1、高中物理學(xué)習(xí)方法大全高中物理學(xué)習(xí)方法進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。物現(xiàn)課程是重要的學(xué)科之一，那么怎樣才能學(xué)好高中物理呢? 要想學(xué)好理就要樂于觀察善于觀察、勤于動(dòng)腦 ,觀察演示實(shí)驗(yàn)，要目的明確，在做演示實(shí)驗(yàn)之前，老師往往會(huì)講為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，采用什么儀器，儀器如何放置，實(shí)驗(yàn)怎樣做，希望同學(xué)們觀察些什么。這些話都是很重要的，是我們觀察的依據(jù)，我們都要聽清楚，還要邊聽邊思考，想一想將會(huì)得到什么結(jié)果。其實(shí)這些問題用VCM仿真實(shí)驗(yàn)就可以搞定了，用了VCM在電腦上就可以自己隨意做實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)際上不能做的實(shí)驗(yàn)，用VCM仿真實(shí)驗(yàn)都可以。 還有同學(xué)們應(yīng)做到以下“七要”。要有很強(qiáng)的自信。很多同學(xué)，特別是女同學(xué)，在進(jìn)入

2、高中之前，或者在剛進(jìn)入高中的時(shí)候，就被“高中物理難學(xué)”，“女孩子天生不是學(xué)理科的料”之類的觀點(diǎn)嚇住了，從心里上給了自己一個(gè)消極的暗示。還沒有開始就給自己戴上了沉重的枷鎖。初次接觸高中物理，你就要充分相信，憑自己的努力，一定可以學(xué)好！樂觀對待，付出實(shí)在的努力，你一定會(huì)成功!    要重視復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。做到上課前對將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有所了解。這樣在聽課時(shí)，能將注意力很快集中到最重要、最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，提高聽課效率，豐富感性認(rèn)識(shí)，從而驗(yàn)證自己預(yù)習(xí)時(shí)對知識(shí)的理解，掌握所學(xué)的知識(shí)。也為自己在課外少留疑難問題，以便有更多的時(shí)間供自己支配。要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，物理知識(shí)來源于實(shí)踐，特別是來源于觀察

3、和實(shí)驗(yàn)。觀察是收集材料，積累數(shù)據(jù)獲得感性認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的一條重要途徑。要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認(rèn)真做好物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實(shí)驗(yàn)研究問題的基本方法。要通過觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地提高自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭ瑫r(shí)，觀察要有目的性，在觀察時(shí)要明確觀察對象、條件、要求及觀察的計(jì)劃和步驟。要重在理解。學(xué)好物理，應(yīng)該對所學(xué)的知識(shí)有確切的理解，弄清其中的道理。物理知識(shí)是在分析物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過抽象，概括得來的，或者是經(jīng)過推理得來的。獲得知識(shí)，要有個(gè)科學(xué)思維的過程。不重視這個(gè)過程，頭腦里只剩下些干巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識(shí)，思維也得不到訓(xùn)練。要

4、重在理解，有意識(shí)地提高自己的科學(xué)思維能力。 要學(xué)以致用。學(xué)到的知識(shí)，要善于運(yùn)用到實(shí)際中去。不注意知識(shí)的運(yùn)用，你得到的知識(shí)還是死的，不豐滿的，而且不能在運(yùn)用中學(xué)會(huì)分析問題的方法。要在不斷的運(yùn)用中，擴(kuò)展和加深自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。同時(shí)，注重縱橫聯(lián)系。隨著高考模式的改革，對同學(xué)們學(xué)習(xí)物理提出了更高的要求。在學(xué)習(xí)的過程，不能僅僅局限于掌握本學(xué)科知識(shí)，而且還要利用本學(xué)科的知識(shí)，去分析處理其它學(xué)科中與本學(xué)科有關(guān)聯(lián)的問題。要重視練習(xí)。做練習(xí)是學(xué)習(xí)物理知訓(xùn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)方面。每做題，務(wù)求真正弄懂，務(wù)求有所收獲。我國物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈先生曾說：“做習(xí)題可以加深理

5、解，融會(huì)貫通，鍛煉思考問題和解決問題的能力。一道習(xí)題做不出來，說明你還沒有真懂；即使所有的習(xí)題都做出來了，也不一定說明你全懂了，因?yàn)槟阕隽?xí)題時(shí)有時(shí)只是在湊公式而已。如果知道自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，還能設(shè)法去弄懂它，到了這種地步，習(xí)題就可以少做。”所以說，做習(xí)題時(shí)要做到質(zhì)與量的有機(jī)統(tǒng)一，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，少做無用功。建議大家準(zhǔn)備一個(gè)專門的筆記本，用于收集、整理平常練習(xí)及考試中出錯(cuò)的問題，讓自己在這些地方不在犯第二次同樣的錯(cuò)誤。要勤動(dòng)手，不浮躁。常見許多同學(xué)，上課時(shí)不認(rèn)真，總認(rèn)為自己這也懂，那也明白；對自己做錯(cuò)的習(xí)題，滿不在乎，馬馬虎虎看過了事；看參考資料，如同看小說，對自己的理

6、解能力，記憶能力，靈活運(yùn)用能力，總是過于自信結(jié)果卻事與愿違，現(xiàn)實(shí)經(jīng)常同這些眼高手低的同學(xué)開玩笑。它們在考試時(shí)總得不到高分，他人一提醒，對出錯(cuò)的問題就能“恍然大悟”，就是自己獨(dú)立思考時(shí)，不能做出來。聽一百遍，看一千遍，不如自己動(dòng)手做一遍。此話雖然有點(diǎn)夸張,但還是有道理的。 有的人說物理的公式很多，記不住， 有的人對幾種些物理概念混淆，比如對電壓，電勢，電勢能 ，電勢差，電動(dòng)勢，感應(yīng)電動(dòng)勢，分不清。 有的人不知道什么時(shí)候用用左手定則，什么時(shí)候用右手定則。 我只能這么說，這些同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，大腦沒有開機(jī)。 首先,要放棄應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方法,要樹立素質(zhì)教育的重要性. 也就是說首先不要去硬記公式和做題

7、. 而重要的是理解 要學(xué)會(huì)思考,在用心理解思考和研究概念的時(shí)候,想問題和思考問題要有深度，和廣度。要直接探索事物的本質(zhì)。 在研究理解各種概念的過程中難免會(huì)產(chǎn)生疑問,當(dāng)然有了疑問就說明你用心去學(xué)了.然后就帶著疑問開動(dòng)腦筋,絞盡腦汁去思考,這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有時(shí)候感覺越學(xué)越糊涂了,不要怕 ;因?yàn)檫@時(shí)候你找到了書上對事物的敘述和自己按自己的思維思考結(jié)果的矛盾,這時(shí)候一定要堅(jiān)持下去,直到把問題的矛盾,和自己的疑問解決了.但是開始的時(shí)候也非常艱苦.但是要堅(jiān)持，如果某個(gè)問題自己實(shí)在有想不通的地方，經(jīng)過大量的研究和思考理解還是不明白，那么就讓別人懂的給自己暗示一下，給自己一個(gè)線索，然后還要自己去消化

8、這些知識(shí)。要用心去理解,思考和研究各種概念的本質(zhì). 因?yàn)橹挥袑Ω拍畹谋举|(zhì)上理解了,所有的公式和概念就不用去硬背,自然就裝在心里了.  怎樣上好物理現(xiàn)象課  物理現(xiàn)象十分廣泛，如聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、光的反射現(xiàn)象、光的折射現(xiàn)象、全反射現(xiàn)象、慣性現(xiàn)象、靜電感應(yīng)現(xiàn)象、磁現(xiàn)象、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等等面對多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，學(xué)生們懷有好奇心和神秘感，覺得一個(gè)個(gè)物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)的謎，總想把它解開物理學(xué)家正是從這些物理現(xiàn)象入手，去研究、探索這些物理現(xiàn)象的本質(zhì)，逐步建立物理概念，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律去解釋這些物理現(xiàn)象因此，物理現(xiàn)象的教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)如何搞好物理現(xiàn)象

9、的教學(xué)呢？為此我們教研組進(jìn)行了專題分析與研究，總結(jié)出了物理現(xiàn)象課教學(xué)的一般規(guī)律具體介紹如下： 一、采取靈活多樣的教學(xué)方法 物理現(xiàn)象多種多樣，有簡單的，有復(fù)雜的，教學(xué)中針對不同的物理現(xiàn)象要采用不同的教學(xué)方法 自學(xué)法 有些物理現(xiàn)象比較簡單，學(xué)生通過自學(xué)是可以掌握的，教師設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)該物理現(xiàn)象的思考題交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題看書，然后在教師的指導(dǎo)下，分析、討論思考題，得出結(jié)論，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)和理解該物理現(xiàn)象的目的 例如在“噪聲”的教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)思考題： （）噪聲的來源有哪些？ （）噪聲的等級是怎樣劃分的？零分貝的含義是什么？ （）減弱噪聲的途徑有哪些？ 學(xué)生通過認(rèn)真的自學(xué)，一般都能正確回答

10、這些問題教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，對這些問題進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生對“噪聲”現(xiàn)象有了深入的認(rèn)識(shí)和理解這樣做，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 演示實(shí)驗(yàn)法 有些物理現(xiàn)象，先用生動(dòng)具體的實(shí)驗(yàn)直觀演示，讓學(xué)生觀察該物理現(xiàn)象，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)；然后要求學(xué)生通過自學(xué)看書來解釋這個(gè)物理現(xiàn)象；最后由教師總結(jié)現(xiàn)象，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí) 例如在“慣性、慣性現(xiàn)象”的教學(xué)中，先把課本（九年義務(wù)教育三年制初中物理第一冊，人教社版）圖.所示的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，學(xué)生觀察到：被打飛的棋子飛出去后，上面的棋子仍然留在原處，接著提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢？這是學(xué)生急切想知道的問

11、題通過看書和分析，大多數(shù)學(xué)生都知道了這是因?yàn)樯厦娴钠遄泳哂袘T性，要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以仍然留在原處再將課本圖所示的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，學(xué)生觀察到：靜止的小車被突然用力一拉，小車上豎放的木塊倒向后方；運(yùn)動(dòng)的小車突然停止時(shí)，小車上豎放的木塊倒向前方教師提問：木塊為什么會(huì)倒？為什么兩種情況下木塊倒下的方向不同？這也是學(xué)生迫切想知道的問題通過看書和分析，大多數(shù)學(xué)生都明白了：當(dāng)用力突然拉動(dòng)靜止的小車時(shí)，由于木塊和車面間有摩擦，木塊底部立即隨小車運(yùn)動(dòng)；但木塊具有慣性，其上部仍要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，仍然靜止，所以木塊倒向后方當(dāng)運(yùn)動(dòng)的小車突然停止時(shí)，由于木塊和車面間有摩擦，木塊底部立即隨小車停止運(yùn)動(dòng)；但木塊

12、的上部要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，仍然繼續(xù)前進(jìn)，故木塊倒向前方最后由教師總結(jié)：靜止的物體有慣性運(yùn)動(dòng)的物體有慣性一切物體在任何情況下都具有慣性再讓學(xué)生根據(jù)親身體會(huì)，談一談慣性現(xiàn)象在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用這樣一來，學(xué)生對慣性現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解就較深刻了 探索實(shí)驗(yàn)法 有些物理現(xiàn)象，教師設(shè)計(jì)一些分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探索研究物理現(xiàn)象，觀察物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，理解物理現(xiàn)象的意義 例如在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的教學(xué)中，將學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每組有如下器材：一個(gè)檢流計(jì)、一個(gè)線圈、一個(gè)條形磁鐵、一個(gè)馬蹄形磁鐵、一個(gè)直鐵棒、導(dǎo)線若干，讓學(xué)生根據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)電路圖去研究、探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象在教師指導(dǎo)下，通過

13、實(shí)驗(yàn)研究和理論分析，大多數(shù)學(xué)生都能將導(dǎo)體切割磁感線的情況和條形磁體穿過閉合線圈的情況統(tǒng)一起來，認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件是：回路中的磁通量發(fā)生變化學(xué)生通過自己研究和觀察物理現(xiàn)象，理解得深，掌握得牢這樣做，不僅使學(xué)生獲取了物理知識(shí)，而且使學(xué)生掌握了獲取物理知識(shí)的方法 講述、討論法 有些物理現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解它十分困難，此時(shí)，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，通過教師精心設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)完整地進(jìn)行理論分析，積極組織學(xué)生討論，可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解這些物理現(xiàn)象 例如“靜電感應(yīng)現(xiàn)象”的教學(xué) 第一步，要做好演示實(shí)驗(yàn)如圖所示，將A、B兩個(gè)不帶電的導(dǎo)體用絕緣支架固定，且相互接觸，然后將帶電體C靠近A但不接觸學(xué)生發(fā)

14、現(xiàn)，A、B導(dǎo)體下面的金屬箔都張開了，這說明A、A導(dǎo)體均帶了電，這種現(xiàn)象就叫靜電感應(yīng)現(xiàn)象 第二步，要對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行理論分析：由電場知識(shí)可知，帶電體C周圍的空間存在電場，導(dǎo)體A、B處在電場中導(dǎo)體A、B中有自由電子，它們在電場中要受到電場力的作用，發(fā)生移動(dòng)開始時(shí)A端電勢比B端高，故電子在電場力作用下要向A端移動(dòng)，即A端有多余的負(fù)電荷，則B端有多余的正電荷達(dá)到一定程度的時(shí)候，A、B兩端電勢相等，內(nèi)部場強(qiáng)為零，自由電子不再向A端移動(dòng) 第三步，設(shè)計(jì)討論題讓學(xué)生進(jìn)行討論，加深對靜電感應(yīng)現(xiàn)象的理解針對上面的實(shí)驗(yàn)可設(shè)計(jì)如下的討論題： （）將導(dǎo)體B接地會(huì)出現(xiàn)什么情況？將A接地呢？ （）用手摸一下B會(huì)出現(xiàn)什么情

15、況？摸一下A呢？ （）將A、B分開會(huì)出現(xiàn)什么情況？ （）A、B不分開，將C拿開，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ （）將A、B分開，再拿走C，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 引導(dǎo)學(xué)生對上述問題分析、討論，有利于理解靜電感應(yīng)現(xiàn)象 第四步，由教師歸納總結(jié)靜電感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件、本質(zhì)及其物理意義 第五步，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靜電現(xiàn)象去分析、解釋有關(guān)的物理問題這種教學(xué)方法，對比較抽象的物理現(xiàn)象，從實(shí)驗(yàn)和理論上進(jìn)行全面、綜合的分析與研究，便于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解這些物理現(xiàn)象 以上四種方法是針對不同的物理現(xiàn)象，總結(jié)出來的教學(xué)方法在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材的特點(diǎn)，靈活地采用各種教學(xué)方法 二、物理現(xiàn)象課教學(xué)中應(yīng)注意的問題 在物理現(xiàn)象課

16、的教學(xué)過程中，要注意以下幾個(gè)問題： 注意物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件 各種物理現(xiàn)象都是在一定條件下產(chǎn)生的，因此在教學(xué)中應(yīng)充分了解和認(rèn)識(shí)各種物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件有些物理現(xiàn)象是隨著條件的變化而變化的，更應(yīng)引起注意 如蒸發(fā)現(xiàn)象是在常溫下進(jìn)行的，如果溫度升高到一定的程度，達(dá)到沸點(diǎn)，液體就沸騰了，變成了沸騰現(xiàn)象 抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì) 物理現(xiàn)象千變?nèi)f化，錯(cuò)綜復(fù)雜物理現(xiàn)象和過程之間存在著各種聯(lián)系，在這種聯(lián)系中，有的是本質(zhì)的、必然的聯(lián)系；有的是非本質(zhì)的偶然的聯(lián)系；也有的實(shí)際上是完全無關(guān)的因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從形形色色的聯(lián)系中，排除各種非本質(zhì)的聯(lián)系，把現(xiàn)象的本質(zhì)顯露出來，透過表面現(xiàn)象，抓住它的本質(zhì) 如，燒開水的水壺冒出

17、的“白氣”，冬天人呼出的“白氣”，有人認(rèn)為這是汽化現(xiàn)象，其實(shí)是錯(cuò)誤的這個(gè)現(xiàn)象的本質(zhì)是：沸水的蒸氣和人呼出的水蒸氣遇到較冷的空氣液化成小水滴，形成霧狀物，人眼看來就是“白氣” 又如，磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：磁鐵的磁場和電流的磁場一樣，都是由運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生的 理解物理現(xiàn)象的意義 各種物理現(xiàn)象都有各自的物理意義在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分理解各種物理現(xiàn)象所揭示的物理問題，弄清其物理意義 如，失重現(xiàn)象和超重現(xiàn)象，并不是物體的重力發(fā)生了變化，而是因?yàn)槲矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化，使物體間的作用力發(fā)生了變化，從而產(chǎn)生超重和失重的物理現(xiàn)象 注意物理現(xiàn)象間的聯(lián)系與區(qū)別 有些物理現(xiàn)象之間存在著相互的聯(lián)系，同時(shí)又有區(qū)別在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)這些物理現(xiàn)象間的聯(lián)系與區(qū)別 如：蒸發(fā)和沸騰這兩種現(xiàn)象都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱蒸發(fā)可在