1、禹改動了父親的做法，帶著人們開鑿了龍門，挖通了九條河禹改動了父親的做法，帶著人們開鑿了龍門，挖通了九條河, ,壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。晚上，他經常睡在草丘山壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。晚上，他經常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發了。他的腳年年泡在泥水中，腳跟都爛了，岡，天蒙蒙亮就又出發了。他的腳年年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。他只好拄著棍子走路。為了治水為了治水, ,禹三十歲才結婚，在家僅僅住了四天，就告別了禹三十歲才結婚，在家僅僅住了四天，就告別了妻子。禹治水十年，曾經三次路過家門，卻顧不得進去看一看。妻子。禹治水十年，曾經三次路過家門，卻顧不得進去看一看。洪水

2、終于退了，大地又恢復了欣欣向榮的景象。禹因此成為洪水終于退了，大地又恢復了欣欣向榮的景象。禹因此成為人們世世代代敬仰和敬愛的英雄。人們世世代代敬仰和敬愛的英雄。1.1.我會照樣子寫詞語。我會照樣子寫詞語。欣欣向榮欣欣向榮AABCAABC式：式： _ _、 _ _、_2.2.讀讀畫讀讀畫“的句子并談談領會。的句子并談談領會。_彬彬有禮彬彬有禮這兩句話寫出了禹為治理洪水不辭勞苦，經受了無數這兩句話寫出了禹為治理洪水不辭勞苦，經受了無數磨練和苦楚，但他毫不在乎，表現了禹頑強的毅力。磨練和苦楚，但他毫不在乎，表現了禹頑強的毅力。歷歷在目歷歷在目落落大方落落大方3.3.選文第選文第2 2段中段中“才表示

3、大禹才表示大禹 _ _；“僅僅表僅僅表示他在家示他在家 _ _短；短；“就表現他為治水就表現他為治水_ _ ；“卻表達卻表達 _，表示，表示 _ _語氣。這些詞語籠統地表語氣。這些詞語籠統地表達了達了 _ _，令人感慨。，令人感慨。結婚晚結婚晚 時間時間毫不猶疑地告別了妻子毫不猶疑地告別了妻子 想不到想不到轉機轉機 大禹那種公而忘私的奉獻精神大禹那種公而忘私的奉獻精神4.4. 的故事給他什么啟示？的故事給他什么啟示？_5.5.他還知道哪些神話故事？請列舉兩個。他還知道哪些神話故事？請列舉兩個。_ 做事要持之以恒，不可半途而廢；不論是生活中做事要持之以恒，不可半途而廢；不論是生活中還是學習中，都

4、要勤勞，還要講究方法，這樣做還是學習中，都要勤勞，還要講究方法，這樣做事才干勝利。事才干勝利。在學校里，他能夠會參與很多活動，請他仿照在學校里，他能夠會參與很多活動，請他仿照 中第中第1 1自然段的局面描寫，寫出他參與的一項活動。自然段的局面描寫，寫出他參與的一項活動。250250字左右。字左右。思緒指點：思緒指點：把人物寫得籠統鮮明是本次習作的重點。如：把人物寫得籠統鮮明是本次習作的重點。如： 這這篇課文緊扣人物的特點，在描寫大禹這一可敬的籠統時，經過描篇課文緊扣人物的特點，在描寫大禹這一可敬的籠統時，經過描寫大禹在治水的過程中抑制重重困難的行為，塑造了一個鮮明的寫大禹在治水的過程中抑制重重

5、困難的行為，塑造了一個鮮明的治水英雄的籠統治水英雄的籠統 。在本次習作中，選取的事例要典型，描寫的人。在本次習作中，選取的事例要典型，描寫的人物特點要鮮明。物特點要鮮明。例文：例文：他瞧，大家都在教室里忙著干什么呢？原來大家是他瞧，大家都在教室里忙著干什么呢？原來大家是在做大掃除。在做大掃除。李教師先把我們分成了幾組，有的掃地，有的擦黑李教師先把我們分成了幾組，有的掃地，有的擦黑板，有的拖地，還有的擦桌子板，有的拖地，還有的擦桌子教師一說完，同窗們就一窩蜂似的向清潔工具存放教師一說完，同窗們就一窩蜂似的向清潔工具存放處跑去拿清潔工具。大家拿著本人需求的工具就開場熱處跑去拿清潔工具。大家拿著本人需求的工具就開場熱火朝天地干了起來。拖地的同窗在我們掃地的時候去洗火朝天地干了起來。拖地的同窗在我們掃地的時候去洗拖把了。我們一掃完，拖地的同窗就回來了。李源拖地拖把了。我們一掃完，拖地的同窗就回來了。李源拖地拖得真起勁！他看，他雙手穩穩地捏住拖把，腳一前一拖得真起勁！他看，他雙手穩穩地捏住拖把，腳一前一后，用力地把拖把向前推，又向后拉，一推一拉，一前后，用力地把拖把向前推，