1、淺談小學(xué)生心理健康教育椏溪中心小學(xué)看完模塊二我想主要就學(xué)生的心理健康教育談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)：一、影響小學(xué)生心理健康的原因分析由于現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和競(jìng)爭(zhēng)， 生活日新月異的發(fā)生變化， 小學(xué)生周遭的一 切也急劇地變化， 寧?kù)o的小學(xué)校園也越來(lái)越熱鬧， 現(xiàn)在小學(xué)生實(shí)際上要比他們的 父輩承擔(dān)多得多的心理壓力。 依據(jù)我們的觀察， 認(rèn)為影響小學(xué)生心理健康發(fā)展的 主要有以下幾個(gè)因素：1.物質(zhì)豐富導(dǎo)致刺激變化。 在物質(zhì)匱乏的年代小學(xué)生比較容易滿足， 考試取 得一個(gè)好成績(jī)， 只要有一顆糖的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)欣喜若狂， 也比較重視家長(zhǎng)和老師的表 揚(yáng)。現(xiàn)在小康之家衣食豐裕， 還有為數(shù)不少的一部分屬于先富起來(lái)的家庭， 家長(zhǎng) 過(guò)于寵

2、愛(ài)孩子，物質(zhì)的要求有求必應(yīng)，以至于有的小學(xué)生對(duì)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)無(wú)所謂， 對(duì)什么事都滿不在乎。2.父母推托工作忙， 把教養(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩。 小學(xué)生的家長(zhǎng)恰好 年輕力壯干事業(yè)的好時(shí)光， 忙于工作， 把孩子交給老人帶， 忽略了教育孩子的責(zé) 任。祖輩疼愛(ài)第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交 流。由于照顧太多，這些小學(xué)生的能力得不到發(fā)展，在自主、自立、耐挫能力、 人際交往等方面明顯不足。3.獨(dú)生子女缺少玩伴， 在班級(jí)集體中表現(xiàn)出自私、 缺少合作精神。 由于居住 條件的改善，大多數(shù)家庭獨(dú)門(mén)獨(dú)戶，小學(xué)生放學(xué)后在家里和電視、電腦為伴，沒(méi) 有交往的小伙伴。 由于缺少交往活動(dòng)， 在班級(jí)集

3、體中往往幾個(gè)能干的學(xué)生無(wú)法合 作做好一件小事，不懂得互相幫助。4.家長(zhǎng)對(duì)孩子希望過(guò)高。 現(xiàn)代社會(huì)高學(xué)歷的影響使得一些家長(zhǎng)不能正確地對(duì) 待自己的孩子，期望值越來(lái)越高。家長(zhǎng)對(duì)于分?jǐn)?shù)的敏感甚于孩子，孩子考試得9 9分回家得不到表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)為什么不是100分，就是得100分回家也同樣要 接受教訓(xùn)， 關(guān)照不要驕傲呀， 不要自滿呀，要努力呀， 造成了不必要的心理壓力。 父母對(duì)孩子期望過(guò)高， 家庭管教過(guò)嚴(yán)， 一進(jìn)家門(mén)就做作業(yè)， 以至于一出家門(mén)仿佛 小鳥(niǎo)飛向天空，到了學(xué)校就任性發(fā)泄放縱.5.小學(xué)教育、教學(xué)、管理和教師素質(zhì)存在問(wèn)題的負(fù)面影響。不可否認(rèn)，小學(xué) 教育存在著許多不盡如人意的問(wèn)題，最突出的是過(guò)分強(qiáng)調(diào)了

4、對(duì)小學(xué)生的成才教 育，忽略了小學(xué)生作為人的成長(zhǎng)的教育。二、學(xué)生心理健康教育的主渠道我們認(rèn)為小學(xué)生心理健康的問(wèn)題必須重視， 雖然真正患心理病的學(xué)生僅僅極 少數(shù)，但是我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)心理健康問(wèn)題和行為偏差問(wèn)題隨年齡增長(zhǎng)， 因此 需要對(duì)全體小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。 我們還認(rèn)為， 課堂是小學(xué)生心理健康教育 的主渠道。 小學(xué)生在校的絕大多數(shù)時(shí)間在課堂里渡過(guò)的， 因此小學(xué)生心理健康教 育的主渠道理所當(dāng)然是班級(jí)教室。這里所說(shuō)的班級(jí)教室，包含兩個(gè)層面的意思， 第一是指課堂教學(xué)， 各學(xué)科的教學(xué)主要活動(dòng)在教室中進(jìn)行； 第二是指班級(jí)， 即學(xué) 生的班級(jí)集體， 班級(jí)集體活動(dòng)有課外、 校外活動(dòng)，但主要還是在課堂班級(jí)里活

5、動(dòng)。 也就是說(shuō)， 重視小學(xué)生心理健康教育是每一位教師的職責(zé)，不僅僅是班主任的工 作任務(wù)， 所有的任課教師、 學(xué)校教育管理工作者都有義不容辭的責(zé)任。 如何在這 一主渠道對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要樹(shù)立以下這些觀念：1、建立新型的平等、和諧的師生關(guān)系。對(duì)小學(xué)生實(shí)施心理健康教育的前提 是要建立新型的師生關(guān)系。所謂“新”，是課堂和班級(jí)要以學(xué)生為本，把學(xué)生作 為平等的人，幫助學(xué)生發(fā)展。 平等和諧的師生關(guān)系有利于課堂上的師生互動(dòng)， 教 師的心理健康與否對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的影響，同樣學(xué)生的心理健康對(duì)教師也有 益。在實(shí)踐中常有這樣的例子， 教師心情好，學(xué)生也顯得特別好， 教師心情不好， 學(xué)生也事情多，心情更

6、煩；氣氛好的班級(jí)，教師教學(xué)順，教學(xué)成果也易見(jiàn)，班級(jí) 氣氛不好，學(xué)生問(wèn)題多，教學(xué)不見(jiàn)效果。 其中的緣由就是教師與班級(jí)學(xué)生互動(dòng)的 心理現(xiàn)象， 建立新型的師生關(guān)系有益于營(yíng)造班級(jí)教室良好的心理氛圍， 對(duì)教師學(xué) 生都有利。2、尊重每一個(gè)學(xué)生。對(duì)小學(xué)生心理健康教育的根本是要尊重每一個(gè)學(xué)生。 首先教師要消除差生的概念， 沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生， 只有學(xué)生的 問(wèn)題，只有教師如何幫助學(xué)生解決問(wèn)題。小學(xué)生就近入學(xué)，學(xué)生不挑選，當(dāng)然存 在智力臨界學(xué)生和行為問(wèn)題學(xué)生， 班級(jí)群體中存在差異是正常的現(xiàn)象。 在小學(xué)里 傳統(tǒng)的教育、 教學(xué)、管理是把所有的機(jī)會(huì)集中給少數(shù)好學(xué)生， 在培養(yǎng)了一批好學(xué) 生的同時(shí)， 也使學(xué)生之間的差距越拉越大。

7、 因此，教師要消除對(duì)學(xué)生智商問(wèn)題的 錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)， 即便是智商臨界的學(xué)生從理論上講小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是可以完成的， 實(shí) 驗(yàn)班就有這樣的成功的個(gè)案。其次，教師要用積極的心態(tài)看待學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生， 尊重每一個(gè)學(xué)生的努力和他自己選擇的進(jìn)步。 在小學(xué)教育實(shí)踐中， 尊重每一個(gè)學(xué) 生不應(yīng)該只是一種理論討論， 而是具體的操作， 不應(yīng)該只是教師和顏悅色地面對(duì) 小學(xué)生，而是具體有效的幫助和教育小學(xué)生發(fā)展， 要明確尊重學(xué)生和放任學(xué)生的 區(qū)別，只有充分尊重學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本。三、小學(xué)心理健教育的原則開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育必須遵循 “面向全體、 寬容、保密、持續(xù)”的原則：1、心理健康教育要面向全體學(xué)生。面向全體

8、學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的宗旨， 心理健康教育也應(yīng)該面向全體學(xué)生。 心理健康教育與心理分析的最大不同， 心理 分析研究的前提是把人作為有心理問(wèn)題需要矯治， 而心理健康教育首先是人的發(fā) 展需要。面向全體學(xué)生的心理健康教育， 并非是假設(shè)小學(xué)生群體中大量存在心理 問(wèn)題，而是所有的學(xué)生都要心理健康發(fā)展，個(gè)別學(xué)生確有心理問(wèn)題可以通過(guò)面向 全體的心理健康教育矯正問(wèn)題。2、寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，寬容地對(duì)待這一個(gè)學(xué)生的一切。寬待每一個(gè)學(xué) 生，就不能把學(xué)生分類，不能假設(shè)班級(jí)學(xué)生存在三分之一好、中、差，不能因?yàn)?學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)文化行為習(xí)慣不同而看不起學(xué)生。 缺乏對(duì)學(xué)生的寬容， 心與心難溝 通，教師與學(xué)生難合作， 心理健康

9、教育就難以接納每一個(gè)學(xué)生， 包括他的優(yōu)點(diǎn)和 缺點(diǎn)，以及不能原諒的錯(cuò)誤， 要相信所有的學(xué)生都可以教育好， 如果有問(wèn)題只是 還沒(méi)有找到合適的方法和適時(shí)的問(wèn)題。四、小學(xué)生心理健康教育途徑和方法 小學(xué)生心理健康教育主要通過(guò)學(xué)校、家庭和學(xué)生自我教育三條途徑進(jìn)行：（1）學(xué)校心理健康教育的途徑和方法1、團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動(dòng)等方式，為學(xué)生提供全面 的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精 神。團(tuán)體輔導(dǎo)通常以班級(jí)為單位開(kāi)展， 班主任要根據(jù)本班的實(shí)際和團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃 進(jìn)行心理健康教育，這也是時(shí)代發(fā)展對(duì)班主任工作提出的新要求。2、心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室以學(xué)生個(gè)體或小組

10、為對(duì)象，也接受學(xué)生的主動(dòng) 咨詢。心理輔導(dǎo)室的工作更加專業(yè)化， 教師應(yīng)培訓(xùn)上崗。 心理輔導(dǎo)室要有專任教 師負(fù)責(zé)和專門(mén)的工作計(jì)劃， 固定的開(kāi)放時(shí)間， 固定的場(chǎng)所。 小學(xué)生心理輔導(dǎo)室建 設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求， 還要增加兒童的特點(diǎn)， 讓小學(xué)生一進(jìn)門(mén) 便喜歡它，仿佛進(jìn)俱樂(lè)部活動(dòng)一樣開(kāi)心。心理輔導(dǎo)室的名稱可以童趣化，3、個(gè)案教育。 小學(xué)生個(gè)案教育是對(duì)上述兩種心理輔導(dǎo)的補(bǔ)充和深入。 個(gè)案 的對(duì)象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題較多 的學(xué)生，學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象， 可以讓本人知道或不知道， 主要根據(jù)研究的需要而 定。個(gè)案教育一般要做較長(zhǎng)期的跟蹤研究， 一個(gè)學(xué)生在校接觸許多

11、的教師， 因此 學(xué)生個(gè)案教育最好采用合作的方式進(jìn)行， 以負(fù)責(zé)人為主， 幾位教師共同觀察和研 究同一對(duì)象。進(jìn)行。教師用寬容的態(tài)度個(gè)案教育一定要作好記錄，盡量詳盡，如 觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實(shí)，還可以寫(xiě)記錄者的感受。要妥善保管 學(xué)生的個(gè)案資料，原則上學(xué)生在校期間個(gè)案研究不公開(kāi)。（2）指導(dǎo)家庭對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育 小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的， 在更重要的意義上講， 小 學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育， 因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬， 小學(xué)生 心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。 因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育，1、幼稚的心靈更需要關(guān)心。首先家長(zhǎng)要知曉孩子的心靈更

12、加需要關(guān)心，從 小關(guān)心孩子的心理健康是每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。 例如經(jīng)常發(fā)生在學(xué)校里的事情 被老師批評(píng)，成人也有被批評(píng)的時(shí)候， 當(dāng)成人受批評(píng)時(shí)其他人會(huì)安慰他、 勸 解他，可是小學(xué)生如果被老師批評(píng)， 回家必定被家長(zhǎng)變本加厲地再批評(píng)一頓， 因 此老師和家長(zhǎng)要默契合作， 由一方擔(dān)任嚴(yán)厲批評(píng)的角色時(shí)， 另一方擔(dān)任勸解， 萬(wàn) 不可兩面夾攻小學(xué)生，要給孩子“溫暖的家”的感覺(jué)。培養(yǎng)孩子美好的心靈比讀 書(shū)考試更重要。現(xiàn)實(shí)中家庭教育與學(xué)校教育錯(cuò)位的現(xiàn)象較多，家中的事學(xué)校做， 學(xué)校的事家里做， 如讀書(shū)考試本是學(xué)校教育任務(wù)家長(zhǎng)們忙得不亦樂(lè)乎， 做飯洗衣 是家務(wù)勞動(dòng)卻進(jìn)教室上課。家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。2、要

13、傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。家長(zhǎng)往往習(xí)慣于自己說(shuō)話，讓孩子聽(tīng)話。在學(xué)校里一 個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生， 主要也就是教師說(shuō)， 小學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)相對(duì)少， 說(shuō)心里 話的機(jī)會(huì)更少了。家庭應(yīng)該是孩子說(shuō)心里話的地方， 家長(zhǎng)要注意把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留 給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)更要予以重視，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話。家長(zhǎng)不能因 工作忙忽略與孩子的思想交流。3、寬容與約束都重要。對(duì)孩子寬容好還是嚴(yán)格好，并沒(méi)有一致的意見(jiàn)，現(xiàn) 實(shí)中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往過(guò)分寬或過(guò)分嚴(yán)。 家長(zhǎng)應(yīng)平等地對(duì)待孩子， 在寬容 孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。 過(guò)分寬容則陷于溺愛(ài)， 過(guò)分嚴(yán)格則寡愛(ài)。 學(xué)校 提倡多鼓勵(lì)、 表?yè)P(yáng)學(xué)生。家長(zhǎng)要明白這樣的道理， 孩子的快樂(lè)的性格不會(huì)是在訓(xùn) 斥聲中養(yǎng)成， 家長(zhǎng)的適時(shí)表?yè)P(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表?yè)P(yáng)孩 子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表 揚(yáng)開(kāi)始。4、親近大自然，接觸社會(huì)生活。學(xué)校組織的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和郊游是集體活 動(dòng)，不能替代學(xué)生個(gè)體的社會(huì)活動(dòng)， 家庭教育要鼓勵(lì)孩子接觸大自然， 接觸社會(huì)。 放學(xué)后讓孩子在開(kāi)放的空間盡情地舒展身心， 休息日讓孩子在藍(lán)天下草地上， 曬 太陽(yáng)，弄一身泥，親近大自然。鼓勵(lì)孩子