1、(時間：45分鐘分值：60分)積累與運用1下列各組詞語中，加點的字的讀音完全正確的一項是 ()(5分)A滯留(ch)病榻(t)篤厚(d) 大道若弦(xin)B畫軸(zhu) 譬如(p)木訥(n) 不徇私情(xn)C締結(d) 城垣(hun)惦念(din) 針砭時弊(bin)D坦率(shui) 剽竊(pio)破綻(zhn) 良莠不齊(yu)解析A項“滯”讀zh，“篤”讀d；B項“軸”讀zhu，“訥”讀n；C項“垣”讀yun。答案D2下列句子中，沒有錯別字的一項是()(5分)A我打這個電話是因為我們決心連名給巴老拍一個有趣的能逗他發笑，哪怕讓他只笑一秒鐘的電報。B巴金和冰心之間的親密友誼，同時也滲

2、透到兩個家庭的孩子們之間。C聯合國武器核察人員在一個月內對伊拉克總統官邸進行了多次突擊性檢查。D經權威機構鑒定，拍賣商得知，這副題為農婦的油畫竟然是梵高的作品。解析A項連聯；C項察查；D項副幅。答案B3依次填入下列各橫線處的詞語最恰當的一組是()(5分)冰心說，巴金的這種性格幾十年還是這樣，內向，憂郁，_心里有團火，有時_出極大的熱情，敢講真話。以上這_字畫，將來我“走”后也要捐給文學館。這種資料是文學館_的。A不過暴發幾幅必須B但 暴發 幾副 必需C但 爆發 幾幅 必需D不過 爆發 幾副 必須解析第一處是轉折關系，“不過”語氣較輕。爆發：規模大，多指火山、事變、情緒。如：火山爆發，爆發戰爭。

3、暴發：強調突然性。如：暴發戶，山洪暴發。“副”不能作字畫的量詞。“必須”，副詞，側重于“應當怎樣”；“必需”，動詞，側重于“不可或缺”。答案C4下列各句中，加點的熟語使用不恰當的一項是()(5分)A我常常從冰心關于巴金的片言只語的閑談里，加深了自己對巴老的了解和認識。B真正的友情是超然物外的，貴在交心，而非交物，所謂君子之交淡如水。C新聞工作者只有真正做到了激濁揚清，才能充分發揮輿論的監督作用。D本刊將洗心革面，繼續提高稿件的質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。解析感情色彩不當。洗心革面：一般應用于有了較大的錯誤或犯了罪立志改正。A.片言只語：零零碎碎的話語。形容語言文字數量極少。B.君

4、子之交淡如水：賢者之間的交情，平淡如水，不尚虛華。C.激濁揚清：沖去污水，讓清水上來，比喻抨擊壞人壞事，獎勵好人好事。答案D5下列各句在表述上沒有語病的一項是()(5分)A冰心九十大壽時，受巴金委托，我代表巴金送給冰心一個九十朵玫瑰花組成的大花籃。B廣州如何才能真正成為國際化大都市呢？關鍵問題是市民的綜合素質起決定作用。C小書店進了不少新書，有世界名著、中國古典小說和有益于思想修養的各類書籍。D張大海臨危不懼、舍身救人的崇高精神時時浮現在我的腦海里，激勵著我前行。解析B項“關鍵問題是”與 “起決定作用”兩種結構雜糅；C項“世界名著”“中國古典小說”和“各類書籍”為從屬、交叉概念，不能并列使用；

5、D項“精神浮現在我的腦海里”搭配不當。答案A閱讀與鑒賞一、課內精讀閱讀下列文段，完成68題。1985年，冰心愛人吳文藻教授去世，巴金深為悲痛。冰心說，我暫不給巴金寫信，你將一些情況告訴他，叫他放心，我好好的。過了不久，吳青寫信給巴金，巴金在給吳青的回信中說：吳青：聽泰昌說文藻先生逝世，非常難過。想寫封信給你，但手抖得厲害，而且這個時候講什么話好呢？我只能說：“務望節哀！好好地照顧你母親！”我知道冰心大姊是想得開的。請她多多保重。1986年5月18日上午10時，冰心應北方月季花公司邀請去花房賞花，鄧穎超得知這個消息，10時40分趕去看望冰心。關于兩位老人在月季花叢中相會的情景，冰心當天下午叫我去

6、，說給我聽，我隨即寫了一篇散記發表在文藝報上。文章見報后，冰心又叫我去，詳細對我說，叫我告訴巴金。我說巴老看文藝報的，他肯定會知道，但冰心說，你沒有參加這個活動，你寫的內容是聽我說的，我上次說給你的是打算公開的，還有一些具體的細節，再給你講，告訴一下巴金，也讓他高興，文藻去世后，他一定擔心我情緒不好。6引用巴金給吳青的回信，在文中起什么作用？(5分)答：_答案引用巴金的回信，表現了巴金在冰心丈夫去世后的深切悲痛和對冰心的真誠勸慰，反映了他們友情之深。同時，這一段話也為下文寫冰心賞花后托“我”告訴巴金、讓他高興做鋪墊。7“而且這個時候講什么話好呢？”巴金不知道講什么好，原因是什么？(5分)答：_

7、答案內心悲痛，說不出話來；很不愿提及這件傷心事；除了安慰不能再說什么，而冰心大姊也是想得開的。8冰心為什么要“我”將更多細節告訴巴金？表現出冰心怎樣的性格品質？(5分)答：_答案冰心為了讓巴金高興，不要擔心她的情緒不好。表現了冰心感情細膩、充滿愛心、無私忘我的品質和大姐的風范。二、課外拓展閱讀下面的文字，回答911題。兒子開會去了茅盾父親心里想到十一年前血染南京路的第二天晚上，母親同她的兩個女朋友從“包圍總商會”立逼“宣布罷市”的群眾大示威回到家里時，一把抱住兩歲的孩子，一面興奮地說：“我們一隊里有小學生，馬隊沖開了前排的大人，有好幾個小學生跌倒了，我看見一個不過十二三歲，在馬蹄下滾過，幸而交

8、通隊立刻來救了去。我那時就想到我們的阿向。可是，阿向大了時，世界總該不是現在這樣了吧？”以后每有一次示威運動，每有一次看見小學生們參加而挨著皮鞭馬蹄，母親回家來總是抱住她的阿向，沉痛地說著同樣的話語。最近，她看見了“一二一六”北平的受傷學生的攝影，她喚著阿向說道：“阿向！你看，這一個臂上綁著紗布的，好像比你大不了幾歲呢！唉，他們對小孩子也下毒手！”然而現在阿向也到了要去參加什么“運動”的時候了呢！十一年前無數的跟阿向同樣大小的孩子現在大概也同阿向一樣懷著又好奇又熱烈的心情準備去參加第一次示威。父親想著，心里覺得有點難過，又有點快慰。兒子匆匆忙忙地在吃蛋炒飯了。父親覺得他應該對兒子說幾句話，可又

9、覺得要說的太多了，兒子也未必全懂，兒子畢竟是太小了一點。母親卻先開口了：“開過會倘使去游行，阿向，你還是不要去吧。”兒子只管扒飯進嘴里。“游行可以不去。你的肺病剛好，多走要傷身體的。況且，要是在半路里被沖散了呢？你又不認識路，怎么回來呢？”父親也說了。但是兒子狡猾地笑了笑，匆匆地把飯吃完，這才很不平似的叫道：“不怕，不怕！不認識路，我會問，會叫車子！”他伸出手來，又說：“車錢呢？”父親給他兩張角票，他就走了。母親一直站在后門口看他走出了巷堂門。“你不應該先允許他去的！”母親回到客堂里就抱怨起父親來。“不許他去，以后他可能就瞞過你！”“可是到底太小了！”母親嘆氣說。父親和母親面對面吃午飯，覺得比

10、往常冷清許多。“我原先打算和他同去，倘使要游行了，就帶他回來；可是后來一想，一則不免要碰到許多認識的人，二則他也不肯跟我回來的。”母親自言自語地說。“自然，”父親笑得很響，“他要跟群眾走，怎么肯跟你母親呢！”“他是什么也不懂的，就憑一股血氣，膽又大，你應該教教他。”“怎樣教？教什么呢？對他說，要避免無謂的犧牲么？他太小了，不能理解的。”父親說著忽然又很響地笑了，臉上的肌肉卻是繃緊的。直到吃完飯誰也沒有再提這件事。吸著香煙踱方步的時候，父親好幾次站住了朝母親瞥一眼，父親的臉上有一層興奮的紅暈。終于，他站在妻的面前說道：“恐怕要到阿向的兒子做了小學生，這類群眾大會才是沒有危險的。中國革命是長期的艱

11、苦的斗爭！”“我們阿向將來一定是勇敢的。如果現在他是二十歲了，我一點也不擔心。可是他不過十三歲我巴望著他馬上就是二十歲！”“放心。日子有時候是過得很快的！”整個下午過去得很快。但到六點鐘以后，“時光老人”卻又變得極古怪了：有時覺得它的腳步太慢，有時又覺得它太快。母親已經在考慮，應當到哪幾個地方去打聽，以及找哪幾個人去探詢。八點鐘過后，父親也著急起來了，然而有一個朋友來了，帶著他在當天大會里收集來的各種傳單。問過他，知道當天沒有出事情，母親這才略放了幾分心。可是她又憂慮另一方面了：“迷路了？或是給汽車撞了？”孩子在母親心中始終是像剛出世的小羊羔似的。直到九點十五分光景，兒子這才回來了。他一進門就

12、看見桌子上的大會里的傳單。他叫道：“這里哪里來的？”他趕快從衣袋里摸出他自己帶回來的那一份。父親和母親都哈哈笑了。母親捉住了兒子問道：“怎樣游行的？講給媽媽聽。”“到了五卅公墓，后來到北車站，有兵攔住了，就散隊。腳底一點不痛。”兒子一邊回答一邊就又摸出一張印著紅字的小紙來，說道：“這是口號。喊得真高興呀！”(有刪改)9小說開頭五段主要運用了什么描寫方法？有何作用？(6分)答：_解析本題考查分析作品的主要表現手法的能力。這五段的人物描寫方法還是比較容易看出來的，而關于心理描寫的作用要從三個方面來分析：暗示時代背景；刻畫人物形象；表現小說的主題。答案小說開頭五段運用心理描寫表現了父親的心理活動，暗

13、示了故事發生的時代背景，有助于刻畫人物形象和表現小說的主題思想。10請簡要分析這篇小說在語言上的特點。(6分)答：_解析本題考查品味文章的語言特色的能力。考生可從小說語言的整體風格和人物對話兩個方面入手，結合文章內容組織答案。答案首先，小說語言真切自然，樸實平易，富有濃郁的生活情味。小說寫少年積極參加示威游行革命活動，表現的是重大主題，卻放在富有濃厚家庭親情的環境中從側面表現，人物語言極具生活氣息。其次，對話簡練而符合人物的身份，如通過語言描寫表現父母對兒子的關心、擔憂、牽掛等心理，真實感人。11小說中的父母勸阻兒子參加抗日游行，有人認為這些情節會對讀者產生消極影響，你是怎么看的？請結合文意說明理由。(8分)答：_解析本題考查對作品進行個性化解讀的能力。“不會對讀者產生消極影響”這個前提確定下來后，答題時可以從父母對革命的態度和作