1、第 1 課時克和千克的認識蘭大莊小學 馬德全課題克和千克的認識課型新授課設計說明本節(jié)課的教學注重呈現知識的形成過程，突出學生的主體地位，體現多樣化的學習方式，讓 學生通過自主探究來獲取知識，遵循由具體到抽象的教學原則。1 1注重聯系生活實際，激活學生的生活經驗。從現實生活出發(fā)，選取身邊的事例，讓學生課前調查一個雞蛋的重量、家人的體重，收集包 裝袋等到課堂上一起交流。在熟悉的情境中感悟質量單位，不僅使學生明白表示比較輕的物品用“克”作單位，表示比較重的物品用“千克”作單位，而且使學生感受到數學與日常生活的密切 聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣和動力。2 2注重設計各種有效活動，幫助學生感受1 1 克

2、和 1 1 千克。應用生活中實際的事例，讓學生親自掂一掂、估一估，稱一稱物體，用心感悟物體的重量， 充分感受 1 1克和 1 1 千克到底有多重，激活了學生的思維，冋時培養(yǎng)了學生在活動中合作學習、團 結互助的精神，嘗試到了成功的樂趣。3 3注重發(fā)揮學生主體地位，深入地感悟克與千克。讓學生分小組自主合作學習，通過主動的分析、 推理、想象、整理，充分發(fā)揮了學生的潛能，使學生在合作互動的學習過程中掌握知識，逐步讓自己獲取克與千克的概念。學習目標1 1在具體生活情境中， 讓學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立克、千克的質量概念，知道 1 1 千克=1000=1000 克。2 2幫助學生認識天平和常

3、用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡 單的稱量和計算。3 3通過小組合作學習，動手操作、主動探索等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及動手、動腦習慣。學習重、難點感受并認識質量單位克和千克，知道1 1 千克-1000-1000 克，培養(yǎng)學生估測物體質量的意識。學前準備教具準備：PPTPPT 課件學具準備：2 2 分硬幣 橡皮課時安排1 1 課時教學環(huán)節(jié)一、聯系 生活，激 趣導入。(6 6 分鐘)1 1展示兩小袋糖，請冋學猜一猜哪一袋重一些，哪一袋輕一些。2 2請剛才作出判斷的學生上來親自用手掂一掂。3 3引導學生質疑：怎么比較物體的輕重呢？4 4出示從超市里買來的物品上標注的凈含量

4、，請同學們讀。5 5請學生匯報昨天調查家人的體重和一個雞蛋的質量。6 6揭示課題：今天我們來學習用來表示物體輕重的單位“克”和“千克”，板書課題：克和千克的認識。二、自主 學習，探 究新知。(2525 分鐘)1 1教學例 1 1。(1)(1) 請同學拿出一枚 2 2 分硬幣，放在手里掂一掂，說出掂量的感覺。(2)(2) 引導學生思考。這么輕的東西用哪種秤來稱比較合適？(3)(3)課件演示天平稱量的過程，得出： 2 2 分硬幣的質量是 1 1 克。(4)(4) 引導學生估測一根粉筆、一塊橡皮的質量，并說出估測理由。(5)(5)引導學生說一說，生活中哪些物體的質量最接近1 1 克？2 2教學例 2

5、 2。(1)(1) 指導學生左手托著 2 2 分硬幣，右手托著兩袋鹽。掂一掂，是什么感覺？(2)(2) 指導學生把兩袋鹽放在一只手上，再掂一掂。( (指出：兩袋鹽的質量是 1 1 千克) )(3(3 ) )引導學生說出通過觀察包裝袋知道了什么。( (板書：1 1 千克=1000=1000 克) )(4)(4)引導學生說出生活中哪些物品的質量是1 1 千克？3 3認識常見的秤。(1)(1) 引導學生說一說生活中有哪些秤？(2)(2) PPTPPT 課件出示各式各樣的秤。4 4生活中的數學。三、鞏固 練習，解 決問題。(6 6 分鐘)1 1完成教材第 101101 頁“做一做”。2 2完成教材第

6、103103 頁“做一做”第 1 1、2 2 題。四、課堂 小結、拓 展延伸。(3 3 分鐘)1 1這節(jié)課你有什么收獲？2 2布置課后學習內容。五、教學板書克和千克的認識例 1 1：計量比較輕的物品，常用“克”（g g）作單位。測量輕的物品常用天平來稱。例 2 2：計量比較重的物品，常用“千克”（kgkg）作單位。1 1 千克=1000=1000 克用“千克”作單位的秤有電子秤、體重秤等。六、教學反思1 1 克有多重？教師充分尊重學生已有的生活經驗，準備了充分的教具和事物調動學生的積極 性，學生進行掂一掂、稱一稱、估一估等活動，感受1 1 克物體的輕重，形成對單位克概念的初步認識。這種感受不是教師講解、 灌輸得來的，而是學生通過親身體驗得到的，在實踐中感知新知，更能讓學生理解“克”的正確含義。整個教學過程中，以“做”、“聽”和“說”的方法介入學生活動，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新精神，讓學生在獲得知識增長的冋時，身心得到全面發(fā)展。本節(jié)課的教學重點在于 1 1 千克有多重的概念確定上。在教學過程中，既重視數學事實，又重 視教學經驗，讓學生在掂一掂、稱一稱中感受1 1 千克的重量，豐