1、科學新課程中的驚喜與思考不止不覺中，參加教學工作已經七年了，進行科學新課程教學已經14個學期了，每當看到孩子們在課堂上不時蹦出精彩的發言，展現出可愛的動作，流露出欣喜的眼神，我就會感到無限的快樂和滿足。下面是我在新課程教學中逐漸積累的教學心得，僅以此文與信達的教師們一起共勉。一、 何在新課程中扮演好教師的角色。面對發展中的人，既然教師是平等中的首席，他必須是一個學生容易親近的人。從第一堂課開始，我總是面帶微笑地進去，從沒有以一種高高在上的姿態訓斥過學生。學生是發展中的人，是比較幼稚的，容易犯錯誤的，作為教師應當最大限度地接納、寬容學生；發展中的人，尤其需要教師格外的關注，應當允許其差異的產生，

2、讓其張揚個性。班上有位學生，過去不是很愛學習。新課程實施后，他被深深地吸引了，上課經常舉手。每一次舉手，我寧愿影響進度，也盡可能叫他發言。一開始他答非所問或問一些奇異的問題，我都進行及時的肯定和鼓勵，慢慢的他越來越自信，思維十分敏捷。我給他的父母寫了一封短信，表揚他近段時間的表現，肯定他是一個思維敏捷、很有天賦的學生。這對他的觸動很大。現在的他上課很積極，課后經常和我討論問題。學習成績也有了突飛猛進。面對發展中的人，新課程要求教師不僅要保護學生的學習熱情，更要注重價值觀的引導和智慧的啟迪。在學習知識的同時，更要注重知識的應用價值。例如，在學習長度和體積的測量一課時時，我設計了一道討論題“你能用

3、不同方法測出學校四層樓的高度嗎？”這道題馬上引來學生熱烈的討論。這次討論的組織，不但注重了知識的應用價值，而且還點燃了學生智慧的火花，學生在積極思考的同時能自然地利用數學知識和科學知識相結合的方法來解決問題。雖然整堂課還有同學沒有發言，但教室的氛圍深深的感染了每一位學生，他們的思緒也跟著起伏，一起笑，一起思考，從中也學到了很多本來用一節課也講不清的知識。二、如何處理好學生新舊學習方式的轉換學習方式是指在學習的過程中，學生的認知、行為、情感以及社會化參與的有機結合。過去的教學純粹是圍繞著學生應試而展開的，對學生的學習方法、思維方法反而起了僵化、約束的作用。很多同學習慣了被動接受知識，而缺少一種主

4、動求知的動力。在新課程教學中擺脫原來僵化的學習習慣，滲透新的學習方法十分重要。我認為在新課程教學中應注意如下幾個方面： （一）改變學生的學習方法，首先要改變教師的教學行為。為了激發學生的興趣，可以將多組演示實驗改成學生實驗，采用激發、實驗、合作、交流、引導相結合的方法，激起他們的參與。教師在課堂中點到即止，引導得法。教師應由傳遞者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，對學生少傳遞一些知識，多激勵他們思考；要建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂，采用各種適當的方式，給學生以精神上的鼓勵，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲；教師作為學習的參與者和學生一起尋找真理。 （二）改變學生的學習方法，

5、引導學生善于利用各種資源進行學習科學教材內容的選擇應全面考慮基礎性與時代性的關系，并關注拓寬視野和聯系現代科學技術的發展，使學生更多地獲得反映時代特征的新思想和新事物。科學課程的校外資源極為豐富。在課程的實施過程，教師應善于發掘和利用各種社會資源，促進學生的學習。1科學學習需要借助工具書進行。比如在學習宇宙科學時可引導學生從百科知識大全、探索宇宙奧秘、科學探索者等各類書刊中尋找相關資料來輔助教材的學習。2引導敘述自主地走進實驗室，進行科學探究。演示實驗和學生實驗是課堂教學必不可少的。但如果通過教師的精心引導，學生能針對自己發現的問題，設計實驗，并借助學校的儀器設備，進行問題的探究，這正是新課程所追求的目標之一。3借助網上資源進行教學。利用網上資源，既可以節約教師的備課時間，又可以把知識生動地展現在學生面前。網上資源為提高課堂教學效率和教育質量提供了物質保證。總之，課堂氣氛和諧民主，教師在學生中間，面對每一個學生，學生在教師的周圍，隨時可以提出自己的問題，發表自己的見解，這就是新課程理念中的課堂。教師應在課堂、課外不斷培養學生掌握和利用知識的態度和能力，激發學生的創造潛能；幫助