1、讓幽默更科學一點教學敘事：我在上各種各樣的葉時出現的一個情景至今讓我記憶猶新。這節課是教科版科學教材三上植物單元的第三課，這節課需要學生準備一些植物的葉子以便上課時進行觀察，我在布置準備任務時特別強調了撿拾掉在地上的葉子進行觀察，學生也都說要愛護大樹，不破壞綠化，撿掉落在地上的葉子來上課。正式上課那天，我讓學生把帶來的葉子放在桌子上檢查學生的準備情況，由于是公開課，每個學生都帶來了一大包葉子，我問：“你們的葉子是撿來的還是采來的？”全班學生一致回答：“撿來的！”可是看學生打開的袋子中的葉了就會發現：有些學生的葉子是死的、黃的，是撿來的；有些學生的葉子是嫩綠的、有的還連著枝條，明顯是摘的。顯然，

2、有些學生沒有說實話，可是公開課上我不想讓學生在眾多的聽課教師面前出丑，也不想在這個對本課來說并不“重要”的環節里多費時間，于是沒有深入追究、指出這些學生的不誠信，幽默地說了一句：“我相信你們”，就繼續后面的教學了。課后被馬兆家老師批評：“很幽默，但是不尊重事實。”這件事給我的觸動很大，讓我對自己的教學觀念進行了反思：一、 讓幽默更科學一點。教師上課時幽默的語言能贏得學生的歡迎，科學課同其它學科一樣也需要幽默的語言，但是科學課與其它學科最大的區別就是科學性，這就要求科學課上教師的語言要幽默、更要科學，讓幽默更科學一點，否則教學目標的實現還是有問題的。這堂課強調撿而不是采摘，是對學生關愛自然、關愛

3、生命的教育，在部分學生摘樹葉的事實面前，本來可以利用這一契機培養學生的尊重事實的科學態度，我卻只是幽默地的用一句“我相信你們”來搪塞學生采摘葉子的事實，語言雖然幽默，但是這樣說本身就是一種不尊重事實的態度，是對培養學生尊重事實態度的漠然，不利于學生情感態度價值觀的養成，如果長期下去更有可能導致學生誠信的缺失。二、讓教學更靈活一點。現在社會上大力提倡誠信，實事求是、尊重事實的科學態度也是科學課要培養的科學素養之一，這個目標怎么去落實？如果簡單地采用一味地說教的方法，學生難以接受，只有將它溶入課堂教學的活動中，靈活利用課堂教學中出現的問題，抓住契機將教育滲透在潛移默化之中，學生才能真正接受。這堂課

4、雖然每個學生都能帶來葉子，完成課前的準備任務，但是仔細分析每個人取得葉子的途徑卻反映了他們各自不相同的科學態度：撿葉子的學生可能已經有了良好的生命意識并養成了良好的愛護樹木的行為，也有可能并沒有生命意識、養成良好的行為習慣，只是照老師的要求做而去撿了葉子，希望能夠得到教師的表揚或者避免老師的批評；摘葉子、折樹枝的學生也許知道要愛護樹木，但是沒有落實到行動上，在無人監督的情況下原有的不良習慣起了主要作用，仍舊采取了采摘的行為，或者是沒有生命意識，只想完成了教師布置的任務就行，全然不顧對于生命的呵護。顯然正是由于每個人對待科學的態度的差異才出現了課堂上的一幕，可惜的是我當時只是發現了這一現象，并沒有進行深入分析，失去了一個很好的教育機會。如果能夠抓住這一良機，調整教學，展開對學生帶來的葉子的觀察比較，從中發現部分葉子是采摘來的事實，讓學生能夠面對事實、糾正錯誤，雖然這樣做無法按原來的設計展開教學，也有可能實現不了預設的目標，但是學生從中得到的誠信教育、尊重事