1、精選優質文檔-傾情為你奉上高考生物實驗專題復習主講：胡向飛2009高考對實驗能力的要求：1.能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。2.具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋和分析、處理。3.具備對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查、假說與演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。4.能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。命題熱點：1. 常規實驗的原理、假設、方案設計與步驟、結果預測等，理論與方法。2. 課本知識中探究素材的探究。3. 常規實

2、驗原理與方法的拓展與創新的應用。4. 科學發展史中蘊含的思想與方法的歸類分析、應用。5. 生產與生活實踐問題的解決。 第一部分 基礎知識一生物實驗中常見的材料的選擇：實驗材料選擇原則 原則有兩個，一是符合原理；二是便于操作或觀察。實驗材料原理或操作還原糖鑒定實驗含糖量較高、顏色為白色或近于白色的植物組織操作：選擇與磚紅色沉淀反差較大的白色，便于觀察。觀察細胞質流動新鮮的黑藻操作：含葉綠體的大液泡細胞，質流動更易于觀察。觀察植物細胞有絲分裂分裂活躍期的洋蔥根尖，分裂期相對較長。原理：根尖分生區細胞正在有絲分裂。分裂期相對較長的材料位于分裂期的細胞較多。比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率新鮮肝臟研

3、磨液原理：保證過氧化氫酶的活性。葉綠體中色素的提取和分離菠菜葉片原理：含較多葉綠素，操作：并易于研磨。質壁分離與復原紫色洋蔥表皮細胞操作：便于觀察。DNA的粗提取與鑒定雞血細胞液原理：含細胞核。二物質鑒定的顏色反應物質試劑顏色備注淀粉碘藍色還原性糖斐林試劑磚紅色沉淀沸水浴1-2分鐘班氏試劑磚紅色沉淀脂肪蘇丹III橘黃色蘇丹IV紅色蛋白質雙縮脲試劑紫色變性蛋白質也可以鑒定DNA二苯胺藍色沸水浴1-2分鐘甲基綠綠色染色質龍膽紫紫色染體細胞可以觀察細胞核的形態和數量醋酸洋紅紅色CO2溴麝香草酚藍藍綠黃酒精重鉻酸鉀灰綠色檢測是否飲酒線粒體健那綠藍綠色大腸桿菌菌落伊紅-美蘭紫色金屬光澤RNA吡羅紅紅色三

4、、常用的實驗控制方法：控制項目控制方法除去容器中的CO2NaOH溶液水中提供CO2（或是恒定CO2）NaHCO3溶液除去葉中原有的淀粉除去光合作用對呼吸作用的干擾置于黑暗環境除去葉片中的葉綠素酒精隔水加熱脫色觀察微觀過程放射性同位素示蹤增加水中氧氣泵入空氣或吹氣或放入綠色植物減少水中氧氣容器密封或油膜覆蓋或用涼開水得到單色光棱鏡色散或彩色薄膜濾光線粒體提取細胞勻漿離心滅菌方法高壓蒸汽滅菌、灼燒滅菌、酒精消毒、干熱滅菌等。四、常用的實驗檢測指標被測定對象測定指標酶促反應反應完成時間、單位時間內的產物產生量或反應物殘留量等種子萌發發芽率、胚根的伸長長度、有機物量的改變光合速率O2釋放量、CO2吸收

5、量、淀粉產生量呼吸速率CO2釋放量、O2吸收量甲狀腺激素動物耗氧量，發育速度等生長激素生長速度（體重變化，身高身長變化）胰島素血糖濃度變化（或是否發生糖尿）水體污染狀況單位體積水體中細菌量、水蚤心跳次數、水蚤死亡率等五、對照實驗對于對照實驗，一個實驗可包括實驗組和對照組。實驗組是接受單一變量處理的對象組，對照組是不接受單一變量處理的對象組，并確保實驗組和對照組之間只有單一變量不同，而其他的因素都是相同，如果實驗結果出現差異，就是單一變量引起的，從而得出結論。通過設置對照實驗，既可排除無關變量的干擾，又可增加實驗結果的可信度和說服力。常用的對照類型有以下幾種：1、空白對照：對照實驗是不加單一變量

6、處理的對象組。如“DNA的鑒定”實驗中，取兩支試管，其中一支加入單一變量DNA，而另一試管不加入DNA作為空白對照組。2、自身對照：實驗與對照在同一對象上進行，不另設對照組。“觀察植物細胞質壁分離和復原”實驗，是一個典型的對照實驗：實驗處理前的對象為對照組，實驗處理之后的對象為實驗組。3、條件對照：給實驗組某種處理，給對照組另一條件的篩理。如“驗證甲狀腺激素促進幼小動物發育”的實驗，設置了三組，甲組是飼喂時添加甲狀腺激素的蝌蚪（實驗組）；乙組是飼喂時添加甲狀腺激素抑制劑的蝌蚪（條件對照組）；丙組是對蝌蚪不作任何處理（空白對照）。4、相互對照：指不另設對照組，而是利用幾個實驗組相互對照。如“比較

7、過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”實驗中，過氧化氫酶和Fe3+催化速度相互對照。在“植物向性運動的實驗設計與觀察”實驗中，胚根不同朝向的玉米或小麥種子相互對照。高考試題賞析（2006年全國卷30題）為了驗證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產生和消耗，請用所提供的實驗材料與用具，在給出的實驗步驟和預測實驗結果的基礎上，繼續完成實驗步驟的設計和預測實驗結果，并對你的預測結果進行分析。實驗材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養箱、日光燈（實驗過程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無氧呼吸忽略不計）。實驗步驟和預測實驗結果：

8、（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中。此時，葉片均浮在水面。（2）用真空泵抽去兩支試管內液體中和葉肉細胞間隙中的氣體后，敞開試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。（3） （4） 分析預測結果：參考答案：（3）將這兩支試管放在日光燈下，照光一段時間。結果：NaHCO3稀溶液中的葉片上浮，蒸餾水中的葉片在試管底部。（4）再將這兩支試管放在暗培養箱中一段時間。結果：NaHCO3稀溶液中的葉片下沉，蒸餾水中的葉片仍在試管底部。分析預測的結果：（1）光照下，NaHCO3稀溶液中的葉片進行光合作用，釋放出來的氧氣多于消耗的氧氣，葉肉細胞間隙的氧氣增加，葉片

9、上浮。而蒸餾水中缺乏二氧化碳和氧氣，葉片不能進行光合作用和呼吸作用，葉肉細胞間隙缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。（2）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的葉片呼吸作用，消耗了葉肉細胞間隙中的氧氣，放出二氧化碳溶于NaHCO3稀溶液中，葉肉細胞間隙缺乏氣體，葉片下沉。蒸餾水中缺乏氧氣，葉片不能進行呼吸作用，葉肉細胞間隙仍缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。9、（22分）回答下列I、II小題：I右圖表示光照強度對A、B兩種C3植物光合作用強度的影響。據圖回答：（1）A、B兩種植物光合作用過程中對光能利用的差異是 。（2）在農業生產中，與B植物相比，A植物應種植在 條件下。II某同學做了如下實驗：取A、B

10、兩支試管。在A管中加入煮熟的蠶豆子葉，B管中加入發芽的蠶豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍溶液（注：甲烯藍氧化態為藍色，接受氫后為無色），一段時間后倒出溶液，兩管中的子葉都呈藍色，然后，兩管分別加水淹沒子葉、抽氣、在水面上覆蓋適量石蠟油，37保溫一段時間后，發現A管中的子葉不變色，B管中的子葉藍色變淺。取出子葉放在濾紙上，一段時間后，發現A管中取出的子葉不變色，B管中取出的子葉藍色變深。根據上述實驗現象，回答問題：（1）37保溫一段時間后，B 管子葉藍色變淺的原因是 。（2）濾紙上B管子葉藍色變深的原因是 。（3）A管子葉37保溫后不變色的原因是 。（4）該實驗設置A管的目的是 。習題鞏固：1使用

11、蘇丹III染色，能顯示細胞中脂肪的存在，這是因為該染色劑A、易于進入細胞 B、親水而疏脂C、顏色特別鮮艷 D、親脂而疏水2使用斐林試劑鑒定可溶性還原糖時，必須將斐林試劑的甲液和乙液A、分別加入樣液中B、混勻后再加入樣液 C、加熱后再加入樣液D、同時加入樣液中3將馬鈴薯塊莖與浸軟的花生種子分別徒手切片，在載波片中央滴少許染液，再把這兩種材料的切片分別浸在碘液里制成臨時裝片后，用顯微鏡觀察切片上被碘染色的淀粉粒。結果應該是A、馬鈴薯切片中有更多的藍黑色顆粒B、花生切片中顯示更多的藍黑色顆粒C、兩種材料的切片中均術見藍黑色顆粒D、難以分辨出兩種切片碘染色后的差別4現有下列生物材料：蘋果黃豆種子梨花生

12、種子蛋清馬鈴薯塊莖。最適于用來鑒定還原性糖的有A、 B、 C、 D、5將面團包在紗布中在消水中搓洗，鑒定粘留在紗布上的粘稠物質和洗出的白漿分別用的試劑是：A、碘液、蘇丹III溶液 B、雙縮脲試劑，碘液C、亞甲基蘭溶液、蘇丹III溶液 D、碘液、斐林試劑6下列材料中不能用于觀察葉綠體的是：A、氣孔保衛細胞 B、幼嫩黃瓜果肉細胞C、幼嫩莖皮層細胞 D、根毛細胞7、適時剪取的根尖，若不立即使用，應及時地浸泡在酒精與醋酸按一定比例配置的溶液中，主要目的是：A、殺死根尖細胞 B、固定原生質的細微結構C、水解胞間質離散細胞 D、為染色創造條件8制作根尖細胞臨時裝片時，要將根尖材料放入15的鹽酸與體積分數為

13、95的酒精溶液的混合液(1：1)中浸泡35分鐘，其目的是：A、殺死根尖細胞B、固定根尖細胞原生質的細微結構C、軟化根尖材料，使分生細胞離散D、為染色創造適宜的反應條件9、經鹽酸處理的根尖必須有清水洗除鹽酸殘液，其目的是：A、避免細胞結構被鹽酸腐蝕 B、軟化細胞結構以利于染色C、利于染色體被酸性染料染色 D、利于染色體被堿性染料染色染色體形態的示意圖10在觀察洋蔥根尖有絲分裂裝片時，能看到的結構是：A、中心體 B、葉綠體 C、染色體 D、高爾基體11、下列關于觀察植物細胞有絲分裂實驗的敘述，正確的一組是：解離的目的是將組織細胞殺死，以利于固定細胞的形態漂洗的目的是為了洗去根尖上的酸，避免與堿性染

14、料發生中和用龍膽紫染色是為了將細胞核染成紫色壓片可將根尖細胞壓成單層，使之不互相重疊高倍鏡下視野明亮，看到的細胞數目少當看到一前期細胞時，要注意觀察到它如何進入到中期、后期、末期的過程，以理解從中期到末期發生的變化。A、 B、 C、 D、12、下列關于探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解實驗原理的敘述中，不正確的是A、淀粉和蔗糖都是非還原性糖，加熱條件下，與斐林試劑作用不產生磚紅色沉淀B、淀粉能在淀粉酶的作用下，水解成還原性糖C、蔗糖在淀粉酶的作用下可以水解為還原性糖葡萄糖和果糖D、淀粉酶能否催化淀粉和蔗糖水解，是通過有無還原性糖特定的顏色反應證明的。13選擇洋蔥鱗片葉的外表皮進行質壁分離及其復原的實

15、驗，是因為A、只有外表皮細胞可以滲透吸水或失水B、外表皮細胞的液泡中有紫色素，便于觀察C、外表皮細胞的細胞質中有紫色素，便于觀察D、外表皮比內表皮容易撕取第二部分 課外實驗（實驗設計題）l        什么是實驗設計：實驗設計就是根據實驗目的，確定實驗的原理，選擇實驗的材料和用具，并用文字的形式制定的合理的實驗方案l        怎樣進行實驗設計呢？1一個設計實驗包括的項目有：題目、原理、假設、材料用具、方法步驟、結果分析、得出結論；或預測結果、得出結

16、論。2實驗設計的原則：科學性原則：實驗依據的原理必須科學，設計思路要符合邏輯性，體現實事求是的精神；實驗原理要正確，實驗材料和實驗手段的選擇要恰當，整個設計思路和實驗方法的確定都不能偏離生物學基本知識和基本原理以及其它學科領域的基本原則。平行重復原則：控制某種因素的變化幅度，在同樣條件下重復實驗，觀察其對實驗結果的影響。 往往多次或是多數操作，避免偶然誤差。本題是取50粒為一組，就是避免種子的個別因素造成對實驗結果的影響。可操作性原則：實驗材料的選擇、實驗步驟的描述必須具體明確，利于操作。打個比喻說：有人拿你的設計步驟可以去完成實驗并能得到你預想的實驗目的。單一變量原則：不論一個實驗有幾個實驗

17、變量，都應確定一個實驗變量對應觀測一個反應變量，這就是單一變量原則。既控制其它因素不變，只改變其中某一因素，觀察其對實驗結果的影響。設置對照組和實驗組，二組之間的唯一差異是單一變量，而其它的因素應該一致。等量對照原則：所謂對照實驗是指除所控因素外，其它條件與被對照實驗完全相等的實驗。設立對照組，目的是排除無關變量對實驗結果的影響或干擾，增加實驗結果的可信度和說服利。隨機性原則：實驗設計中的隨機性原則，是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統誤差，使顯著性測驗有意義；二是平衡各種條件，避免實驗結果中的偏差。3設置對照組的4種方法：（見前）(1)空白對照 (2

18、)條件對照 (3)自身對照 (4)相互對照例如：請設計實驗，驗證甲狀腺激素能促進幼小動物的發育。實驗方案可設計為： 甲組動物：飼喂甲狀腺激素和飼料 乙組動物：只飼喂等量的飼料 丙組動物：飼喂甲狀腺抑制劑和等量的飼料(丙組為條件對照)l         例題 以2005年廣東高考39題為例：研究性學習小組的同學在某電鍍廠排水口采集重金屬污染液l00OmL。利用以下實驗材料和器材設計實驗，探究不同濃度重金屬污染液對水稻種子萌發和生長的影響。 實驗材料和器材：水稻種子：試管：培養皿；紗布：尺子（l00mm)；蒸餾水；恒溫

19、光照培養箱，溫度設定為28，光強度為200O Lux）；(實驗材料和器材的數量不限) 根據給出的實驗材料和器材請設計實驗方法和步驟預測實驗結果并作出分析。 (1)方法和步驟：  (2)結果預測和分析：解析：1、明確實驗目的生物學科是實驗科學，許多的知識，理論源于對實驗的發現和驗證。完成一個實驗必定達到一個實驗目的。從一個明確的實驗目的當中可以獲取很多的有關信息。實驗的單一變量，實驗的操作對象，以及實驗最終的檢測指標等。例：2005年廣東39題，目的是“探究不同濃度重金屬污染液對水稻種子萌發和生長的影響。”可以從中得知：單一變量是不同濃度重金屬，實驗的操作對象是水稻種子，實驗最終的檢測

20、指標是種子萌發率和植株的平均高度。因為是探究實驗，對實驗結果分析應考慮所有可能的結果，本題有三種可能：促進、抑制、無影響。由此可見在處理實驗題時把握住實驗目的，可以說你就成功了一半。2、理解實驗原理（1）實驗原理是實驗設計的理論依據，一個實驗原理一般應包括兩個方面的內容：第一表述該實驗過程中要用到的生物學原理或理論第二表述該實驗結果檢測鑒定要用的原理、實驗能夠觀察到的指標或現象實驗原理是支持完成一個實驗的生物學基本知識和理論。這也是高考通過實驗考查學生對生物學基礎的主干知識的理解和運用。2005年全國理綜試卷就實驗原理進行明確的命題。（2）本題的原理是用不同濃度的重金屬鹽溶液來處理正在萌發或是

21、生長的水稻種子，并以蒸餾水處理的水稻種子作正常對照，培養觀察對比稻種的生長的萌發情況。注：如果對實驗原理沒有明確的理論支持，可以對實驗步驟過程進行簡明扼要的敘述即可視為原理，或者說實驗方案很大程度上可理解為原理。（3）實驗原理的來源（怎樣比較準確的寫出實驗原理）其一：來自題干（照寫、仿寫）其二：來自實驗步驟（整合、選寫）其三：課本中的相關知識（熟記、默寫）3、分析實驗材料和器材 高考試題中的實驗材料和器材是非常嚴謹科學的，從中能獲取更多的具體的實驗操作的信息，例如2006年全國理科綜合30題中的真空泵。 本題提供了以下：水稻種子實驗對象；試管盛裝反應液；培養皿、紗布培養稻種；尺子（100mm）

22、測量生長高度；蒸餾水對照；恒溫光照培養箱（溫度設定為28，光照強度為2000Lux）。提供恒定溫度、光照。4、科學的設計實驗步驟設計順序：模式為四步：首先，分組編號：即通過以上的分析確定實驗的組數。單一變量是不同濃度重金屬，若有四個不同濃度，需取五組實驗并編號，便于實驗記錄和分析。（其中一組為蒸餾水的空白對照組）。其次，需考慮在每組實驗中單一變量的設置。即以四個不同濃度重金屬溶液和蒸餾水來處理種子。形成相互對照和空白對照。再次，需考慮在每組實驗中加入等同的等量因素。要根據各實驗的原理來確定主要的變量，本題是水稻種子萌發或生長，所以等量因素有：稻種，培養皿，紗布，重金屬溶液和蒸餾水的體積量，光，

23、溫度以及處理的時間等。最后，明確指出本實驗的檢測手段和方法。本題中是統計發芽率，或是用尺子（100mm）測量株高求得平均值。（此步在學生答題中最容易遺忘，值得提醒。）（有時注意實驗材料的處理。例如：觀察染色體，提供的是種子，應萌發生根取根尖生長點。測量種子的呼吸作用，提供的是干種子應消毒后浸泡。）5、完整嚴謹的結果分析（1）首先區分結果、結論。結果是實驗觀察的現象或記錄的數據，本題中是統計的各組實驗發芽充率或是水稻苗的平均株高。結論是由結果得出的生物學觀點，本題中是不同濃度重金屬促進或抑制或無影響。在此項中，做題時可以由結論來倒推結果，此做法雖不合常理，但一般情況下不會對所預期的結果有所遺漏。

24、在書寫過程中勿必結果與結論分步對應，更顯條理。（2）要注意的一項是：探究和驗證性實驗的預期不一樣：探究應全面預計，而驗證只需預計目的中的一項即最可能的、科學的可能。結果不一樣：驗證性實驗結果唯一；驗證性實驗結果唯一。舉例：實驗目的：探究C4植物葉片中淀粉粒的存在位置。實驗目的：驗證C4植物葉片中淀粉粒的存在位置是維管束鞘細胞。（3）實驗結果的表達方式：（1）表格   （2）曲線圖 （3）文字簡述 （4）遺傳圖解 （5）柱狀圖l        根據不同的劃分標準，可以將實驗設計分成不同的類型。一、根據實驗的目的不同分

25、類1驗證性實驗這類實驗的特點是：題目給出實驗目的、實驗試劑和用品，要求學生據此設計實驗步驟加以證實。它一般是已有明確的結論，用實驗來驗證結論。教材中的實驗大多屬于這種類型。例如：比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率的實驗。在近幾年的高考實驗題中也有不少屬于此類型的。例1：2004年高考理科綜合（全國卷）第31題：胰高血糖素對小白鼠和人具有相同的生理作用。為了驗證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”請以小白鼠為實驗對象設計實驗步驟，預測和解釋實驗應出現的結果，并寫出實驗結論。（一）實驗材料和用具正常實驗小白鼠2只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，試管，燒

26、杯等。（二）實驗步驟（實驗提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實驗設計要求；給藥1小時后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液）（三）實驗結果的預測、解釋和結論。答案：（二）（1）確定1只小白鼠為實驗鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液，另一只為對照鼠，腹腔注射等量的生理鹽水。（2）將兩支試管分別編號為1號和2號，各加入等量的班氏糖定性試劑。（3）給藥1小時后，對兩只小白鼠采集尿液，實驗鼠尿液放入1號試管內，對照組尿液放入2號試管內。（4）將兩支試管搖勻后，放入盛有開水的燒杯內加熱煮沸，待冷卻后，觀察兩支試管的顏色變化。（四）1號試管中應該出現磚紅色沉淀，表明實驗鼠尿液中有葡萄糖；2號試管中仍為藍色溶液，表明

27、對照組尿液中無葡萄糖。 實驗結論：實驗鼠血糖升高，超過一定數值而出現糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。例2：2001年全國高考生物試題（上海卷）第39題：據藥理研究，一種茅草的根內含有降血糖的因子及多種有益于健康的成分，某公司將它開發成一種保健飲料。該產品是否適用于糖尿病患者，生物學興趣小組的同學以此作為研究課題。請你完成下面的實驗鑒定報告。（1）實驗目的：鑒定一種茅草的根是否含有還原性糖和淀粉。（2）實驗原理：還原性糖可用 試劑、淀粉可用 試劑來檢測。（3）實驗器材：一種茅草的根、所需試劑、刀片、載玻片、酒精燈、試管夾、火柴、滴管。（4）實驗步驟： 鑒定還原性糖： 鑒定淀粉：

28、 （5）實驗現象： （6）結果分析： （7）在鑒定還原性糖的實驗操作中應注意： 答案：（2）班氏糖定性試劑，革蘭氏碘液（4）將該種茅草的根切成薄片（或壓碎），放在載玻片上，滴加12滴班氏試劑，將載玻片放在酒精燈上加熱，觀察顏色的變化。將該種茅草的根切成薄片（或壓碎），放在載玻片上，滴加12滴革蘭氏碘液，觀察顏色的變化。（5）（6）可以有幾種不同答法，但一定要求觀察到實驗現象與結果分析相一致（如：觀察到有磚紅色，說明有還原性糖的存在；如果沒有磚紅色出現，說明沒有還原性糖的存在；如有藍色或藍紫色出現，說明有淀粉存在，如沒有藍色或藍紫色出現，說明沒有淀粉存在）（7）載玻片放在火焰上加熱時要來回移動，

29、以免加熱不勻而爆裂。 2探究性實驗 這類實驗的特點是：結論通過實驗探究而得出的。它的一般過程是，先進行實驗假設，并對實驗結果作出預測，設計實驗方案，觀察并記錄實驗現象和結果，將實驗結果和預期對比得出實驗結論。這類實驗在教材中較少，但不少科學發現過程卻正是通過該方法獲得的，如：生長素的發現，光合作用的條件、場所和產物的發現過程，孟德爾遺傳定律的發現等都是一個探究性的過程。近幾年高考，探究性實驗題逐漸加強，主要是通過探究性實驗的考查可以考查學生對教材基礎知識、原理、生理作用的理解和應用能力，但高考試卷中涉及的主要是其中的“設計實驗步驟和對實驗結果作出預測和解釋”。 例3：2004年高考生物卷（江蘇

30、卷）第42題的第（2）根據酸雨對植物的毒害作用的實驗裝置和試劑以小麥種子為實驗材料嘗試設計實驗，探究2種不同pH的酸雨對種子萌發率的影響。 探究的問題：不同pH的酸雨對小麥種子萌發率的影響。 作出的假設：_。 實驗步驟（簡要敘述）： 實驗預期結果與分析（實驗預期結果多種多樣，寫出其中3種并加以分析）： 答案：（2） 不同pH的酸雨對小麥種子萌發率的影響程度不同（或相同）。 用上述實驗裝置和試劑，采用兩種pH<5.6的“酸雨”進行實驗，設置清水對照； 在三個花盆中播種同樣數量（例如50粒）的小麥種子；在相同而適宜的環境中培養；一段時間（7天）后，分別統計3個裝置中的種子萌發率。 a如果三個

31、裝置中種子萌發率沒有差異，那么說明酸雨對種子萌發率沒有影響b如果三個裝置中，pH越小，種子萌發率越低，說明酸雨對種子萌發有抑制作用，且隨著pH的減小，抑制作用增大。C如果三個裝置中，pH越小，種子萌發率越高，說明酸雨對種子萌發有促進作用，且隨著pH的減小，促進作用增大。 二、根據對實驗過程的要求不同分類 1完善實驗步驟類 該題型的特點是：題目已對實驗結論或假設作出部分實驗步驟，還有部分實驗步驟需要學生根據已知的步驟推測完善。例4：2001年高考理科綜合卷（江蘇卷）第25題。有人設計了下列實驗，試圖證明“生長素（IAA）在植物體內的運輸，主要是從植物形態學上端（頂端）向下端（基部）運輸，而不能倒

32、過來運輸（如：生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運輸）”。一、材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等二、方法步驟與結果：（一）制備瓊脂塊 （二）取一段胚芽中間部分，上面放含IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊 （三）取步驟（二）下面瓊脂塊（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一側 三、結論：以上實驗證明了“生長素（IAA）在植物體內的運輸，主要是從植物形態學上端（頂端）向下端（基部）運輸，而不能倒過來運輸”。我們認為，僅用該實驗步驟（一）、（二）、（三）還不足以嚴密論證以上結論，請在上述實驗的基礎上補充相應的實驗方法、步驟和實驗結果。 答案：補充方法、步驟與結果（一）：另取一段胚芽鞘中間部分倒放。上面放含IAA的瓊

33、脂塊 補充方法、步驟與結果（二）：取補充步驟（一）下面瓊脂塊（b）的一部分放在去尖的胚芽鞘一側 。 2糾錯改正類 該題型的特點是：題目已根據實驗目的原理寫出有關實驗步驟，但寫出的實驗步驟有不正確或不嚴密的地方，要求指出并加以改正，寫出正確的實驗步驟。 例5：為驗證“二氧化碳是光合作用合成有機物必須的原料”，某同學設計了如下實驗方案： （1）實驗目的（略） （2）實驗材料和用具（略） （3）實驗方法和步驟 用一適當大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯氫氧化鈉溶液，密閉不漏氣。 將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內貯藏的有機物，暗色中裝有紅色安全燈 饑餓一定時間后，自暗室中取出

34、，照光若干小時，使其充分進行光合作用。 取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中。 將已脫色的葉片取出，平鋪在一個培養皿內，用碘碘化鉀溶液，檢測有無葡萄糖的特異顏色反應出現。 答案：（1）實驗步驟中暗室內用紅色安全燈是錯誤的，應該為綠色安全燈（2）實驗步驟中的“葡萄糖”是錯誤的，應改為淀粉（3）未設對照實驗，對照的做法是：a裝置同題干中的步驟，但玻璃罩內用同一種生長狀況相同的同種一株植物代替裝置中的植物，用一杯清水代替氫氧化鈉溶液；b將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內貯藏的有機物，暗室內裝有綠色安全燈；c重復題干中步驟、；d 重復修改后題干中的步驟。 三、根據對實

35、驗設計的內容不同進行分類 1生理過程類 目前大多的實驗設計屬于此類，這是就生物體的有關生理過程設計實驗進行驗證或探究，如：綠色植物的光合作用、動植物的呼吸作用，外界環境條件對種子萌發的影響，外界條件對動物能量代謝的影響等。 例62003年全國高考生物卷（江蘇卷）第42題。 某實驗小鼠適宜生活在25左右的環境中，為探究低于適宜溫度的環境（如10）對小鼠能量代謝的影響（能量代謝的強弱用單位時間的耗氧量表示），請依據所給的實驗裝置（如圖）、實驗材料和用品，在給出的實驗方法和步驟的基礎上，繼續完成探究實驗，預測可能的實驗結果和結論，并回答問題。實驗室溫度：25左右材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等方法和步

36、驟：步驟1：將小鼠放入廣口瓶的籠子內，加塞密閉。打開夾子（A）、（B）、（C），片刻后關閉夾子（B），用注射器抽取10毫升氧氣備用。關閉夾子（C），打開夾子（B），使水檢壓計液面左右平齊。步驟2：步驟3：結果預測和結論： 該實驗最可能的結果和結論應是 。原因是 。答案：步驟2：待小鼠安靜后，關閉夾子（A），記下時間，將注射器向前推進5毫升（推進數量合理即可），水檢壓計液面左側升高，關閉夾子（B），待水檢壓計的液面左右平齊時，記錄時間。得到在25環境中小鼠消耗5毫升氧氣所用時間。結果預測和結論：步驟3：將冰袋放在廣口瓶周圍，調節距離，使瓶內的溫度穩定在10，待小鼠安靜后，重復步驟1、2中的有關操

37、作。得到在10環境中小鼠消耗5毫升氧氣所用時間。消耗5毫升氧氣所用的時間10少于25，說明小鼠的生活環境從25降為10時，能量代謝會加強。消耗5毫升氧氣所用的時間10多于25，說明小鼠的生活環境從25降為10時，能量代謝會減弱。消耗5毫升氧氣所用時間10等于25，說明小鼠的生活環境從25降為10時，能量代謝不受影響。最可能的結果和結論是：消耗5毫升氧氣所用的時間10少于25，說明小鼠的生活環境從25降為10時，能量代謝會加強。因為小鼠是恒溫動物，在10比25下維持體溫所消耗的能量多。 2實踐應用類該題型的實驗設計是考查學生能不能將所學的理論知識用于實踐中，是對學生能力的一個綜合考查。例7200

38、3年高考生物卷上海卷第42題。在普通飼料中加入添加劑可以加速家禽和家畜的生長和增重。某飼料公司新近開發出兩種新穎飼料添加劑1號和2號，委托某生物學小組試驗這兩種飼料的效果。請你為該小組設計一試驗方案，方案中應包括：（1）試驗具體步驟；（2）用直角坐標圖直觀地表示和比較試驗結果；（3）試驗要求在5周內結束。實驗室有一批體重15g左右的小白鼠，可按需選作為試驗動物。 答案：（1）具體步驟選取體重大致相似的健康小鼠，隨機分為三組，每組若干只 A組飼料為普通飼料加添加劑1號，B組飼料為普通飼料加添加劑2號，C組為普通飼料不加添加劑，作為對照組試驗開始時稱重，以后每周稱重1次，記錄每組的平均體重 三組小

39、白鼠在相同條件下飼養，每天給予充足水分和飼料 （2）參考上圖給分。要求學生在坐標圖上畫出三組試驗結果， 在縱軸和橫軸上正確標出平均體重（g）和試驗時間（周）3課題研究類例82002年高考生物卷上海卷第43題。某生物學興趣小組開展“不同濃度香煙浸出液對水蚤的影響”的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照11的重量比浸泡24小時，過濾后的濾液作為原液。如果你是其中一員，請回答：（1）采用何種測定指標來確定香煙浸出液對水蚤有無影響？（只要一種指標）（2）做該實驗時必備的實驗器材是：（3）寫出實驗的主要操作步驟。（4）設計一張表格用于在實驗時記錄數據。答案：（1）要求考生寫出明確的測定指標（單位時間內的可

40、具度的指標，如每分鐘心跳次數，單位時間內的死亡率或相同數量的水蚤全部死亡所需要的時間等）。（2）根據（1）寫出所需要的主要實驗器材，如配置濃度所需要的量度器材、實驗用具、計時工具等。（3）根據（1）寫出主要的實驗步驟。（4）表中要反映出不同濃度梯度、對照組、實驗重復次數、單位時間，平均值等。具體舉一例如下：（1）水蚤每分鐘心臟跳動次數（2）顯微鏡、秒表（計時工具）、量筒、燒壞、載玻片、蓋玻片等（3）用蒸餾水稀釋煙草浸出液原液，配成3種不同濃度的溶液用吸管吸取水蚤，放于載玻片上，蓋上蓋玻片，調節光線，在顯微鏡低倍鏡下觀察：用引流法引流，觀察和記錄一定時間內水蚤在蒸餾水（對照）及不同濃度煙草浸出液

41、中心跳次數，重復三次；整理實驗資料，算出每分鐘心跳的平均次數，做出評價。（4）                                           

42、60;        不同濃度的煙草浸出液 每分鐘心跳次數 第一次測量 第二次測量 第三次測量 平均值鞏固訓練：你能行嗎？試一試 1細胞膜是選擇透過性膜。利用以下實驗材料和用具來“驗證細胞膜的選擇透過性的功能”。請繼續完成第二步及以后的實驗步驟，并預測實驗結果。 （1）實驗材料和用具 新鮮的紅色月季花瓣 燒杯 玻璃鉛筆 質量分數為15%的鹽酸 清水 量筒 （2）方法步驟： 第一步：選兩只大小相同的燒杯，分別用玻璃鉛筆標上A和B。 第二步： 第三步： 結果及原因分析： 2現有一植物的種子，已知它的萌發受水分、溫度和氧氣的影響，

43、但不了解期其萌發是否與光有關。為了探究光的有無對該種子的影響，請你依據所給材料和用品設計出實驗的方法和步驟，預測可能的實驗結果，并分別得出相應的結論。 材料和用品：數量充足的鋪有濾紙的培養皿，無菌水，表面消過毒的種子等。方法步驟： 可能的實驗結果和相應的結論： 3某同學為驗證“菜豆幼苗生長最佳的日溫和夜溫的組合”，日溫以23、30夜溫以17、23為代表，進行了以下實驗： 材料用具：菜豆幼苗若干，若干大小相同的裝有等量完全營養液的玻璃瓶，可控制溫度透明的玻璃箱（可滿足幼苗生長），量尺（或天平）等。 實驗步驟：取生長狀況一致的菜豆幼苗若干等量分成兩組，分別移栽到裝有等量完全營養液的玻璃瓶中，并編號

44、 將兩組幼苗分別置于日溫30、夜溫17和日溫23、夜溫23的條件下培養，并對溶液通氣，其他培養條件相同，觀察比較兩組菜豆的生長情況，對各組菜豆幼苗稱重或量高。 實驗結果：日溫30、夜溫17條件下菜豆幼苗生長最快。 結論：日溫30、夜溫17是菜豆幼苗生長最佳的日溫和夜溫的組合。 （1）你認為該同學的實驗設計是否科學？為什么？ （2）請寫出你的實驗設計思路。 （3）你是否同意該同學的實驗結論？請說明原因。 4苔蘚對空氣污染十分敏感。若某地空氣中主要污染源是化工廠廢氣，請設計一個實驗，用葫蘆蘚報告無污染、輕度污染、中度污染和重度污染的污染情況。 材料用具：栽有葫蘆蘚的生長狀況相同的花盆4個，透明塑料

45、袋，50ml注射器，雙面膠紙。 實驗步驟： 第一步：取一大號塑料袋排盡空氣，收集化工廠廢氣若干； 第二步： 第三步： 第四步： 預期：經過24小時，可以得到無污染、輕度污染、中度污染和重度污染情況下的葫蘆蘚生存數，并以此作為指標預報污染情況。 鞏固訓練答案： 第1題：第二步：用量筒量取一定量的清水，加入A燒杯中；再用量筒量取等量的質量分數為15%的鹽酸，加入到B燒杯中。第三步：將新鮮的紅色月季花瓣分成兩等份，一份放入A燒杯中，另一份放入B燒杯中，觀察燒杯中溶液的顏色變化。 結果及原因分析：B燒杯中的溶液變紅，而A燒杯中的溶液不變色。因為鹽酸破壞了原生質層（或細胞膜）的選擇透過性，細胞中的紅色色

46、素進入外界溶液中，使溶液變紅。 第2題：向培養皿中倒入適量的無菌水，將表面消過毒的種子分別放入兩組培養皿中；將一組培養皿置于有光的環境中，另一組置于黑暗的環境中，使兩組所處的溫度、水分和空氣狀況適宜且相同。可能的實驗結果和相應的結論： 有光組種子萌發，無光組也萌發（或有光組種子發芽率和無光組的差不多），該種子的萌發不受光影響； 有光組萌發，無光組不萌發（或有光組種子的發芽率遠遠高于無光組），光是該種子萌發的必要條件之一； 有光組不萌發，無光組萌發（或無光組種子的發芽率遠遠高于有光組），光抑制該種子的萌發。 第3題：（1）不科學。所提供的溫度組合不足以證明日溫30、夜溫17是菜豆幼苗生長最佳的日

47、溫和夜溫的組合。 （2）取生長狀況一致的菜豆幼苗若干，等量分成4份，分別移栽到有等量完全營養液的玻璃瓶中，并編號；將4組幼苗分別置于日溫23、夜溫17；日溫23、夜溫23；日溫30、夜溫17；日溫30、夜溫23的條件下分別培養，并對溶液通氣，其它條件相同；一段時間后，對各組幼苗稱重或量高，鮮重和株高最大的一組溫度組合為菜豆生長最佳溫度組合。 （3）同意。日溫高，有利于幼苗進行光合作用合成有機物，幼苗在夜間只進行呼吸作用，溫度低，使呼吸作用減弱，消耗的有機物少，晝夜溫差大，有利于積累有機物，幼苗生長快。 （4）第二步：取4盆生長狀況相同的葫蘆蘚，套上相同大小的透明塑料袋，抽盡其中的空氣，并標上1

48、、2、3、4號； 第三步：往1號花盆中注入200ml空氣，2號花盆中注入150ml空氣和50ml化工廠廢氣，3號花盆中注入空氣和化工廠廢氣各100ml，4號花盆中注入50ml空氣和150ml化工廠廢氣，密封4個花盆； 第四步：將四個花盆放在有光照的溫度適宜的環境中培養24小時。觀察它們的生長情況。 l        還有哪些實驗可以進行實驗設計訓練？1探究種子萌發需要的外界條件2鑒別一試管大腸桿菌的質粒是否有抗四環素的基因3探究引起癌細胞無限增殖的調控基因是位于細胞質上還是細胞核上4（2006高考上海卷）某生物小組同學了解到

49、一種有毒植物“博落迥”，農民常用其莖葉的浸出液對水稻種子進行消毒殺菌，防治秧苗病害，但是使用中常出現水稻發芽率降低的現象。同學們經調查后發現，農民所使用的“博落迥”浸出液濃度約為100mL水中含有37g莖葉（干重）。他們推測水稻發芽率降低的現象可能與使用浸出液的濃度有關。課題名稱：不同濃度“博落迥”浸出液對水稻種子發芽率的影響實驗材料（略）思路： 稱取“博落廻”莖葉30g、40g、50g、60g、70g，分別放入不同燒杯中，各加水500ml，浸泡兩天，用紗布過濾，得到不同濃度的浸出液。 取培養皿6只， 分別編號，在培養皿內鋪墊吸水紙。每一培養皿中的吸水紙上，平鋪50粒水稻種子，置于適宜溫度下。

50、按編號倒入相應濃度的浸出液，對照倒入蒸餾水，使吸水紙吸足水分；每天觀察，使吸水紙保持濕潤，三天后，檢查并記錄每一培養皿中發芽和不發芽的種子數。5假定在細菌培養過程中，分離獲得了不能合成某種維生素的營養缺陷型菌株，請設計一個實驗以鑒定這種維生素的類型。實驗器材：變異菌株、培養皿、細菌的各種營養、各種維生素等（1）       設計實驗步驟：（2）       實驗結果、結論答案：（1）第一步：將變異菌株接種到完全 培養基上擴大培養；第二步：配制系列培養基，每種培養基為只添加某一

51、種維生素的“完全培養基”；將擴大培養的變異菌種分別接種到上述培養基中培養；觀察細菌生長情況。（2）實驗結果分析：細菌能正常生長的培養基中所添加的維生素，就是該變異菌株不能合成的維生素。6ABO血型的分類是根據紅細胞上的一種與血型決定有關的蛋白質（凝集原）有關，而在每個人的血清里又含有相應的蛋白質（凝集素），但每個人的血清中沒有與自身紅細胞相對抗的凝集素，各種血型的凝集原和凝集素之間的關系如下表所示：血型紅細胞表面的凝集原血清中的凝集素A型A凝集原抗B凝集素B型B凝集原抗A凝集素AB型A凝集原、B凝集原無凝集素O型無凝集原抗A凝集素、抗B凝集素紅細胞表面的A凝集原只與血清中的抗A凝集素發生凝集反應，在顯微鏡下能夠看到紅細胞凝集成團；而B凝集原只與抗B凝集素發生凝集反應，凝集原和凝集素有一一對應的關系。現在要對某一個人的血型進行鑒定，現有某人的血液兩滴，請（1）設計實驗步驟（2）合理預測。答案：（1）第一步：在一塊載玻片的左邊的a處滴一滴A型標準血清（相當于A型血人的血清），在載玻片的右邊b處滴一滴B型標準血清（相當于B型血人的血清）；第二步：在a、b處各滴一滴該人的血第三步