1、點線面課堂教學實錄學習領域： 造型 表現教材分析：在大自然中充滿了由點、線、面組成的美妙圖案，它使我們生活 的空間充滿了藝術魅力。本課旨在通過欣賞大量作品激發學生對圖 案設計的興趣，讓學生在學習過程中體驗快樂， 體驗成功，培養他 們對大自然和生活的熱愛。教學目標：1 1、理解點、線、面-兀素的含義，了解其在生活中的存在方式及 存在的意乂。2 2、 明確點線面的構成方法，體會點線面的魅力。3 3、培養學生的創造目標和設計應用能力。教學重點：認識點、線、面，及點線面在美術中的重要作用。教學難點：能夠運用各種材料進行點線面的排列組合。教學準備：教師：幻燈片、范作、教師自制圖片等。學生：生活材料、廢舊

2、材料、卡紙、膠棒剪刀等美術材料。教學過程：一、趣味導入 師：今天老師帶來了三件寶，這是什么？（出示剪的小原點）為了你大家看得更清楚老師把它粘在這張黑色的卡紙上。（粘貼）學生 1 1:是黃片。學生 2 2:太小了、看不清。師：由于它太小，我們把它叫做點。（板書：點）師：再來看老師那的第二件寶貝（拿出一條黃色的線）你們看它又長又細的，這是什么？生：金線師：對，這是一條線。（板書：線）師：再來看第三件寶貝（出示色卡紙）生 1 1:卡紙生 2 2:面師：有的同學已經看出來了由于它很大叫它面（板書：面）師：有的同學這時候可能要說了，你為什么吧小亮片、金線、還有 卡紙這些比較常見的東西稱為寶貝呢，現在老師

3、讓你們看一樣東 西？（出示范作蝸牛）這是什么？生：蝸牛師：那這幅畫里面是不是用到了這三件寶呢？生：是，（激發學生的好奇心，弓 I 起他們的注意力）師：蝸牛身上的就是剛才那的小亮片卷曲的殼就是剛才的金線，老 師把剛才的卡紙間剪成了蝸牛的身體，是不是很神奇啊？其實點線 面在我們美術世界里才是真正的主人，他沒在美術世界里占有很重 要的位置。今天我們就來學習點線面這一課。（板書：點線面） 二、新授階段師：你還見過哪些形狀的點?生 1:1:三角形（師板書）生 2 2:圓形（師板書）生 3 3:正方形（師板書）師：點的形狀很多你還見過哪些線呢？生 1 1:這麼長的（學生還用手比劃）師：很長很細是不是？直嗎

4、？生 1 1:是很直師：那我們把它叫作直線（師板書一一）生 2 2:曲線（師板書生 3 3:斜線（師板書）師：線的形狀也很多，那你有見過哪些面呢?生 1 1:正方形的面（師板書畫大些）生 2 2:三角形的面（板書危）師：面形狀也很多，還有很多不規則的形狀。師總結點很小，線很長，面呢！要大一些。師：其實呀生活中的點線面無處不在，它們還緊密聯系著呢，你們 看（教師出示圖片。 ）師：這是一個點，再來看第二張，這是很多的點，它們排到一起便 形成了什么？師手指著比劃，是不是形成線了？生齊答：是師：再來看（師出示第三張）更多的點就形成了什么？生：面（更加深刻的認識點線面，了解點線面）師：那接下來就讓我們一

5、起去廣闊的世界里去看看點線面吧！（出示圖片 1 1 斑點狗）師：看一看這是什么呀？生 1 1：點生 2 2里占生 3 3:花斑狗師：對，這是一只花斑狗，它身上有大小不同的黑點。師：這是？（出示圖片 2 2 斑馬）生：斑馬師：斑馬的身上有什么？生：線師：對，一條條的線有規律的排列在斑馬身上，把斑馬打扮得很漂亮！師：找一找，長頸鹿的身上有沒有這三件寶？（出示圖片 3 3 長頸鹿） 生 1 1 ：有點生 2 2:有面師：對，它的脖子上面有很多的點，身上面積稍大點的形可以說是面，還有什么?生：.師：看這個（手指著長頸鹿身上的白線）生：還有很多的線師：長頸鹿把這三件寶很好地運用到自己的身上，很神奇吧！師

6、：這是什么？（出示圖片 4 4 菜肴）生：線師：對這里邊的土豆絲是線，還有紅色的是什么？牛.點一八、師：看這張那么圖片呢？（出示圖片 5 5 天空圖）生 1 1:線生 2:2:點師：對小鳥是點，還有電線是線。師：再來看這張（出示圖片 6 6 風箏）生 1 1:點生 2 2:面師：哪里是點哪里又是面呢？生 1 1:龍是點生 2 2:風箏是點生 3 3:燈籠是面師：看得真仔細，龍的身體是由好多的點，但連到一塊就成什么了? 生：線師：看這張（出示圖片 7 7 風景圖）生 1 1 ：有點師：哪里是點？生 1 1：房子生 2 2:還有面生 3 3:白云有的是點有的是面。生 4 4 :草地是面生 5 5:

7、樹是線師：你們在這幅圖片中點線面都看到了師：現在我們再來看故宮的午門（出示圖片 8 8）生：門上的黃點是點，門縫是線，大門是面。師：很好，這黃點是門釘。師：再來看俄國一位大師的作品，這里面有沒有點線面呢？（出示 圖片 9 9）生：有（讓學生從視覺上感知點線面）師：同學們看了這么多的圖片了，我們現在再從我們身邊找找看看 有沒有點線面呢？生 1 1:屏幕是面生 2 2:天花板是面生 3 3:天花板上有線師：那么我們再看看我們身上有什么呢?生 1 1:我的衣服上有兩條線生 2 2:我的衣服上有面生 3:3:老師你的衣服上有很多的線，師：對，好有很多的點呢，看這扣子（師手指扣子）它們排成一排 又形成了

8、線。還有老師的褲子上也有很多的線，你們看（師手指褲 子）（從我們身邊找起，感知點線面隨處可見，到處都有）師：同學們點線面在我們身邊隨處可見，那么如何巧妙地利用它們 來進行裝飾呢？現在再讓我們欣賞一些學生的作品，看看他們如何 將點線面進行排列的又使用了哪些材料？師：這幅作品是什么？（出示圖片 1010）生 1 1:火柴生 2 2:線生 3 3:點師：用到了火柴，火柴是線火柴的頭是點，那么排的有沒有規律呢？ 生：有師：對，呈階梯狀排的師：看這一幅作品，同樣是火柴排列的方式一樣嗎？（出示圖片 1111）生：不一樣，師：對它是有橫著排的有豎著排的，但它排列的有規律嗎 ？生：有師：在看這幅，它里面有什么

9、？（出示圖片 1212）生：有線也有面 師：對，火柴是線，還用到了什么材料呢？ 生：海報紙師：對，海報紙是面，他們也是有規律排出來的對不對?生：對師：這是什么？（出示圖片 1313）生：五角星，上面有很多的線師：那上面的線排的有規律嗎？生：有，一條藍色的，一條紅色的，一條白色的師：對，就是這樣依次排下去的。師：再來看這張作品用到了什么材料（出示圖片 1414） 生：日歷紙師：它上面有什么？生 1 1： 上面有線，師：什么地方是線？生 1 1:數字是線生 2 2:還有面，剪的紙片是面生 3:3:還有點，上面有很小的字師：那排列的有規律嗎？生：有師：它是以圈狀排出來的。師：這幅作品用的什么材料？（

10、出示圖片 1515）生：也是海報紙 師：它擺的有規律嗎？生 1:1:有師：怎樣的規律？生1:.師：這幅作品是沒有規則擺出來的師：再來看這幅作品（出示圖片 1616） 生：大米師：這些大米擺放的有規律嗎？生：沒有師：這幅呢？（出示圖片 1717）生：上面有線還有橘子瓣師：橘子瓣形成了點，他們擺的有規律嗎？生：有師：線在外圈圍成了方形，橘子瓣糖在里面錯開排列 師：這幅呢？（出示圖片 1818）生：上面有很多的線，師：怎么排列的生：有橫著排的有豎著排的（手比劃著）師：還有什么規律呢？生: 師：它們每一條線之間間隔的距離是一樣的，是不是啊?生：是師：看這幅作品用的什么材料？（出示圖片 1919）生 1

11、 1:棉花生 2 2:羽絨服里面的毛毛師：看起來是不是更像棉花啊。師：好了同學們，我們看了這么多的作品，那么我們有沒有信心也 用點線面來完成一幅作品呢？部分生：有（聲音很低）師：到底有沒有信心呢？生齊答：有（聲音很洪亮）師：那就利用我們手中的材料創作一幅作品吧?。ㄗ寣W生認識作品所使用的材料很多，什么廢舊的紙、線等等都可以用來美化、 認識到這些材料可以規則的去排列存在的美，和一些材料隨意排列也很美）（出示作業要求：1 1、利用線、碎紙片或米類等各種材料，通過點 線面巧妙的組合，創作一幅美觀的作品。2 2、可以單獨制作，也可以 多人合作。）三、學生創作（播放輕音樂）學生利用各種材料進行創作，教師巡

12、視指導。生 1 1 在一張紙上畫了好多的小點準備剪下師：同學們我們有沒有更好的辦法幫他快速的剪出很多的小圓點 呢？生 2 2:老師我們可以先把紙折幾次在剪圓點（師示范剪出）四、展示評價 師：我們誰上來展示一下自己的作品呢？生 1 1 ：（高高舉起作品）師：你的作品中用到了什么材料？生 1 1:牙簽、黃豆師：你將它們排成了花的形狀，很漂亮。生 2 2：（高高舉起來）我的里面用到了撲克牌，還有米。師：這幅作品將撲克牌漲到了四個角是面，米在中間粘成了十字形狀。也很不錯。（通過師生共同評價來提高學生的審美觀，促進師生、生生之間的交流與對話， 更開闊了學生們的眼界，共同發展與提高。）師：同學們今天也學會了運用點線面創作作品，以后我們可以更好的運用點線面來裝飾生活，使我們的生活變得更漂亮。五、拓展我們課后看看能不能利用點線面進行立體裝飾，比如說像這樣的瓶子上六、課后反思一節課下來有得也有失：在本課教學中我遵循性課程教學理念，讓學生在教師的引導下主動而富有個性的學習，如在導入中從生活實際出發，取出學生常見常用的材料，再次欣賞一些常見動物的圖片、生活圖片、等在感知身邊的知識從而使學生意 答、激起了學生的學習興趣其次是激發學生的創新意識。在這課中，通過欣賞范畫，又