1、課題名稱荷塘月色三維目標1、理清全文結構，找出本文刻劃的景物并能根據描寫的文字概括景物特點；2、找出文中表達情感的句子，分析作者的感情變化，理出感情線索；分析作者感情與景物特點（意境）是如何交織融合的，從而體會情景交融的寫法3、學習本文細膩、傳神的語言，體會散文的語言美4、認識“通感”的修辭手法，體會“通感”所產生的藝術效果，會造通感的句子。重點目標目標1.2.4難點目標目標3導入示標比喻又叫打比方，是用本質不同但具有相似點的另一事物說明描繪該事物的修辭格。比喻一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）。比喻可分為：明喻：本體喻體都出現，中間

2、用比喻詞。 暗喻：本體喻體都出現，中間用“是，成了，變成”等甚至不用比喻詞。借喻：不出現本體，直接敘述喻體。請試著找出本文出現的比喻句并分析目標三導學做思一：初讀課文，整體感知導學 1、朗讀課文，劃出生字詞，查字典詞典以求正確理解文意；劃出優美的句子，反復朗誦，初步感受其表達效果。2、看8個自然段各寫了哪些內容，能分成幾個部分，把文章的基本框架弄清楚。導做：、看作者是怎樣寫這些內容的，包括層次、內容（景物）的特點，在課http:/www. /本上作些勾畫和標注。劃出文章表達感情的句子，理解作者抒發的感情。有些比較難的地方，可結合寫作背景去理解。2、提出我所不理解的地方或存在的問題，以待上課時交

3、流討論。學做思二：自學反饋給下列字注音蓊蓊郁郁 （ ） 裊娜 （ ） 踱步（ ） 霎時 （ ） 彌望 （ ） 斑駁 （ ） 渺茫 （ ） 點綴（ ）了解作者朱自清（1898-1948），字 佩弦 ，號 秋實 。1928年出版散文集 背影 ，朱自清是 詩人 、散文家、學者，又是民主戰士，愛國知識分子，1948.8.12病逝前，諄諄囑告家人，說已簽名拒絕美援，不要買政府配售的面粉，表現了高尚的民族氣節和愛國主義精神。評價影響：別了，司徒雷登(毛澤東)贊揚他有骨氣，“一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧”，“表現了我們民族的英雄氣概”。理出各段內容。第1段 獨游荷塘的時候、地點和緣由。 （心境：”頗

4、不寧靜”） 去荷塘第2段 通往荷塘的小路、樹木、月色。 第3段 行在小路時的感受。 （追尋清冷、幽僻的環境） 第4段 荷塘美麗的景色。 觀荷塘 第5段 流瀉的月光，塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。 （在月下觀察、感受到的） 第7段 聯想古代江南采蓮的舊俗。 第8段 在思鄉與遐想中蹁回家門。 學做思三：梳理寫作特點導學：本文的八個自然段每段自有共獨立內容，但從作者的行蹤變化上看，從扣文題的主體文字與蕩開筆墨寫聯想的“閑筆”來看，這8個自然段還是可以劃分成幾個大部分的。從寫景狀物的角度上看，第26段具體描寫“荷塘月色”顯然是文章的主體內容，應歸為一部分。第1段是“引子”也應獨立。第78段由現

5、實寫及想象中古時候的舊俗，突轉一筆（回到家門）收束全篇。 全文確實應劃為三部分： 第一部分（第1段）寫“觀荷緣起”（情） 第二部分（第26段）寫“荷塘月色”（景） 第三部分（第78段）寫“景中人”（情） 作者是懷著怎樣的心情去荷塘的？找出文中描寫心理感受的句子，體會作者的情感變化。導做：1、梳理作者直接表達情感的句子，看看作者這樣寫的目的是什么？2、找找寫景的句子，揣摩動詞，并分析這樣寫的好處3、勾畫出文中的比喻句，揣摩其特點。點撥：第1自然段起筆一句 “這幾天心里頗不寧靜”第3自然段，作者在路上一段抒情獨白（“路上只我一個人，背著手踱著這是獨處的妙處”）“我且受用這無邊的荷香月色好了”。小結

6、：荷塘月色的行文線索，很有特色，如同經、緯兩條線穿織在一起。它是一篇情景交融的散文，作者欣賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經線，作者的游蹤、對荷塘月色的景物描寫猶如一條緯線。寫景是為抒情服務的，所以“貫穿全文的是一條前后心情變化的思緒線索”。導思：1、作者描寫了荷塘的哪些景物？按照怎樣的層次來寫的？各有何特點？先寫滿眼茂密的荷葉，次寫多姿多態的荷花，順筆寫及縷縷的荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動和流水，層次井然，形象精確。這是按觀察的角度，視線由近及遠，由上而下的空間順序來寫的畫出自己喜歡的語句，交流喜歡的理由，并當堂背誦。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。“瀉”字精確在哪兒？寫月光照

7、在荷葉荷花上，“瀉”字給人一種奶白色而又新鮮欲滴的實感。.樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。這里的比喻與擬人，準確形象，但不能給人以美的享受，作者為什么不割愛此句，以使通篇流溢著美呢？（引導學生從借景抒情的角度來思考，體會作者心中難以排除的哀愁，煩怨）“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。這一句，除“亭亭”一詞外，都是口語，“葉子出水很高”是“寫實”的一筆，不需修飾已經達到“準確”了，但作者不滿足“摹形”，他要傳荷葉之 “神”，于是抓荷葉的狀態特征以裙作比，“亭亭”二字便成了點睛之筆，一位臨風起舞的窈窕淑女的美姿出現了，那展開旋動的裙與碩大舒展的荷葉融合為一體，荷葉的動態美便躍

8、然紙上，心形兼備。認識“通感”。（討論課后練習第二題）王”微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。 本體花香 （作用于人的嗅覺） 喻體渺茫的歌聲 （作用于人的聽覺） 把作用于嗅覺上的花香“錯置”到聽覺上合理嗎？說說你的看法。合理：把作用于嗅覺上的花香“錯置”到聽覺上，而且把花香的特點寫清了，形象生動。 荷花的香味清雅宜人，立于微風中的賞花人嗅那馨香，時有時無，這種體驗是真實的；聽那從遠處高樓飄來的歌聲，時斷時續，同樣是真實的體驗。這兩個“真實”便把不同類的感官功能溝通了。作者在感覺上的體驗是細膩而豐富的。這一句也恰恰說明“人在景中”。找找出文中另一處通感的句子。塘中的月色并不均

9、勻，但光與影有著和諧的旋律，像梵阿玲上奏著的名曲。2、為什么會突然說：“這令我到底惦著江南了”？3、本文的情與景是怎樣融合在一起的？具體說，作者正是借“荷塘月色”之景，抒“這幾天心里頗不寧靜”之情。 如許多論者分析的那樣，開篇一句“這幾天心里頗不寧靜”，的確是全篇的“文眼，定下了文章的基調。這”頗不寧靜“，正是作者對嚴酷現實的不滿和苦悶心情的寫照。因此，他才”忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。“這說明作者夜游荷塘，目的是使”頗不寧靜“的心情寧靜下來。而置身于”無邊的荷香月色“，他也的確感到了某種超脫：”這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世

10、界里。“也正是在這淡淡的喜悅之中，那彌望的荷塘，那田田的葉子，那裊娜的花朵，那屢縷縷的清香，那凝碧的波痕，那脈脈的流水，那薄薄的青霧，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光與影和諧的旋律都讓他的心得到了暫時的安寧。然而，這安寧的確只是暫時的，因為，作者心靈深處的惆悵是難以排遣的，所以，當耳邊傳來”樹上的蟬聲和水里的蛙聲“時，他便發出了”熱鬧是他們的，我什么也沒有“的感嘆。一直到”這到底令我惦著江南了“，一直到”猛一抬頭，不覺已是自己的門前“，作者便從http:/www. /夢幻般的”另一世界“回到了依然令人苦悶的現實。    如果說，“借景抒情”表現了作者面對黑暗現實對時代苦悶

11、的排遣；那么，“托物言志”則表達了作者對高潔品格和正直人格的主動追求。近代學者王國維在人間詞話中寫道：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”本來，無論是荷塘還是月色，都不過是自然界的客觀景物，但在朱自清眼里，它們都成了寄托自己思想感情和理想人格的載體。許多論者在分析本文時，多抓住“荷塘月色”的“朦朧”大作文章，認為這反映了作者撲朔迷離、如煙似夢的愁緒，所謂“借朦朧之景抒朦朧之情”。這當然是有道理的，但只說對了一半。自然界的“朦朧之景”多的是，可作者為什么要選取“荷塘”與“月色”來抒情呢？    問題的實質，在于這里的“荷塘”是月下之荷塘，這里的“月色”是荷上之月色。朦朧

12、固然是二者的共同點，但朱自清賴以言志的是二者更鮮明的相通處，這便是“荷”“月”之高潔！所以，在作者筆下，荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月光如霧，月景如歌而這一切，無不是作者那高尚純潔、樸素無華品格的象征。作者原名“自華”，后更名“自清”，由此我們可以讀出荷月之美景與作者之品格的相通處，這就是一個“清”字：出淤不染，皎潔無暇！而作者一生都無愧于“自清”二字：清正、清貧、清達標檢測造兩個通感的句子并交流它的表達效果。這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。（劉白羽長江三峽） 把自己在長江三峽中一天航行所看到的美景感受轉化為欣賞一曲管弦樂隊演奏的交響樂。從而把視覺形象轉化為聽覺形象，形象地表達了作者在青山綠水、詩情畫意中陶醉和迷戀的感情。王小玉初唱時不甚大的聲音，聽起來使人感到甜潤、舒暢，“五臟六腑里，象熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，象吃了人生果，無一個毛孔不暢快”。（劉鶚明湖居聽書）描寫白妞（王小玉）高超的說唱藝術。說書是一種民間口頭說唱藝術，而說唱聲音的美是無形體、難以捉摸的，所以作者選用看得見的景象，經歷過的事物，體驗過的感覺，想象得出的形象作喻體，使讀者能借助喻體的實體形象感受聲音之美。在這里，作者把聽覺形象轉化為觸