1、簡單的小數(shù)加.減法教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷小數(shù)加，減法計算的探索過程，掌握一 位小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進(jìn) 行計算，并能用來解決有關(guān)的實際問題。2. 提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)資源：投影教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（課件出示例題情境）談話：同學(xué)們猜一猜畫面中的人是做什么工作的？ 錄音：歡迎各位小顧客光臨本店。本店為大家提供免費各色早點，（課件出示點心價目表）如果任選兩種食品？讓學(xué)生自由發(fā)言。二.合作交流，探究新知1.用豎式計算小數(shù)加法。（1）談話：大家提出了很多的問題，我們先從比較簡單的問題研究起，買一個饅頭和一碗豆?jié){一

2、共要付多少元？算式怎么列？指名回答。板書：0.5+0.7 每人嘗試計算。計算有困難的學(xué)生，可以請小組內(nèi)小伙伴一起解決。（2）分小組交流各自解決問題的方法。（3）全班交流。估計學(xué)生會將點心的價格看成以角為單位，將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法。即0.5元是5角，0.7元是7角，5角加7角是1元2角，即1.2元。（4）教學(xué)豎式計算。談話：剛才同學(xué)們把以元為單位的小數(shù)轉(zhuǎn)化成一角為單位的整數(shù)計算出了得數(shù)，下面我們研究如何列豎式計算。小數(shù)的整數(shù)部分表示元，小數(shù)部分是角，想想豎式可以怎么列？ 教師板書“元，角”后讓學(xué)生在下面嘗試列式，計算，并指定二人板演。提問：誰來說一說這樣計算的道理？如果我們擦掉“元，角”，你

3、能想像著小數(shù)的意義進(jìn)行計算嗎？（5）分組討論：加法的豎式計算要注意什么？在計算小數(shù)加法時，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊？為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點？這個小數(shù)點應(yīng)該點在什么位置？計算小數(shù)加法計算整數(shù)加法有什么不同的地方？2.用豎式計算小數(shù)減法。（1）嘗試用豎式計算。 談話：下面我們來研究“買一碗面比買一碗餛飩要多付多少元？”想一想怎樣列算式？（板書：2.4-1.8）你能用豎式算一算嗎？做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的方法。（2）集體交流。 重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點呢能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么不同的地方和相同的地方？3.教學(xué)“試一試” 談話：除了剛才我們選擇的早點外，你還喜歡

4、哪兩種食品做早點，先求出它們價格的和，再求出它們價格的差，并在小組里交流。學(xué)生計算，教師巡視，對計算困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。三.鞏固練習(xí)，深化拓展1.完成想想做做第1題。 學(xué)生獨立解答。指名板演，共同訂正。2.完成想想做做第3題。 讓學(xué)生獨立計算，如有困難，教師提示，想一想竹竿直立在水中，水面把竹竿分成了哪兩部分？做完后與同桌交流自己是如何解決這個問題的。3.完成想想做做第4題。 學(xué)生獨立解答第（1）（2）小題，第（1）小題有學(xué)生可能列出乘法算式，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法意義用加法計算出結(jié)果。第（3）小題小組合作完成，在規(guī)定的3分鐘時間內(nèi)，比一比哪一 組提出解決的問題多。4.完成想想做做第5題。（1）讓學(xué)生了解題意，明白題目的要求。（2）學(xué)生獨立解答。（3）交流反饋，說說自己是怎樣想的。學(xué)生的想法可能有兩種：一種是先計算出得數(shù)，再與1比大小，另一種是估算，如0.9-0.3得數(shù)比1小，1.1+0.3，2.5-0.9得數(shù)比1大。如果沒有人采用估算方法，教師提問：上面三題你能不列式計算做出判斷嗎？引導(dǎo)學(xué)生用估算解決問題。四.總結(jié)提高，課后延伸（1）提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？您能告訴大家要注意些什么嗎？（2）談話：星期天，看