1、【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件唐雎不唐雎不 使命使命戰國策戰國策【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件唐雎不唐雎不辱辱使命使命辱沒辱沒辜負辜負唐雎完成了出使的任唐雎完成了出使的任務。務。【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件戰國策戰國策又名又名國策國策。是。是西西漢劉向漢劉向根據戰國史書編輯整理成根據戰國史書編輯整理成的。編訂為的。編訂為33卷，分東周、西周、卷，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、韓、魏、燕、秦、齊、楚、趙、韓、魏、燕、宋、衛、中山十二策，其敘事年宋、衛、中山十二策，其敘事年代起于戰國

2、初年，終于六國滅亡，代起于戰國初年，終于六國滅亡，從中可以看出當時政治、外交、從中可以看出當時政治、外交、軍事等方面的狀況和社會面貌。軍事等方面的狀況和社會面貌。文學常識：文學常識：【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件唐唐雎雎 怫怫然然 韓韓傀傀 免冠徒免冠徒跣跣縞素縞素 庸庸夫夫 色色撓撓 以頭以頭搶搶地地 j fgu xingo yngno qing 【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件 找出文中的判斷句。找出文中的判斷句。 找出文中的通假字。找出文中的通假字。1、此庸夫之怒也，非士之怒也。、此庸夫之怒也，非士之怒也。 2、此

3、三子者、此三子者,皆布衣之士也皆布衣之士也錯錯措措 與與歟歟倉倉蒼蒼【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件故事的人物有哪些？主要人物是誰？故事的人物有哪些？主要人物是誰？ 故事中人物有故事中人物有秦王、安陵秦王、安陵君、唐雎。君、唐雎。 主要人物是主要人物是唐雎唐雎。【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件幾種常見的刻畫人物形象的方法：幾種常見的刻畫人物形象的方法：肖像描寫肖像描寫動作描寫動作描寫神態描寫神態描寫心理描寫心理描寫語言描寫語言描寫細節描寫細節描寫【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件問題一：問

4、題一： 你能說說你能說說唐雎是一個怎唐雎是一個怎樣的人嗎？樣的人嗎？（通過人物的（通過人物的語言來體會概語言來體會概括）括）【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件齊讀“夫專諸之刺王僚也，彗星襲夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上；”唐雎之刺秦王也，伏尸二人，流血唐雎之刺秦王也，伏尸二人，流血五步，天下縞素。五步，天下縞素。 嘗試嘗試在其后加上在其后加上“唐雎之刺秦王，唐雎之刺秦王，”( (引原

5、文或參考原文引原文或參考原文) )體會體會這樣說的氣勢，以及在秦王這樣說的氣勢，以及在秦王面前這樣說的效果。面前這樣說的效果。【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件 用同樣句式排比下來，氣勢極用同樣句式排比下來，氣勢極足。足。 言下之意表明自己跟專諸、言下之意表明自己跟專諸、聶政、要離這些有膽識的勇士一聶政、要離這些有膽識的勇士一樣，不畏強暴，敢于獻身樣，不畏強暴，敢于獻身! !于是秦于是秦王精神防線完全被摧毀，只有繳王精神防線完全被摧毀，只有繳械投降。械投降。 【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件 問題二：問題二： 從從“唐雎不辱

6、使命唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看這一故事，我們可以看出唐雎的說話技巧體現出唐雎的說話技巧體現在哪些方面？在哪些方面？【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件言之有言之有“節節”說話技巧說話技巧唐雎的唐雎的言之有言之有“據據”言之有言之有“力力”【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件 一是一是“巧巧”在言辭委婉，言之有在言辭委婉，言之有“節節”上。上。秦王要求以五百里之地易安陵，純是詐騙。秦王要求以五百里之地易安陵，純是詐騙。當遭到安陵君拒絕后，當遭到安陵君拒絕后，“秦王不說秦王不說”，于是，于是當著唐雎的面露出威脅之意，并盛氣凌人

7、地當著唐雎的面露出威脅之意，并盛氣凌人地責備安陵君責備安陵君“輕寡人輕寡人”。對此，唐雎先用屈。對此，唐雎先用屈從的口吻說：從的口吻說：“否，非若是也。否，非若是也。”這一回答，這一回答，既緩和了秦王以強凌弱的氣勢，使會談能夠既緩和了秦王以強凌弱的氣勢，使會談能夠繼續下去；又強調了不肯易地的原因。然后繼續下去；又強調了不肯易地的原因。然后從容地說明安陵君不肯易地是因為從容地說明安陵君不肯易地是因為“受地于受地于先王而守之先王而守之”，并非故意違背秦王的意愿。，并非故意違背秦王的意愿。這一句答得委婉，言之有理，言之有這一句答得委婉，言之有理，言之有“節節”，【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不

8、辱使命課件 人教新課標版 課件 二是二是“巧巧”在針鋒相對、言之有在針鋒相對、言之有“據據”上。上。秦王秦王見詐騙不行，便用見詐騙不行，便用“伏尸百萬，流血千里伏尸百萬，流血千里”的所謂的所謂“天子之怒天子之怒”進行威嚇。唐雎正氣凜然，針鋒相對，進行威嚇。唐雎正氣凜然，針鋒相對，用用“伏尸二人，流血五步伏尸二人，流血五步”的的“士之怒士之怒”進行回擊。進行回擊。用語勢強烈的排比句，列舉專諸刺王僚、聶政刺韓傀、用語勢強烈的排比句，列舉專諸刺王僚、聶政刺韓傀、要離刺慶忌的史實，對要離刺慶忌的史實，對“士之怒士之怒”加以渲染說明。這加以渲染說明。這三個史實，猶如锃亮鋒利的匕首，直刺貪生怕死的秦三個史

9、實，猶如锃亮鋒利的匕首，直刺貪生怕死的秦王心窩；又好似撼天動地的警鐘，警告秦王必須吸取王心窩；又好似撼天動地的警鐘，警告秦王必須吸取歷史教訓，不要自蹈死地。它對秦王雖有所觸動歷史教訓，不要自蹈死地。它對秦王雖有所觸動(威脅威脅)，但還不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雄但還不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雄又逼近一步：又逼近一步：“此三子者此三子者”，“與臣而將四矣與臣而將四矣”。這。這是暗示他將效法三人，刺殺秦王。這樣就把血淋淋的是暗示他將效法三人，刺殺秦王。這樣就把血淋淋的史實，變成對秦王的直接威脅，迫使秦王不得不考慮史實，變成對秦王的直接威脅，迫使秦王不得不考慮自己的危急處

10、境。自己的危急處境。 【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件 三是三是“巧巧”在以行征言，言之有在以行征言，言之有“力力”上上。倘若唐雎只用文戰，不輔以武攻，秦王。倘若唐雎只用文戰，不輔以武攻，秦王勢必會存僥幸心理，絕不會輕易折服。以行勢必會存僥幸心理，絕不會輕易折服。以行證言，就能使證言，就能使“言言”更富于懾敵的威力。唐更富于懾敵的威力。唐雎輔以雎輔以“挺劍而起挺劍而起”這一義無反顧的行動，這一義無反顧的行動，來證明來證明“今日今日”欲刺秦王之欲刺秦王之“言言”的實在性的實在性和尖銳性，這就從根本上徹底打破了秦王的和尖銳性，這就從根本上徹底打破了秦王的一切幻想

11、，迫使秦王不得不一切幻想，迫使秦王不得不“長跪而謝之長跪而謝之”。 【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件 你覺得秦王是你覺得秦王是一個怎樣的人？請一個怎樣的人？請按前面分析唐雎性按前面分析唐雎性格的方法談談你的格的方法談談你的意見。意見。朗讀品味朗讀品味【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件 你能舉出古今中外的你能舉出古今中外的另一些不辱使命的人？另一些不辱使命的人？ 晏子、藺相如、張騫、周恩來等晏子、藺相如、張騫、周恩來等【最新】九年級語文上冊 第六單元唐雎不辱使命課件 人教新課標版 課件為什么中國人走路總喜歡低著為什么中國人走路總喜歡低著 頭，而美國人走路總是抬著頭？頭，而美國人走路總是抬著頭？周恩來答：周恩來答： 因為中國人走的是上坡路，所因為中國人走的是上坡路，所以總是低頭攀登；而美國人正以總是低頭攀登；而美國人正在走下坡路，所以兩眼望天。在走下坡路，所以兩眼望天。基辛格問：基辛