1、2021-2022學年統編版高二語文選擇性必修中冊記念劉和珍君優秀教學設計 第一課時 教學目標 1聯系時代背景，調動學生已有的中國現代史知識，認識“三一八”慘案的背景、過程、影響等，并了解劉和珍等學生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。 2.理清思路層次，把握思想感情 3體會文章在表達方面的特色 4.學習愛國學生的社會責任感和勇敢精神。 重點、難點 記念劉和珍君具有政治性、戰斗性和抒情性特點，是中國現代散文名篇，有些語言精辟卻難懂，文中的思想厚重卻不容易把握。引導學生披文入情，把握作者思想感情，就成為重點和難點。 課時安排3課時 教學過程 一、課前預習 1結合注釋及相關資料，了解“三一八”

2、慘案及劉和珍。 2朗讀課文，疏通字詞 3.整體把握課文的內容 二、課中點撥討論 1.情境導入 勇者憤怒，抽刃向更強者；怯者憤怒，抽刃向更弱者。不可救藥的民族中，總有許多英雄，專向孩子們瞪眼。 魯迅 2.有關課文背景 3.18(慘案)3.25(追悼會)4.1(成文) 兩星期 當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫無化的薔薇之二，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的49則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息。” 后來，魯迅又相繼寫了死地可慘與可笑等文。4月1日，寫下了著名的記念劉和珍君

3、。 許廣平曾說：“記念劉和珍君這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。” 3.朗讀課文，疏通字詞（略） 4.明確全文整體思路 全文共七節，是有機聯系的整體。 第一、二節說明為劉和珍寫一點東西的緣由，是寫作本文的緣起，即為什么要寫這篇文章； 第三、四、五節是“記念”的主體，記述劉和珍生平事跡和遇難經過； 第六、七節探究這一次請愿運動對于將來的意義，在敘事的基礎上再深入一步，總結“三一八”慘案的教訓，指出這一慘案對于將來的意義。 5.明確探究任務 （1）分析人物形象劉和珍是怎樣的一位青年？ （2）作者的情感把握 （3）作者對這次斗爭的評價 6.品讀相關文段，明確劉和珍的形象 文章沒有

4、詳細介紹劉的事跡，只是記敘了幾次印象。 “然而在這樣就有她”。“然而”強調了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定全年”需要很大的決心。“毅然”則進一步強調她的勇氣。生活雖艱，預定莽原向往革命，渴求真理。 “能夠不為反抗”。不屈勢力，反抗校長富于斗爭精神。 女師大復校，她“慮及”。慮及前途，黯然淚下有思想，有遠見，富有責任感。 始終微笑，態度溫和和藹善良。 欣然請愿敢于斗爭。是一位熱血青年。 三、課后學習任務 1.魯迅對劉和珍表示出極大的尊敬，給予崇高的評價，稱之為“是為了中國而死的中國的青年”。請你根據本節課所學的內容，為劉和珍寫一段悼念性的文字。 2.推薦閱讀： 石評梅痛哭和珍 林語堂悼劉和

5、珍楊德群女士 第二課時 教學目標 1聯系時代背景，調動學生已有的中國現代史知識，認識“三一八”慘案的背景、過程、影響等，并了解劉和珍等學生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。 2.理清思路層次，把握思想感情 3體會文章在表達方面的特色 4.學習愛國學生的社會責任感和勇敢精神。 重點、難點 記念劉和珍君具有政治性、戰斗性和抒情性特點，是中國現代散文名篇，有些語言精辟卻難懂，文中的思想厚重卻不容易把握。引導學生披文入情，把握作者思想感情，就成為重點和難點。 教學過程 一、回顧文章思路 二、把握作者情感 1思考討論一： 作者在第一、二節里兩次說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，又接著說“我正有

6、寫一點東西的必要了”，怎樣理解這些話的意思？作者在文中還反復說“我實在無話可說”、“我還有什么話可說呢”、“我說不出話來”，這些話表達了作者怎樣的思想感情呢？ 精讀文段： 可是我實在無話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼：以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。 2.思考談論二： 讓魯迅悲憤的“非人間”是怎樣的？ 精讀文段： 慘象，已使我目不忍

7、視了：流言，尤使我耳不忍聞，我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。 （1）慘象，已使我目不忍視了 但是，我還有要說的話。 我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網。但競在執政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，己是致命的創傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。 （2）流言，尤使我耳不忍聞 但段政府就有令，說她們是“

8、暴徒”！ 但接著就有流言，說她們是受人利用的。 【補充資料】 林學衡1926年3月20日晨報上發表時評為青年流血問題敬告全國國民： 在青年方面，外交請愿，雖屬正當，亦何事嘯聚男女，挾持槍械，若臨大敵者，重以驅逐外交團之宣言，毆擊警衛隊之行動，不惜激于意氣，鋌而走險，乃陷入奸人居間，利用之彀中。 徐謙、顧兆熊等居于知識階級代表者之地位，對于血氣方剛之青年，不知所以啟迪之，惟務放言高論，驅千百珍貴青年為孤注一擲，成者諸君尸其名，敗則群眾被其害。誰無兒女，誰不愛國，諸君必欲置千百珍貴青年于死地，是豈志士仁人之用心耶？ 【解讀】： 欣然駁斥了流言家的“受人利用”說 這樣的羅網一場有組織有預謀的虐殺 從

9、背部入，斜穿心肺劉和珍等人毫無提防，駁斥了“暴徒”說 “致命的創傷“在她的頭部猛擊兩棍，于是死掉了。”置人于死地，兇殘卑劣到了極點 中了四彈，其一是手槍有組織有預謀的屠殺行動，駁斥了“自我防衛”說 2.思考談論三： 魯迅為何要反復寫“始終微笑的和藹的劉和珍”？ 精讀體會： “我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生，無論如何，總該是有些桀蓄鋒利的，但她卻常常微笑著，態度很溫和。” “況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血。” “但竟在執政府前中彈了，始終微笑的和藹的劉和珍君確實是死掉了，有她自己的尸骸為證。” 【解讀】 突出劉和珍的善良、溫和，突出執政府的殘暴和

10、卑劣，表達對劉和珍的敬意。 4.情感梳理： 【第一節】“我也早覺得有寫一點東西的必要了”第一段提及程君勸魯迅為劉和珍寫文章，第二段提及劉和珍愛讀魯迅的文章，并訂閱莽原雜志，因此說了這話，表現出作者對劉和珍這樣進步青年的愛護。 “可是我實在無話可說”第三段以這話為引子，述說反動派制造慘案流血、流言家在慘案后制造“陰險的論調”，給作者帶來的哀痛和憤怒，已經難以用語言來表達心意了。 【第二節】“我也早覺得有寫一點東西的必要了”在“庸人”世界里，時間會沖淡烈士流血的印跡，而作者覺得有必要撰文紀念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”世界保持記性，這話表達了作者的痛苦感和責任感。 “我正有寫一點東西的必要了”這

11、話重復上一句“必要”的話，同義反復，感情更加重了。 【第四節】“我還有什么話可說呢？”這一部分敘述了對慘案的聽聞，面對流言家卑鄙和段政府的暴虐，作者發出這樣的激憤之情。 【第五節】“但是，我還有要說的話”緊接著上面“我還有什么話可說呢”，作者還是忍不住說話了，接下來是揭露事實真相。由不說到說，是欲揚先抑的寫法，這話表達了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責任感。 【第七節】“嗚呼，我說不出話來，但以此記念劉和珍君！”文章結尾，在揭示犧牲者對將來意義的基礎上，進一步表達哀痛。 三、課后學習任務 1.再讀課文，思考作者對這次請愿的態度。 2.總結這段紀實性散文在表達上的特色。 第三課時 教學目標 1聯

12、系時代背景，調動學生已有的中國現代史知識，認識“三一八”慘案的背景、過程、影響等，并了解劉和珍等學生的情況，以豐富和深化對課文的感受、理解。 2.理清思路層次，把握思想感情 3體會文章在表達方面的特色 4.學習愛國學生的社會責任感和勇敢精神。 重點、難點 記念劉和珍君具有政治性、戰斗性和抒情性特點，是中國現代散文名篇，有些語言精辟卻難懂，文中的思想厚重卻不容易把握。引導學生披文入情，把握作者思想感情，就成為重點和難點。 教學過程 一、內容回顧 二、思考討論三 魯迅對“三一八”慘案有怎樣的思考？ 文段精讀： 時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人

13、以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作"流言"的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。 比喻解讀： 本體：人類歷史進步喻體：煤的形成 付出巨大的代價需要大量木材 歷史前進一小步形成一小塊煤 結論：徒手請愿代價太大，不可取。 【解讀】談到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅思想深刻之處，就在于不一味肯定，而是總結教訓，提醒青年們改進斗爭方式。 我們能體會到，魯迅當年在群眾斗爭面前，確實是一位導師。他既不單純地肯定和頌揚，也不過多地否定，把慘

14、案當做無謂的犧牲而大潑冷水。他從“人類的血戰前行的歷史”規律和舊中國沒有合法斗爭權利的現實出發，冷靜地總結血的教訓，告誡斗爭者改變斗爭方式。思路從否定的一面又轉向肯定的一面，篇末便不致于陷入消沉，可以鼓舞人們前仆后繼奮然前行，收束在高昂的吶喊聲中。 魯迅探究這次事件對于將來的意義，概括為“中國女子的勇毅”。這跟第三、五部分的思路也是相聯系的。魯迅對于中國女性的認識，隨著婦女的解放，不斷為事實所證明。 以魯迅華蓋集續編中的空談一篇來印證其態度： 改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的應用，正如金錢一般，吝嗇固然是不行的，浪費也大大的失算。 我對于這回的犧牲者，非常覺得哀傷。 但愿這樣的請

15、愿，從此停止就好。 請愿雖然是無論那一國度里常有的事，不至于死的事，但我們已經知道中國是例外，除非你能將“槍林彈雨”消除。正規的戰法，也必須對手是英雄才適用。漢未總算還是人心很古的時候罷，恕我引一個小說上的典故：許褚赤體上陣，也就很中了好幾箭。而金圣嘆還笑他道：“誰叫你赤膊？” 這并非吝惜生命，乃是不肯虛擲生命，因為戰士的生命是寶貴的。在戰士不多的地方，這生命就愈寶貴。所謂寶貴者，并非“珍藏于家”，乃是要以小本錢換得極大的利息，至少，也必須賣買相當。以血的洪流淹死一個敵人，以同胞的尸體填滿一個缺陷，已經是陳腐的話了。從最新的戰術的眼光看起來，這是多么大的損失。 這回死者的遺給后來的功德，是在撕

16、去了許多東西的人相，露出那出于意料之外的陰毒的心，教給繼續戰斗者以別種方法的戰斗。 三、思想內容小結 讀這篇課文，只要分析一下描述的幾個方面，概括一下魯迅對每一方面表達了什么思想感情，就不難把握全文思想內容了。作者對反動勢力、愛國青年和處于中間狀態的所謂“庸人”，都分析得非常透徹。反動勢力包括段祺瑞執政府(或稱“當局者”)和”幾個所謂學者文人”(或稱“有惡意的閑人”“流言家”)，當然也包括“懲創學生”的“八國聯軍”，還有“中外的殺人者”，但本文鋒芒所向主要是段政府和流言家。對愛國青年，魯迅突出地描寫了劉和珍，還提到楊德群、張靜淑和“四十余被害的青年”，再擴大一些是數百死傷者，再擴大一些是請愿的

17、群眾。處于中間狀態的“庸人”，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”。 作者的立場、觀點和態度是非常鮮明的：他憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻他的悲哀和尊敬，一方面告誡愛國青年要注意斗爭方式，另一方面頌揚“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然而前行”。 “奮然而前行”的方向、目標是哪里？作者在本文中沒有直述，可以從作者對黑暗社會的批判、控訴中領悟得到。“我只覺得所住的并非人間”，這世界是“似人非人的世界”，作者痛心疾首地說“這樣的世界何時是一個盡頭”，他痛心于我們民族的“衰亡”，痛心于衰亡民族的默無聲息，渴望“爆發”，呼喚“爆發