1、納眾而約取 厚積而薄發 靖邊第四小學教務工作匯報材料為加強學校教學常規管理，促進教育教學質量和辦學效益的提高，我校從實際出發，堅持常規管理的基本原則，堅持以學生發展為本的教育理念，遵循教育教學規律，堅持教育創新，以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，教師業務水平不斷提升，學生學業成績常居全縣前茅，學校聲譽深得人心。現就將我校教務工作做一匯報。 健全各制度 制度促管理 常言道：“沒有規矩，不成方圓”。為進一步抓好教育教學工作，全面提升教育教學管理效益，促進我校教育教學質量再上新臺階，我們根據學校工作實際，在以往的管理制度的基礎上不斷總結

2、完善，進一步健全了教育教學管理制度。制度的進一步完善，切實起到督導、激勵的作用，一切工作以制度為前提，教務工作明朗化，調動了全體老師的積極性。 抓常規管理落實 學校以常規為基礎，以教改為動力，堅持課堂教學為主渠道，一步一個腳印，提高教育教學質量。學校每學期按國家課程標準，嚴格落實課程方案，嚴把課程關、課時關。每學期都能科學地規劃、設計課程總表，并將“四表”上墻。 加強課堂教學管理，提高課堂教學質量和課堂教學管理制度，是深入開展教育教學改革的重要前提， 是全面提高教學質量的重要保證。 1、 充分發揮教研組長的主體地位，確保教學教研活動的有力落實。開學初在教務處的組織下開教研組長會議，商討本學期教

3、學目標，商議本學期各項工作、活動的開展，明確了任務。學校領導人人甘做教研組長的助手，為其出謀劃策，做好協調工作。學校教學工作實行行政領導包級制，責任到人。教研組長、包級領導按時參加并組織教研組活動，與教務人員共同議各類型的課， 參加業務檢查，不定期抽查教師教案，學生作業，對上課，教案，作業存在的優缺點都要指出，要求教師有針對性的進行調整、完善。制度面前人人平等，形成常規管理天天有效的格局，從思想上引導大家依規辦事。 2、嚴格落實常規考核，狠抓教學常規管理。主要體現在以下幾個方面：(1)備課，首先要求堅持“不備課不得上課的原則”，任何人任何課都得備好課，才能進教室授課。其次，要求教師正確理解備課

4、和編寫教案的不同。備課類型：集體備課 個體備課集體備課是我校教學常規中常年不變的教研活動，它以授課者說課闡述自己設計理念、同級教師出謀劃策、授課者根據自己的授課方式采納建議改動教案、授課者上課、同級教師集體議課從而達到同課異構共同進步的目標?！靶抡n改”要求教師們不僅要研究教材,更要創造性的使用教材。為了能夠運用合適的教學方法體現教學內容,達到提高學生綜合素質的目的,我校加強了同學科集體備課,開展“同課異構”活動。由于平行班少，我校集體備課有跨年級集體備課，同級集體備課，教研組全員參加備課。這樣每位老師都有機會展示自己的研究思路,達到“資源共享”。同時,同一課的不同構思又為教師們擴展了思路, 教

5、師們從中選擇適合自己學生特點的設計, 并適當進行調整,應用于教學實際中,進而帶動教師備課、上課、作業設計等各個教學環節的提升。 個體備課要求每位教師要根據自己學生的實際，靈活備寫教案，教輔資料只是輔助性教學工具只做參考堅決杜絕機械照搬，力求多一點實質，少一點形式。課改理念下的教案不僅實用而且要求美觀，教師可使自己的教案圖文并茂，教案內容有創新，教案外觀有視覺吸引力。 （2）上課:課堂教學是實施素質教育的主陣地，在執行教學常規中，我們要求全體教師樹立以學生發展為本的教學觀。在教學中，教師與學生積極互動，共同發展，教師成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者，引導學生自主學習、探究學習、合作學習

6、。 課堂類型：示范課 匯報課 抽查課 公開課 賽教課 每學期中期前我教務處都會常規性地安排語、數、英學科各兩位我校學科帶頭人上示范課，全體教師及行政領導參與聽課，聽課后進行授課者與聽課者議課互動活動從而起到真正的示范引領作用，帶動我校青年教師上高效課、上精品課。 新學期學校都會調入新教師，新教師的上崗匯報課一般安排在2、3周進行。課后參與聽課的行政領導、教研組長參與評課活動，對我校新調入的教師課堂授課藝術進行指導，新教師虛心傾聽，認真總結自己的得失多聽、多學、多看、多悟實實在在提高自己的教學業務。 抽查課也稱為推門聽課，行政領導以學科分組，每天在上早操時聽課組長通知聽課小組人員參與觀課議課。授

7、課者在不通知的情況下授課，觀課者當堂打分，分數作為年終績效考評的參考。推門聽課教師的課如有出入議課小組課后與授課者交流指點不足，組長也可在此安排聽此教師課，起到督促作用，促使青年教師不斷學習，逐漸進步。公開課在教研組或教務處的組織下進行，授課者精心備課，虛心請教，盡量使自己的課堂學生小手直舉，小臉發紅，小眼放光。教學思路明確、教學重難點突出，教師授課輕松自如。提倡合理、科學地運用多媒體，真正起到示范引領的作用，課后教研組或教務處組織議課活動，聽課者各抒己見指出授課者授課藝術的優與缺，在交流與探討中資源共享，共同進步。為了督促青年教師向骨干教師、學科帶頭人看起，也為了衡量我校教師的授課藝術，我校

8、每學年在五月份開展青年教師賽教課，評選出的教壇新秀、學科帶頭人、骨干教師推薦到縣、市進行賽教。本學期我校教師崔紅寧、劉小寧、劉冬梅三位老師參加中央教科所組織的課題組賽教活動，均獲得一等獎的好成績；我校教師賀小利、任林芬、殷冬梅三位老師參加縣教壇新秀評選活動分別獲得綜合組三等獎、語文組二等獎、數學組二等獎的好成績。我校的賽教活動列入每學年的教學常規活動之中，此活動大大帶動青年教師的學習積極性，參與性，是提升教師業務的有效途徑。 （3）作業：作業是檢查學生對當天或近期學習情況掌握的評估，作業的做與作業的批相當關鍵。 作業類型：當堂作業 課后作業 假期作業練習性作業課內完成，有深度、需思考、查閱性作

9、業課下后完成；課外作業、假期作業以活動性，實踐性、自主探究性的作業為主。作業量適中，類型靈活，注重學生的個體差異。提倡教師布置分層作業。作業的批改與評價注重過程評價，習慣的養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與。教師評價、學生互評、自評相結合，分數量化與描述性評語、談話式評語相結合。 根據現在學生書寫亂，不工整，不注重漢字書寫，脫離中國人認真書寫中國字的習慣，為加強學生書寫意識，體會中華漢字的結構美，形體美，學校在業務檢查中評選每級每班優秀作業并進行展評活動,對入選優秀作業行列的學生進行獎勵,實行動態評價,學生在相互觀摩中,增強了作業的規范意識，同時也對學生進行了無形的養成教育，

10、教務處把此項活動定為常規檢查活動。教務處每學期在寒暑假、國慶等節慶假期以學段或級為單位給學生布置實踐性的作業。 （4）學生考核。不斷地檢測才能找到不足，從而尋找方法、改進教學策略，提高學生的學習成績。我校對學生的考核既重視期末的階段性考核，又重視各科的單元考核，對學生的學習過程進行評價，階段性考核后各科教師都能做好試卷質量分析，平時單元考核老師們也能積極分析，及時調整教學方向，并做好學困生的轉化工作。對于學生的考核，我校重點放在期末考核上，考試制度、體系不斷進行改革，實行類似高考的模式，1,3,5與2,4,6進行交替式考試，單人單桌，考生按號入座，監考按號收卷，密封式閱卷，按號輸入成績，電腦統

11、計成績。公平，公正，透明的考試，學生、教師彼此競爭更強烈，教育教學質量穩步提升。內外兼修，共同成長教師的成長必將帶動學校的成長，我校十分重視教師隊伍的培養，在這方面我校重在狠抓校本教研，更新教育教學理念， 重視業務學習，提高教師理論水平課程改革對教師角色定位、教學方式，教學行為，都提出了新要求，在這種情況下，教師必須通過不斷學習研究，才能實現多重轉變，因此我們要求教師每周做小升中模擬卷與教師基本功作業（鋼筆字、毛筆字、粉筆字<科任教師輪流寫小黑板并且按時外掛教室門前>簡筆畫各一份上交教務處，教務人員按時檢查反饋，不斷督促提升教師自身業務水平。鼓勵教師平時學習各種關于新課程的資料、圖

12、書、各種教學雜志，并做好業務學習筆記。教師積極參與教研活動，撰寫案例、反思、論文。教務處每學期對教師的反思、隨筆、論文進行評選，將教師優秀作品編入我校教師論文集儒風和?？落J并發放到教師手中傳閱，有力激發了教師總結、記錄的興趣。教務處結合我校的實際情況， 每學期都能制定操作性強的教學教研計劃， 并按照計劃安排開展校本教研活動，要求教師就自己教育教學中碰到的問題，在教研組討論，找到共性問題，大家展開行動研究、尋找最佳的解決方案，在交流與討論中提高教師業務水平。學校搭建平臺，教師演主角，開展教學主題沙龍活動。開學初我校就關于“高效課堂的構建”進行了主題講座，教師們明確認識到實現“高效課堂”方法的重

13、要性；白龍龍，閆韜兩位老師的“教師信息技術培訓”講座使我校教師認識到信息技術運用于教學工作的重要性與必要性無形中鞭策我們教師不斷學習，緊跟時代步伐;劉玉霞、王麗兩位老師的“后進生轉化經驗交流”講座讓我們在教學與班級管理中有種柳暗花明又一村的感覺，同時使我們的教師感悟到在教學工作中要不斷總結，不斷反思，逐步成長；楊軍山校長的“提升教師素養，創建高效課堂”主題講座更是讓我們茅塞頓開，體會到為人師表、率先垂范的使命感；主題沙龍活動形式多樣，內容熱門，切實有效地解決了當下我校教師在教學領域中的盲區為教師的成長搭建了有力的平臺。常言道：外出取經的利大于閉門造車的功。我校積極組織教師外出學習，外出學習的教

14、師學習回來后自己總結反思在全校做匯報，達到一人學習全校受益的目的。學生的成長離不開老師的引領與課堂，更離不開自身的學習。我校學生入校所接受的學前教育水平低，家長文化水平較低，家庭生活水平低導致學生視野狹窄，所學知識只有靠學校、靠老師、靠課堂。根據我校學生實際情況我校在校園生活方面努力做到豐富多彩，引領學生認識、了解更多的課本外的知識。例如我們響應上級文件精神開展了讀書月活動。讀書對于成長中的孩子至關重要，我校特別重視培養學生的讀書習慣，所以每學期開展讀書節活動，讓學生在書中增長見識，在書中尋找志向、在書中明事理；我校積極提倡學生在我校圖書室借閱書籍并會記簡單的讀書筆記。學校倡導班主任發動學生給

15、自己班級圖書柜捐圖書擴大學生的閱讀面。每次學校頒發獎品統一定制符合小學生閱讀的圖書，激發學生的閱讀興趣。我校將每周星期二晨讀課定為經典誦讀課，一、二年級三字經四至六年級弟子規，教務處督促檢查落實學生的閱讀情況不斷提高我校學生的閱讀水平，提升學生的情趣，營造書香校園。本學期在教務處的組織下開展了我校校園文學競賽系列活動五、六年級口頭作文競賽;三、四年級書寫作文競賽，學生的優秀作品編入我校學生作文集春芽、童心飛揚兩本作文集以獎品的形式發放給最佳組織班級在學生中傳閱，激發學生愛文、寫文的興趣，提升學生的文化素養。我們還開展了經典詩文誦讀比賽，這些活動大大豐富了學生的校園生活，評估了學生的讀書情況，也

16、給學生搭建了讀書用文的平臺，營造了一個濃濃的書香校園。每個假期開展主題實踐活動，讓學生通過動手、動腦、動情了解生活、參與實踐感悟人生獨立或是與家長合作完成實踐作業，在生活中、玩耍中認識人生，學會知識，開闊眼界。提升自身審美情趣。涓滴之水終可以磨損大石，不是由于它力量強大，而是由于晝夜不舍的滴墜，只要堅持并且不斷創新改進我們的學生定會如其他學校的孩子一樣領略書本外更精彩的風景。我們在努力，我們也在探索，收獲累累碩果的同時我們也深感我們的不足，我們將明確今后努力的方向不斷探索，不斷進步。 一、大課題引領，小課題共享課題研究一直是陽春白雪,讓人望而生畏,這種自上而下的研究機制并不能解決日常教學中“怎

17、么做”的實際問題,在今天“教師即研究者”，開展小課題研究無疑是最有效最合適的選擇，在我校大課題“傳統文化與語文教學”的引領下在我校教師中開展小課題研究無疑是提升教師業務能力的好途徑。二、總結、記錄、反思把教師寫教學隨筆定為常規檢查中的一項重要業務，開學時教務處統一發放筆記本，規定篇數，要求真實記錄與學生的點滴、折射教學方法與策略，年終評選出優秀隨筆展出，起到示范作用，帶動教師多記，多悟不斷提升自身業務，更新教學理念。 三、 改革、創新、進步（一）教案備寫進行改革，備寫有創新、實用、獨樹一幟，次數降低質量上升的教案。把從前抄教案的時間充分利用在寫隨筆，同課異構、研究教材，自我反思，提升自我業務魅力中。（二）鼓勵教師開展“隨機式教研活動”。教研活動的主要目的是解決教學中的實際問題。傳統教研活動往往就某一固定話題進行討論與研究,場所固定,時間固定,人員固定,話題固定,弊端之一是圈定了討論框架,限制了教師的思維,甚至抹殺了教師的一時之靈感。下學期我們探索實施“隨機式”教研活動模式。引導教師從身邊的問題起步，在無特定