應(yīng)，理虧在趙國；趙國給秦國和氏璧而它不給趙國城邑，理虧在秦國。比較這兩個對策，寧可答應(yīng)（秦國的要求）而讓它承擔(dān)理虧（的責(zé)任）。3秦國從繆公以來的二十多個國君，從來